龔雨順

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)喜雨小學(xué)充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能，通過(guò)多樣的勞動(dòng)形式，采用常規(guī)與特色兼具的勞動(dòng)模式，堅(jiān)持勞動(dòng)能力與品質(zhì)結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，以勞動(dòng)立德樹(shù)人為理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，促進(jìn)青少年手腦相長(zhǎng)，造就面向未來(lái)的時(shí)代新人。

一、勞動(dòng)塑造學(xué)生品格

熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德值得世代傳承，吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民值得所有人敬仰。作為一所地處偏遠(yuǎn)地區(qū)、交通不便的農(nóng)村小學(xué)，喜雨小學(xué)“開(kāi)學(xué)第一課”貼近學(xué)生生活，以“勞動(dòng)人民”為話(huà)題，從學(xué)生較熟悉的我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大奇跡說(shuō)起，建立起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)舉例每年榮獲五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌牡湫腿宋?，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民就在身邊，明白只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活的理念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)的向往。學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)2019年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)峦扑]人選中，農(nóng)民工所占比例再一次上升，占比達(dá)到15.0%。由此，學(xué)生們對(duì)農(nóng)民的敬意、對(duì)父母的感恩、對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的認(rèn)識(shí)都在“開(kāi)學(xué)第一課”得到深化。

二、勞動(dòng)讓荒地變樂(lè)園

喜雨小學(xué)占地面積小，后山上有一個(gè)被一圈雜草野花與貧瘠的泥土圍繞著的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。就是在這樣的一塊荒地上，學(xué)生們感受到了創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂(lè)趣，他們從家里帶來(lái)了小種菜耙、小鐵鍬，在教師的組織下拔雜草、翻新土，用撿來(lái)的樹(shù)枝、木棍圍起了天然的籬笆，把后山那一片荒地變成了幾個(gè)小小的、可愛(ài)的小菜園。學(xué)生們你一點(diǎn)、我一點(diǎn)地把小小的秧苗、肥料帶來(lái)學(xué)校，讓家里飯桌上常見(jiàn)的蔬菜在后山茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。晨昏輪流澆水，課間時(shí)常探望，收獲果實(shí)師生分享，學(xué)生在這樣有意義的勞作中品嘗到了勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，在親近大自然中鍛煉了觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、思考能力以及對(duì)未知世界的探索能力。我們甚至從中驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生有著成為未來(lái)植物栽培家、育種學(xué)家、生物學(xué)家的潛能。

三、勞動(dòng)裝點(diǎn)學(xué)校文化

地處僻靜之地，遠(yuǎn)離城市的喧囂，喜雨小學(xué)的校園文化是人與自然的整合。學(xué)校雖小，但干凈的校園處處都有學(xué)生勞動(dòng)的影子，前后操場(chǎng)的落葉是學(xué)生一日衛(wèi)生常規(guī)的小部分，廁所衛(wèi)生由高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)承攬，升旗臺(tái)旁、過(guò)道邊的欄桿有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)打掃，學(xué)校垃圾分類(lèi)桶的清洗、垃圾袋的更換均由學(xué)生來(lái)做。自帶飯盒、排隊(duì)打飯、餐余垃圾處理和飯后清洗餐具，低、高年級(jí)學(xué)生都能獨(dú)立完成。學(xué)生們用靈巧的雙手將各色廢紙折疊成了手工作品、描繪了一幅幅充滿(mǎn)童趣的美術(shù)作品、從大自然中撿來(lái)樹(shù)葉、果實(shí)、小石子完成了圖書(shū)角的布置、展示板的填充、文化墻的裝飾等。學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的組織者和參與者。學(xué)生在裝點(diǎn)學(xué)校的同時(shí)，提高了動(dòng)手能力和組織管理能力，掌握了多種技能，樹(shù)立了熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，為以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來(lái)，學(xué)校致力于因地制宜地通過(guò)多樣化的勞動(dòng)教育發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們堅(jiān)信，那些雙手靈巧、熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，能夠更好地看到理論與實(shí)踐、直觀(guān)與抽象、現(xiàn)象與本質(zhì)之間的關(guān)系，從而發(fā)揮教育最大的功能，達(dá)到以勞動(dòng)立德樹(shù)人的教育目的。