師自麗

(合水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 慶陽 745400)

0 引言

21世紀(jì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，視頻技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，電子產(chǎn)品的應(yīng)用日益增加，中職學(xué)生基本都配備智能手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品，此外校園信息化建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使得學(xué)生們可以隨時隨地的通過手機(jī)獲取教學(xué)資源，為中職教師利用微課進(jìn)行教學(xué)提供了重要依據(jù)。

1 微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢

微課是通過視頻或者動畫的方式來進(jìn)行教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，其主要內(nèi)容是圍繞教師講的某個知識點(diǎn)通過視頻或者動畫的方式來進(jìn)行簡短的針對性講解，其旨在讓每位同學(xué)都可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源少，主要是講解教學(xué)過程中的某個重點(diǎn)知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)，或是為了突出教學(xué)過程中某個重要教學(xué)環(huán)節(jié)；資源容量少，微課模式特別適合老師的觀摩、評課、反思及研究。由于中職學(xué)生大部分學(xué)生文化程度較低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)沒有太大興趣，注意力不集中，并且數(shù)學(xué)內(nèi)容通常比較抽象難懂，因此老師可以利用微課來輔助教學(xué)，從而使上述問題的得到解決。微課的特點(diǎn)是教學(xué)時間短而精，通常只有5～8 min，最長的是10 min；給學(xué)生細(xì)致、系統(tǒng)、全面地講解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識，每位學(xué)生都能聽懂，學(xué)習(xí)信心也建立起來；最后，微課內(nèi)容中不只是有基礎(chǔ)內(nèi)容，還有練習(xí)、交流、評價等多個模塊，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對豐富[2]。教學(xué)過程中通過精彩好玩的視頻或者動畫來吸引學(xué)生的注意力，采用簡短豐富的教學(xué)內(nèi)容來對一個問題或者知識點(diǎn)進(jìn)行解析，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的抵觸性。許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。教師往往注重?cái)?shù)學(xué)理論知識的講解，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣不高。下面從課前、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)3個環(huán)節(jié)，對微課教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

2.1 課前：觀看教學(xué)視頻，做好課前預(yù)習(xí)

教師需要提前創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱進(jìn)行素材整理，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易混淆知識點(diǎn)編輯成視頻教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通常微視頻時間是5～10 min，但是需要根據(jù)學(xué)生們的接受能力以及課程進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)。

比如“直線的傾斜角與斜率”的解析，這節(jié)微視頻的內(nèi)容就主要對直線的傾斜角與斜率的概念、公式的講解以及使用等方面進(jìn)行了重點(diǎn)分析(見圖1)。視頻的時長是9 min，通過情景模擬、回話解析、重點(diǎn)知識講解以及歸納總結(jié)等方法導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容，可以進(jìn)一步讓學(xué)生理解抽象概念。例如，在講解傾斜角的概念的時候，是以石頭在斜坡上滾落的方式進(jìn)行導(dǎo)入的，生動形象且簡單易懂。

圖1 直線的傾斜角與斜率

2.2 課上：師生相互交流，攻破重難點(diǎn)知識

中職學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)知識時會遇到比較多的難點(diǎn)問題，比如角的概念推廣、一元二次不等式解法、函數(shù)的性質(zhì)和概念、立體幾何、三角函數(shù)等。僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時間，學(xué)生無法充分理解這些問題，也無法實(shí)現(xiàn)這些概念的靈活運(yùn)用。為了解決這些問題，教師可以有針對性地制作微課堂內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)觀看微視頻，學(xué)生對于新課有了一些了解，但由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的局限，使得自主學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不懂的地方。在正式教學(xué)的過程中，老師可以提出問題，了解學(xué)生自主預(yù)習(xí)的結(jié)果，對學(xué)生遇到的疑難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，為學(xué)生答疑解惑。

“直線的傾斜角與斜率”在正式上課時，老師在授課前可以進(jìn)行簡單的提問：直線的傾斜角與斜率的定義是什么？關(guān)于直線斜率公式的方程式是什么？Tanα表示什么意思？在遇到此類題目的時候需要注意什么？通過提出這幾個問題來觀察學(xué)生的反應(yīng)情況及回答，對學(xué)生們不了解的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生們走出認(rèn)知誤區(qū)。隨后給學(xué)生們提出幾道練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生們的答題結(jié)果來看，教學(xué)效果得到了很大提升。

2.3 利用微課教學(xué)幫助學(xué)生們做好課后復(fù)習(xí)

知識的鞏固離不開反復(fù)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)可以加深對知識的印象，有助于形成新的認(rèn)識，避免遺忘知識，微課在中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中具有重要的指導(dǎo)意義。為了保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們需要做好課后復(fù)習(xí)與鞏固。因此中職教師需要充分利用微課資源來幫助學(xué)生們做好課后復(fù)習(xí)與鞏固，提升教學(xué)質(zhì)量。第一，教師需要準(zhǔn)備少而精的知識內(nèi)容來制作微課。教師可以通過微課將知識進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)專題復(fù)習(xí)，提高效率。微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)，在微課制作上，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行知識分類[3]。第二，微課資源制作完成后，需要及時地傳送給學(xué)生，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)以及課下復(fù)習(xí)鞏固。第三，還可以創(chuàng)建專門的微課交流群，對于學(xué)生提出的問題給其答疑解惑，并鼓勵學(xué)生積極主動地提出問題，加強(qiáng)師生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

此外，作業(yè)既是課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是課堂內(nèi)容和知識點(diǎn)的拓展。其不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、分析和總結(jié)，而且可以加深對所學(xué)知識的理解。但由于學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，若統(tǒng)一安排布置則不利于學(xué)生能力的提高，采用微格課堂教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層處理[4]。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以安排基本的作業(yè)內(nèi)容，對于具有扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以安排更高難度的知識點(diǎn)，滿足學(xué)生在各個層次上對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。

3 結(jié)語

信息時代的來臨，為微課教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教師也對微課教學(xué)技術(shù)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了反思，是中職數(shù)學(xué)教師思想的高度提升以及教學(xué)方式的重大改革，同時也是中職學(xué)生們普遍認(rèn)同接受的新穎教學(xué)方式，由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，大大提高了學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量。為此便需要中職數(shù)學(xué)教師能夠重視以及不斷探索微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略。借助“微課”這一新穎的教學(xué)模式創(chuàng)建適合中職學(xué)生們的教學(xué)方式，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。