申琳

摘要：新聞傳媒類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐平臺的建立，是新時(shí)期新聞教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校媒平臺作為高校新聞傳播工作的重要載體，也是校園文化建設(shè)的重要平臺?；谛Ｃ狡脚_的新聞傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探討，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐途徑，通過分析地方院校新聞實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)校媒在新聞實(shí)踐教學(xué)中的重要作用，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)模式，校內(nèi)實(shí)踐與就業(yè)需要相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：校媒平臺 新聞傳媒類專業(yè) 校內(nèi)實(shí)踐 實(shí)踐教學(xué)模式

基金項(xiàng)目：本文受河南科技學(xué)院新科學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于校園新媒體的新聞學(xué)本科專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐平臺建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號：014）資助。

全媒體時(shí)代的到來，使人們獲得信息的方法與途徑有了革命性的變化，在新的時(shí)代背景下開展新聞傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究的重要性更加突顯。對于地方本科院校而言，為使人才培養(yǎng)與時(shí)代要求相一致，必須深入了解媒體對人才的需求，才能更有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革。

地方院校新聞實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

全媒體時(shí)代，媒體從采編流程、經(jīng)營模式，到發(fā)展理念、行業(yè)格局等都發(fā)生了顛覆性的變化，與新時(shí)代相對應(yīng)的人才需求也發(fā)生了變化。目前，地方院校新聞傳媒類專業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識到課程教學(xué)改革方法中實(shí)踐平臺建設(shè)的重要性，并已開始進(jìn)行有關(guān)專業(yè)課程教學(xué)改革方法實(shí)施方案的改革與探索。但是，地方院校新聞傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展存在實(shí)踐基地不足、新媒體平臺接觸有限、地域性限制、時(shí)間安排不足等問題，使實(shí)踐教學(xué)多在第三、第四學(xué)年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排或節(jié)假日等非正常教學(xué)活動時(shí)段進(jìn)行。為了順應(yīng)時(shí)代的新要求，用好校內(nèi)外電視臺、廣播臺、報(bào)刊、網(wǎng)站、新興媒體等實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，成為提升新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。

校媒平臺在新聞實(shí)踐教學(xué)中的作用

校園媒體是以學(xué)校廣大師生為傳播對象的、不以盈利為目的新聞媒介，其目的是信息傳播、輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)和教化育人。作為大眾傳媒的一部分，校園媒體同時(shí)又與一般社會媒體有所不同?！?016中國高校校園媒體發(fā)展報(bào)告》顯示，82.55%的高校有報(bào)紙;84.29%的高校有廣播;46.07%的高校有新聞網(wǎng);71.2%的高校有通訊社;45.9%的高校有電視臺;39.62%的高校有新聞類雜志;87.26%的高校有微信公眾號;72.25%的高校有微博。校園媒體平臺形態(tài)豐富，既有作為傳統(tǒng)媒體的校報(bào)、廣播臺、電視臺，也有作為第四媒體的校園官網(wǎng)，還有以微博、微信為代表的新媒體平臺，就像一個(gè)囊括傳統(tǒng)媒體與新興媒體的小型“傳媒集團(tuán)”，為新聞傳媒類學(xué)生提供了全面全方位的教學(xué)實(shí)踐實(shí)體。同時(shí)，校園媒體又貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生對這個(gè)平臺的傳播內(nèi)容最為熟悉，是新聞傳播專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐的最佳場所。

實(shí)現(xiàn)新聞業(yè)務(wù)類課程與即時(shí)實(shí)踐的融合。實(shí)踐教學(xué)是新聞傳媒類專業(yè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生將理論知識同實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行密切結(jié)合，同時(shí)對學(xué)生的操作能力、實(shí)踐素質(zhì)、應(yīng)用水平也是一種檢驗(yàn)，對于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型新聞傳播人才具有重要意義。新聞業(yè)務(wù)類課程，除了充分開展課堂模擬與演練之外，即時(shí)的課下實(shí)踐也是非常必要的。本科教育階段的學(xué)生社會接觸面有限，新聞敏感性不高，單純的校園生活環(huán)境所能夠提供的實(shí)踐素材單一，與校媒相結(jié)合的課程實(shí)踐可以較好地解決實(shí)踐素材問題。校媒平臺主要面向大學(xué)校園，將新聞業(yè)務(wù)類課程的演練與校媒日常工作相結(jié)合，相關(guān)采、編、播、發(fā)行等新聞業(yè)務(wù)主要在校園內(nèi)進(jìn)行，從人員分工、機(jī)構(gòu)設(shè)立，到部門劃分，全都模擬了真正媒體的工作流程，較好地解決了學(xué)生外出實(shí)習(xí)所需占用的行程勞頓，時(shí)間上又與學(xué)校教學(xué)安排節(jié)奏一致，更有利于學(xué)生集中精力進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐。

促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是新聞傳媒類專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。隨著辦學(xué)規(guī)模的日漸擴(kuò)大，根據(jù)教學(xué)組織生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備占有率的要求，新聞傳播類專業(yè)每年在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上投入的經(jīng)費(fèi)也日益增加。資金、設(shè)備、管理人員等多方面因素都會對地方院校新聞傳媒類專業(yè)自建實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生一定的制約。而校園媒體的上級主管部門一般是學(xué)校黨委宣傳部，與作為教學(xué)機(jī)構(gòu)的新聞院系不同，校園媒體作為真正的媒體機(jī)構(gòu)，有一定的學(xué)校財(cái)政支撐，在硬件設(shè)施的配備、管理人員的培訓(xùn)等方面資源相對較充足，某些高校還會存在資源較充足但人手不夠的情況。因此，將新聞傳媒類專業(yè)的人力資源與校媒平臺的優(yōu)質(zhì)資源相結(jié)合，可以較好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與資源共享。

推動新聞傳播類專業(yè)課程思政改革。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)智能化校園，時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)要求高校必須構(gòu)建智慧校園環(huán)境下的新型輿論導(dǎo)向機(jī)制。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。立足于校園新媒體對新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的需求與培養(yǎng)，將校園媒體建設(shè)成“全媒型”新聞人才的專業(yè)實(shí)踐平臺;通過提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、加強(qiáng)校內(nèi)媒體與校外媒體聯(lián)動等，將校園媒體打造成全媒型新聞人才的潛能發(fā)掘平臺。校內(nèi)實(shí)踐同樣需要積極、向上、充滿正能量的媒體環(huán)境。在學(xué)校黨委宣傳部門的統(tǒng)一指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)踐活動圍繞學(xué)院“高舉旗幟、講好校園故事、傳播正能量”的宣傳工作理念，有利于進(jìn)一步加深對社會主義新聞宣傳工作的理解，深化對馬克思主義新聞觀的認(rèn)識與體會，為學(xué)生綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于校媒平臺的新聞傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究

突出學(xué)生主體作用，改革傳統(tǒng)實(shí)踐模式。校媒平臺教學(xué)實(shí)踐模式要以學(xué)生為主體，盡可能讓學(xué)生全程參與校園媒體實(shí)務(wù)，同時(shí)，要對傳統(tǒng)灌輸式，單向式的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，將實(shí)踐體驗(yàn)變?yōu)榻虒W(xué)的雙向互動行為，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、幫扶和激勵作用。

校媒平臺為新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了全程式的實(shí)踐便利，即學(xué)生在大一、大二期間同樣可以參與到校園新媒體運(yùn)營各層面中，從事具體工作，且與新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂講授與課下實(shí)踐同步、開設(shè)課程與新聞傳播實(shí)務(wù)同步、教師對新聞案例的關(guān)注與學(xué)校一段時(shí)間的宣傳重點(diǎn)同步。學(xué)生間的差異性普遍存在，因此，對于學(xué)生在校媒參與實(shí)踐的過程，教師要實(shí)施分類指導(dǎo)，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與特長充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鼓勵個(gè)體個(gè)性發(fā)展。尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于優(yōu)秀作品可進(jìn)行考核加分和成果轉(zhuǎn)化。積極將教師的教學(xué)活動與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合，將校內(nèi)實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主選擇、自我深化的過程。

發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐的動力。要根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和大學(xué)生成長成才的規(guī)律，不斷建立和完善相關(guān)制度，摸索出一套多元化且合理適用的評價(jià)體系，改進(jìn)學(xué)生參加校園新媒體實(shí)踐的激勵機(jī)制。對學(xué)生在校園媒體中從事工作成效與成果進(jìn)行考量，結(jié)果納入課程考核成績;對每學(xué)期學(xué)生在校園新媒體中的工作量進(jìn)行評價(jià)與激勵;依據(jù)校媒平臺主管部門制定的校園媒體獎勵政策（稿費(fèi)等），參與實(shí)踐的學(xué)生可以同等接受獎勵。同時(shí)，還要建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，抵制不良學(xué)風(fēng)，進(jìn)而大力激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升。

校園媒體是學(xué)生接觸最頻繁也是最熟悉的媒體平臺，在從事新聞實(shí)務(wù)的同時(shí)，也與大學(xué)生的認(rèn)知有天然的接近性，因此更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生參與實(shí)踐的積極性與能動性調(diào)動起來。根據(jù)新聞傳媒類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位，培養(yǎng)應(yīng)用性新聞人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，在指導(dǎo)教師規(guī)定的范圍內(nèi)，嘗試強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)意的靈活性和多樣性，更加貼近校園生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維、動手操作能力等各方面綜合能力，提高學(xué)生的參與度。

優(yōu)化教學(xué)評價(jià)模式，校內(nèi)實(shí)踐與就業(yè)需要相結(jié)合。不同年級學(xué)生對實(shí)踐平臺的需求度與貢獻(xiàn)度是有一定差異的，應(yīng)重視不同年級學(xué)生實(shí)踐能力與需求的差異。雖然可以將各年級學(xué)生都納入實(shí)踐平臺，但是各年級學(xué)生在平臺中所從事的工作與對知識的接受能力表現(xiàn)不同。因此，要關(guān)注實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)踐考評也應(yīng)當(dāng)考慮綜合評價(jià)占主導(dǎo)的評價(jià)體系。

新聞傳媒類專業(yè)學(xué)生在校期間的實(shí)踐經(jīng)歷，對就業(yè)與求職都有非常重要的指導(dǎo)作用。校園媒體為學(xué)生實(shí)踐提供了較完備的就業(yè)準(zhǔn)備，也為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)意識培育、就業(yè)目標(biāo)培育等打下了良好基礎(chǔ)。各專業(yè)老師開設(shè)的課程不同，對實(shí)踐平臺的需求度不同，對校園媒體的接觸程度也各有差別。因此，應(yīng)將各專業(yè)老師融入校園新媒體實(shí)踐平臺中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與專業(yè)實(shí)踐的良性結(jié)合。

結(jié)語

在新媒體時(shí)代，各行各業(yè)都在積極利用新媒體來改變傳統(tǒng)模式，高校建立與校外媒體相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺對新媒體時(shí)代新聞傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。要打造好、利用好、發(fā)揮校媒平臺對新聞傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要作用，將校園媒體建設(shè)成“全媒型”新聞人才的專業(yè)實(shí)踐平臺;通過提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、加強(qiáng)校內(nèi)媒體與校外媒體聯(lián)動等，將校園媒體打造成“全媒型”新聞人才的潛能發(fā)掘平臺。（作者單位：河南科技學(xué)院新科學(xué)院）

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