陳祥芬

新編小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是注重語(yǔ)言與生活的密切聯(lián)系，注重語(yǔ)言的知識(shí)化與口語(yǔ)化的相互聯(lián)系，口語(yǔ)教學(xué)與表達(dá)在整個(gè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中占相當(dāng)重要的位置。但長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其口語(yǔ)教學(xué)存在著不少問(wèn)題與不足，已經(jīng)很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢(shì)在必行。

一、小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力方面存在的主要困難

（一）缺乏必要語(yǔ)言環(huán)境，聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少。說(shuō)英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽英語(yǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，這樣的語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地制約了學(xué)生聽說(shuō)能力的發(fā)展，并且我國(guó)目前電化教材設(shè)施和資料配備較差，學(xué)生除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，直接影響了說(shuō)的訓(xùn)練。

（二）教師口語(yǔ)水平偏低。我國(guó)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平普遍較低，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確，不能流利自如地使用英語(yǔ)教學(xué)，并且不同教師之間的發(fā)音也不規(guī)范、不統(tǒng)一，在授課教師的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，學(xué)生往往無(wú)所適從，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力是很不利的。

（三）心理障礙帶來(lái)的負(fù)面影響較重。由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)、說(shuō)不好，很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)陷入了一個(gè)“怪圈”。

二、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

（一）走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的誤區(qū)，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力放在首位。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言?！奥犝f(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。我們應(yīng)首先走出為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，并以此為指導(dǎo)，調(diào)整和完善我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)樂(lè)說(shuō)。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于開口。對(duì)于初學(xué)者，教師不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們勇于克服心理障礙，在課堂上敢說(shuō)、愿說(shuō)、有話可說(shuō)。

（三）強(qiáng)化發(fā)音等基本功練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。正確的發(fā)音是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確優(yōu)美流利的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師在教給學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽、多模仿，不但要聽老師、同學(xué)的發(fā)音，還要聽磁帶、廣播。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生在跟讀、模仿若干遍后把自己的聲音錄下來(lái)，與磁帶進(jìn)行比較，找出自己語(yǔ)音的不正確或不標(biāo)準(zhǔn)之處，繼續(xù)模仿糾正。

（四）搞活教學(xué)形式，組織多樣的課堂訓(xùn)練，增加語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。聽說(shuō)是新的課堂結(jié)構(gòu)中極其重要的一環(huán)。教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂變成說(shuō)話的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，這點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)積極探索授課新途徑、搞活課堂教學(xué)形式，徹底消除學(xué)生在課堂上的緊張情緒，努力為學(xué)生創(chuàng)造開口說(shuō)英語(yǔ)的寬松環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

為此，我在實(shí)際教學(xué)中摸索出以下幾條，供大家探討。

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍。學(xué)生輪流值日，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)內(nèi)容可包括對(duì)話表演、故事講述、新聞報(bào)告、即興演講等。因?yàn)槭钱?dāng)眾表演，學(xué)生課前就要精心準(zhǔn)備，這樣可促使學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

2.學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師提問(wèn)、學(xué)生回答為主，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。而鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)是培養(yǎng)交際能力的一種重要途徑。教師從一開始就可讓學(xué)生站在原位或講臺(tái)前，就圖片或課文內(nèi)容互相回答。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，多提一些有新意的、思考性的問(wèn)題。