審題指導(dǎo)：桐廬中學(xué)金 煒

2020—2021 學(xué)年第一學(xué)期

桐廬中學(xué)開(kāi)學(xué)考高二年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人認(rèn)為批評(píng)者的聲音彌足珍貴，因?yàn)榻咏蚪议_(kāi)真相，表現(xiàn)出犀利批判的鋒芒，對(duì)社會(huì)有重要作用；也有人認(rèn)為，做一個(gè)建設(shè)者，永遠(yuǎn)比做一個(gè)單純?cè)覡€它的批評(píng)者更加難能可貴。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注意】

①自選角度，自定立意，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。

③不得少于800 字。

④不得抄襲、套作。

●同學(xué)甲：批評(píng)的聲音在生活中必不可少，適度的批評(píng)指引我們走向正確的人生方向。作為受到批評(píng)的一方，應(yīng)該虛心接受，并找到自己的問(wèn)題加以改正。作為批評(píng)者的一方，應(yīng)當(dāng)看清事實(shí)再進(jìn)行判斷，不能為了批評(píng)而批評(píng)。

點(diǎn) 評(píng): 作文題的材料呈現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)，前半部分闡述了一部分人眼中“批評(píng)者”或“批評(píng)”的作用，后半部分則指出在另外一些人看來(lái)，“建設(shè)者”比“批評(píng)者”更加難能可貴。題目要求我們討論和比較的，正是“批評(píng)”和“建設(shè)”對(duì)于社會(huì)的作用和意義。而這個(gè)立意只抓住材料的前半部分，完全忽略了材料后半部分中關(guān)于“建設(shè)者”的表述，僅談?wù)摗叭绾闻u(píng)和面對(duì)批評(píng)”，屬于偏題。

●同學(xué)乙：合理的批評(píng)與創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要力量。只要我們提出合理的批評(píng)、接受批評(píng)并有所創(chuàng)新，就能建設(shè)理想的社會(huì)。

點(diǎn) 評(píng): 這位同學(xué)有思辨意識(shí)，關(guān)注到了材料中存在著兩種不同的聲音，并懂得要結(jié)合兩者來(lái)談，但可惜的是沒(méi)有找準(zhǔn)核心概念。材料中的兩個(gè)核心概念是“批評(píng)”與“建設(shè)”，而非“批評(píng)”與“創(chuàng)新”。雖然我們?cè)趽?dān)任“建設(shè)者”的角色時(shí)，也需要“創(chuàng)新”，但“創(chuàng)新”并不等于“建設(shè)”，也不能涵蓋“建設(shè)”的全部?jī)?nèi)容，以此來(lái)替換“建設(shè)”是不準(zhǔn)確的。另外，“提出合理的批評(píng)、接受批評(píng)并有所創(chuàng)新”，并不一定“就能建設(shè)理想的社會(huì)”，表述過(guò)于絕對(duì)。這個(gè)立意偷換了核心概念，屬于偏題。

●同學(xué)丙：批評(píng)者與建設(shè)者是一對(duì)共同進(jìn)步的“共生體”。真正的批評(píng)者是在深入了解之后，敏銳把握關(guān)鍵，提出準(zhǔn)確的批評(píng)，使建設(shè)者能在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。真正的建設(shè)者會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取批評(píng)的聲音，為社會(huì)發(fā)展奔走奮斗，用批評(píng)者的獨(dú)到眼光來(lái)完善當(dāng)下的建設(shè)。

點(diǎn) 評(píng): 這個(gè)立意抓住了材料中的核心概念，并借用“共生體”這一名詞來(lái)揭示“批評(píng)者”和“建設(shè)者”之間互相助益、不能割裂的關(guān)系，讓人眼前一亮。這位同學(xué)對(duì)“批評(píng)”和“建設(shè)”的理解沒(méi)有流于表象，而是從“真正的批評(píng)者”與“真正的建設(shè)者”這兩個(gè)維度，把握了二者的關(guān)系，立意準(zhǔn)確。

●同學(xué)丁：批評(píng)使社會(huì)放緩腳步，使我們得以沉思，從而審視自我；建設(shè)使社會(huì)更加穩(wěn)定、強(qiáng)大，使我們得以通過(guò)實(shí)踐踐行理念。建設(shè)是合理批評(píng)的來(lái)源和基礎(chǔ)，科學(xué)建設(shè)是合理批評(píng)的最終目的，合理的批評(píng)則是推進(jìn)科學(xué)的建設(shè)必不可少的條件。

點(diǎn) 評(píng): 這位同學(xué)對(duì)“批評(píng)”和“建設(shè)”的不同作用有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并在此基礎(chǔ)上梳理了“批評(píng)”和“建設(shè)”的內(nèi)在關(guān)系，認(rèn)為“建設(shè)”和“批評(píng)”是相輔相成的。這個(gè)立意準(zhǔn)確、全面，體現(xiàn)了哲學(xué)思考和思想深度。

這是一個(gè)存在兩個(gè)核心概念的作文題。材料的前半部分指出了“批評(píng)者的聲音”對(duì)于社會(huì)的重要作用，材料的后半部分則認(rèn)為做一個(gè)“建設(shè)者”比做一個(gè)“批評(píng)者”更加難能可貴。可見(jiàn)，“批評(píng)者”和“建設(shè)者”（或“批評(píng)”和“建設(shè)”）是這則作文材料的兩個(gè)重要概念。

“批評(píng)者”是接近或者揭開(kāi)真相、針砭時(shí)弊的人。他們的犀利批判為我們發(fā)現(xiàn)、解決社會(huì)問(wèn)題提供了契機(jī)和幫助，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有著重要的作用?！敖ㄔO(shè)者”是立足真相、付諸實(shí)踐的人。他們的行動(dòng)使社會(huì)問(wèn)題得以解決，理想社會(huì)得以創(chuàng)建。

進(jìn)一步分析，在飛速發(fā)展的當(dāng)下社會(huì)，不乏兢兢業(yè)業(yè)、埋頭實(shí)干的建設(shè)者，但建設(shè)者也往往會(huì)受認(rèn)知局限等的影響而無(wú)法全面、客觀地審視社會(huì)現(xiàn)象。在完善建設(shè)者的認(rèn)知和修正建設(shè)方向方面，批評(píng)者的聲音具有重要意義。與此同時(shí)，從哲學(xué)意義上說(shuō)，實(shí)踐是真理的來(lái)源和基礎(chǔ)，也是真理的最終目的。因此，付諸實(shí)踐的建設(shè)也應(yīng)是批評(píng)的來(lái)源和基礎(chǔ)，是批評(píng)的目的。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，“批評(píng)者”和“建設(shè)者”不是矛盾對(duì)立的關(guān)系，他們都是社會(huì)需要的重要人才。

以下立意可供參考：

（1）客觀的批評(píng)是難能可貴的，它能為建設(shè)者提供科學(xué)、準(zhǔn)確的方向，從而有效地規(guī)避建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。

（2）建設(shè)是批評(píng)的最終目的，應(yīng)借理性之批評(píng)，共同建設(shè)美好社會(huì)。

（3）關(guān)注真相的批評(píng)者是社會(huì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，付諸實(shí)踐的建設(shè)者是社會(huì)問(wèn)題的解決者。批評(píng)者和建設(shè)者都是社會(huì)發(fā)展需要的重要因素。

立意：針砭時(shí)弊的批評(píng)者，能夠揭示社會(huì)問(wèn)題；奮斗不息的建設(shè)者，能夠解決社會(huì)問(wèn)題。批評(píng)者和建設(shè)者不是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而是相輔相成、共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要因素。

第一部分：提出中心論點(diǎn)——社會(huì)發(fā)展既需要批評(píng)者，也需要建設(shè)者。

第二部分：提出分論點(diǎn)——客觀的批評(píng)是社會(huì)進(jìn)步必不可少的前提條件。

運(yùn)用假設(shè)論證，列舉對(duì)社會(huì)有積極作用的“客觀批評(píng)”，如：倘若沒(méi)有熱心市民對(duì)黑心店家的批評(píng)，食品安全就難以得到保障；倘若沒(méi)有公眾對(duì)違規(guī)出行的批評(píng)，安全文明的出行秩序就難以落到實(shí)處；倘若沒(méi)有網(wǎng)友對(duì)部分違規(guī)操作的慈善機(jī)構(gòu)的批評(píng)，捐贈(zèng)的物資就難以科學(xué)合理地分配。可見(jiàn)，批評(píng)揭示了不足，指明了問(wèn)題，能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

第三部分：提出分論點(diǎn)——奮斗不息的建設(shè)者是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要因素。

運(yùn)用舉例論證，從正面論證觀點(diǎn)，如：英國(guó)前首相丘吉爾，用削減開(kāi)支、“三環(huán)外交”等措施，幫助英國(guó)度過(guò)了二戰(zhàn)后的艱難歲月，提升了英國(guó)的國(guó)際地位，促進(jìn)了英國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。這些舉措都是丘吉爾在認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)狀后展開(kāi)的積極的建設(shè)。可見(jiàn)，奮斗不息的建設(shè)者是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必不可少的因素。

第四部分：指出“批評(píng)者”和“建設(shè)者”的辯證關(guān)系，提出揭開(kāi)真相的犀利批評(píng)加上奮斗不息的科學(xué)建設(shè)，將有益于社會(huì)的發(fā)展。

針砭時(shí)弊的批評(píng)者，是社會(huì)真相的揭示者；奮斗不息的建設(shè)者，是社會(huì)問(wèn)題的解決者。批評(píng)者和建設(shè)者是相輔相成的，都是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要因素。

圖/視覺(jué)中國(guó)

可以以反問(wèn)的形式，列舉既犀利批評(píng)又勇于投身建設(shè)的事例進(jìn)行論證，如：若胡適只是一味批評(píng)社會(huì)思潮，在國(guó)家危難的時(shí)期，他又怎會(huì)四處奔走演說(shuō)，為抗戰(zhàn)爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)援助？若梁?jiǎn)⒊皇且晃兜嘏u(píng)守舊勢(shì)力，又怎會(huì)創(chuàng)辦《時(shí)務(wù)報(bào)》，介紹他國(guó)先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)、文化制度以期改變中國(guó)落后的面貌？倘若只有批評(píng)沒(méi)有建設(shè)，個(gè)人將難以創(chuàng)造價(jià)值，社會(huì)也難以健康發(fā)展。

第五部分：聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行總結(jié)提升，照應(yīng)開(kāi)頭及題目。

批評(píng)者和建設(shè)者都是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步不可或缺的因素。在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上，我們既需要批評(píng)者為我們總結(jié)問(wèn)題、指出錯(cuò)誤，更需要腳踏實(shí)地的建設(shè)者為我們的事業(yè)添磚加瓦。