于萍萍 孫前

摘 要：本文探討了在“課程思政”背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)開展思政教育的必要性，通過(guò)制定基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的方法，進(jìn)一步探討基于“課程思政”計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的對(duì)策，為更好地開展英語(yǔ)課堂思政工作提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ);課程標(biāo)準(zhǔn)

2017 年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，提出深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)，以課程思政教學(xué)改革為突破，堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。高校專業(yè)核心課程具有較強(qiáng)的育人優(yōu)勢(shì)，但專業(yè)基礎(chǔ)課程思政化是課程思政系統(tǒng)工程中，最關(guān)鍵、最核心、最難解決的部分。一直以來(lái)，高職院校中片面強(qiáng)化技能培養(yǎng)，忽略思想教育的現(xiàn)象尤為突出。課程教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突。

因此，認(rèn)真研究專業(yè)課程思政開展的現(xiàn)狀，立足學(xué)校辦學(xué)定位、基于人才培養(yǎng) 特色、針對(duì)學(xué)生思想特點(diǎn)，分析在專業(yè)基礎(chǔ)課程開發(fā)過(guò)程中，思政元素如何科學(xué)有效滲透進(jìn)行理論研究及探索成為迫切需要解決的問題。

一、開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程思政的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

全國(guó)高職高專人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù);以滿足社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的要求。為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的復(fù)合型人才，不能只注重專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視德育教育、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校人才培養(yǎng)方案具有高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，在兼具職業(yè)性的特點(diǎn)的同時(shí)還要有正確的人生觀價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)具有“大國(guó)工匠”精神的人才，就要求工作者在工作中具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神，這些基本的道德素質(zhì)在學(xué)生未來(lái)工作中能否勝任高等技術(shù)工作起到了決定性作用。因此在制定基于“課程思政”的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分重視思政元素的融入。

（二） 提高高職院校學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑

高職學(xué)生自身特點(diǎn)就是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自我管理能力較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這些都是人生觀和價(jià)值觀不明確和不成熟的表現(xiàn)。在平時(shí)的校園生活中受到一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，表現(xiàn)為以自我為中心，對(duì)集體觀念淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，對(duì)時(shí)政大事漠不關(guān)心，如果在學(xué)校沒有接受相關(guān)教育，將來(lái)在工作中也可能出現(xiàn)缺乏工作熱情，沒有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感等缺乏職業(yè)道德和職業(yè)精神等表現(xiàn)，大大地影響了學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。我們?cè)趯I(yè)基礎(chǔ)課引入“課程思政”元素，將時(shí)政新聞、大國(guó)工匠、時(shí)代典型人物等加入到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，既活躍了英語(yǔ)課堂又可以提高學(xué)生素質(zhì)，也為學(xué)生的思想品德發(fā)展添磚加瓦。

二、制定基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，了解課程標(biāo)準(zhǔn)的沿革及相關(guān)的開發(fā)方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿在基于“課程思政”英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，完善確定職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架和內(nèi)容要求，探索基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)方法和技術(shù)，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入外語(yǔ)課堂，進(jìn)而采用此種方法和技術(shù)開發(fā)制定基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)。從基于“課程思政”的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)方法入手進(jìn)行技術(shù)研究，構(gòu)建基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)研究和語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)研究。在語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)研究時(shí)從三個(gè)方面：① 語(yǔ)音面貌的研究 ② 詞匯掌握程度的研究 ③ 語(yǔ)法掌握程度的研究。在語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)方面從五個(gè)方面：① 基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)聽力技能研究②基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)技能研究③基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)閱讀技能研究④基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)寫作技能研究⑤ 基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)翻譯技能研究。在每個(gè)語(yǔ)言技能研究中都從技能目標(biāo)、基于“課程思政”內(nèi)容的難易程度、考核標(biāo)準(zhǔn)方面深入實(shí)踐研究。比如在網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)病毒兩個(gè)單元中引入案例素材和情境對(duì)話，正確引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不要做危害互聯(lián)網(wǎng)安全的行為，樹立安全意識(shí)，遠(yuǎn)離黑客，樹立互聯(lián)網(wǎng)間的“和諧”，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的和諧聯(lián)系起來(lái)。在計(jì)算機(jī)職業(yè)場(chǎng)景這個(gè)單元中可以聯(lián)系第一章的中國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，樹立正確的職業(yè)理想，接過(guò)時(shí)代的重任，肩負(fù)起發(fā)展中國(guó)計(jì)算機(jī)的使命。樹立學(xué)生的榜樣意識(shí)，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的神圣使命。

三、加強(qiáng)基于“課程思政”計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的對(duì)策

（一） 課堂中加強(qiáng)中外行業(yè)文化相結(jié)合的力度，提升思政素養(yǎng)

在基于“課程思政”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)中選用國(guó)內(nèi)外前沿的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)條件、先進(jìn)的服務(wù)等教學(xué)資料進(jìn)行適合英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，把中國(guó)和外國(guó)計(jì)算機(jī)方向的發(fā)展和前沿資訊進(jìn)行對(duì)比，我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展較好的方法可以大大的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲和專業(yè)認(rèn)同感，這樣可以提高學(xué)生的愛國(guó)情緒;在我國(guó)計(jì)算機(jī)相對(duì)較弱的方面，正確鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)工作中刻苦學(xué)習(xí)深入研究，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想觀，早日肩負(fù)起時(shí)代大旗。因此在基于“課程思政”計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中要把中外知識(shí)融會(huì)貫通，在英文的環(huán)境下提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（二）豐富基于“課程思政”計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法

好的教學(xué)內(nèi)容還需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)相配合，在基于“課程思政”計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂中，我們根據(jù)每單元引入不同的思政內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法與之配合。比如，在第一章計(jì)算機(jī)發(fā)展史中就大量的使用了對(duì)比教學(xué)法，把中國(guó)和外國(guó)在計(jì)算機(jī)發(fā)展方面的貢獻(xiàn)進(jìn)行羅列和對(duì)比，提取出關(guān)鍵專業(yè)單詞和句子，讓學(xué)生既體會(huì)到自己國(guó)家的強(qiáng)大，體會(huì)到了民族自豪安，又學(xué)到了專業(yè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)。這種教學(xué)方法就是努力尋求英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育的契合點(diǎn)，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的育人功能。綜合分析新時(shí)代高校大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的研究思路，通過(guò)對(duì)多所高校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行剖析，探究高校思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)相融合的部分。在基于“課程思政”教學(xué)過(guò)程中還大量的使用了情境教學(xué)法和角色扮演法，這兩種教學(xué)方法可以提高課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高思政元素在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂的融和度，收到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2] 中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.

[3] 高職專業(yè)課程實(shí)施“課程思政”的方法探究，肖紫嫣，現(xiàn)代職業(yè)教育，2018.01.

作者簡(jiǎn)介：1.于萍萍 女 漢 1983.6，遼寧省本溪市，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)

2.孫前 女 漢 1981.10，吉林省吉林市，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科，英語(yǔ)教育

基金項(xiàng)目：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究項(xiàng)目（合同編號(hào)：2020-30）階段性成果