我現(xiàn)在上高三，感覺學(xué)習(xí)壓力好大，前途一片迷茫——現(xiàn)在學(xué)的東西真的能為以后大學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)嗎？

一張張?jiān)嚲?，密密麻麻的題目，今天做了明天就忘，特別是理化生的，這究竟有什么意義呢？而政史地，有一次我在寢室里抱怨政治題好難，室友說“刷題，刷到一定程度，掃一眼題目就知道該選啥”，我就突然不知道說什么好。

我想從學(xué)習(xí)中獲得什么？我說不出來。

在努力的過程中，要避免糾結(jié)于有用無用的追問。

升入高三，你忽然“懷疑主義”爆棚，忽然“形而上學(xué)”起來，質(zhì)疑學(xué)習(xí)是否有用、有意義，這并不是因?yàn)槟阕兊蒙羁塘?，而是你與壓力狹路相逢了，然后想要為自己的逃避尋找依據(jù)。

不管是否承認(rèn)，在我們的一生中，大多數(shù)的努力都是“工具性”的。也就是說，我們很多的努力，在過程中收獲的價(jià)值感和成就感是相對稀薄的，只有在“完成”以后，無論成功與否，“完成”本身就能帶來“完滿感”。鋼琴家在練琴時(shí)，臺球手在練球時(shí)，如果時(shí)刻追問日復(fù)一日無休無止地摁動(dòng)琴鍵、擊打圓球有沒有用，哪怕他是郎朗、丁俊暉，大概也會(huì)瘋掉的。

請記住，在努力的過程中，要避免糾結(jié)于有用無用的追問，至少是暫時(shí)擱置這樣的追問，否則就不會(huì)有持續(xù)的行動(dòng)。

所有的單調(diào)重復(fù)都會(huì)呈現(xiàn)出獨(dú)特的意義。

我很喜歡西西弗斯的故事。受到諸神懲罰的西西弗斯不斷地把石頭推向山頂，但每次石頭都會(huì)從山上滾下來，他只能永無止歇地把它往上推……這是命運(yùn)的荒謬，但對抗荒謬和虛無的唯一方法就是去做，“他比他推的石頭更堅(jiān)強(qiáng)”。

我很理解你的懷疑，我也不喜歡一天到晚背單詞、刷題，但我能從這種像西西弗斯一樣的執(zhí)著努力中看到一種可貴的拼搏奮斗精神。他們直面意義的黑洞，沒有猶疑，沒有停步，沒有后退，勇敢地向前走，就像郎朗繼續(xù)摁琴鍵、丁俊暉繼續(xù)揮桿。

我們每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)條件的制約下尋求自我更好的可能性。如果我瀟灑地勸你“離開應(yīng)試教育這一套，去仗劍走天涯吧”，那我才是真的不負(fù)責(zé)任。

現(xiàn)在的你，與其說是要過高考這一關(guān)，不如說是要過心理強(qiáng)度和精神韌性的那一關(guān)。不要讓懷疑侵蝕你的信念，只要懷抱藍(lán)圖和夢想，所有的單調(diào)重復(fù)都會(huì)呈現(xiàn)出獨(dú)特的意義。

樹洞主人

塞 林

隨筆作者/

美學(xué)研究者/

教育媒體從業(yè)者