孫文靜

摘 要：家庭是孩子在成長過程中的重要課堂，但當(dāng)前在孩子的成長過程中，家長都更加注重孩子的學(xué)校教育，忽視了家庭教育。從孩子的成長方面來看，學(xué)校教育只能夠傳授給孩子基礎(chǔ)的理論知識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，而家庭教育會對孩子長期的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生重要的影響，幸福的家庭生活可以引導(dǎo)孩子形成良好的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，因此必須注重幸福家庭教育課程的教材開發(fā)，運(yùn)用這些教材可以干涉孩子的家庭教育，幫助家長培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。對幸福家庭教育課程的開發(fā)展開探討，幫助孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，為孩子的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幸福家庭教育;教材開發(fā);開發(fā)原則

幸福家庭教育課程教材的開發(fā)主要功能是指當(dāng)前大部分家長由于缺少專業(yè)的教育知識，再加上對于孩子日常生活中的行為沒有加以關(guān)注，家長在孩子成長過程中缺少參與，沒有對孩子的成長做出正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致兒童在成長過程中出現(xiàn)了多樣化的心理問題和行為習(xí)慣問題。而幸福家庭教育課程則是幫助家長來完善家庭教育，家長不必學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)知識，只需要跟隨教材指出的教育模式進(jìn)行模仿，就可以對孩子的成長起到重要的引導(dǎo)作用。

一、幸福家庭教育課程教材開發(fā)的必要性

在孩子的成長過程中，家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)，如果在家庭教育中出現(xiàn)了引導(dǎo)錯(cuò)誤，或者沒有對孩子的行為規(guī)范加以約束，那么將會導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，這些偏差會使得孩子在未來成長過程中形成不良的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，對孩子的未來發(fā)展都會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。數(shù)據(jù)表明，青少年的自殺率正在逐年上升，家庭內(nèi)部矛盾問題是引發(fā)這一社會問題的主要因素，當(dāng)前大部分家長缺少專業(yè)的育兒知識，在家庭教育中一般采用過于嚴(yán)厲或者過于寬松的教育方式。過于嚴(yán)厲的教育方式下家長遵循不打不成器的家庭教育原則，反而會進(jìn)一步惡化孩子與家長之間的關(guān)系，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)極其叛逆的心理。而過于寬松的教育方法家長主要采取盡可能滿足孩子的需求的教育模式，這樣的教育模式導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、自主學(xué)習(xí)和生活能力不強(qiáng)等問題。隨著孩子的不斷成長，這些問題將會不斷放大，在未來孩子獨(dú)自進(jìn)入社會后由于孩子缺少家庭教育的正確引導(dǎo)，就會對社會產(chǎn)生極不適應(yīng)的心理表現(xiàn)與狀態(tài)。所以幸福家庭教育課程教材的開發(fā)，就為缺少教育理念的家長提供了可靠的幫助。教會家長們?nèi)绾翁幚砗眉彝リP(guān)系和孩子的教育問題，促使家庭教育可以形成正確的教育觀念，無論是對孩子的成長還是未來家庭發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。

二、幸福家庭教育課程教材開發(fā)遵循的原則

幸福家庭教育課程教材的開發(fā)主要受眾是缺少教育理念和教育方法的家長，所以在進(jìn)行教材開發(fā)時(shí)就必須遵循這些家長思想與行為中的特色，避免在教材中出現(xiàn)一些過于深刻的專業(yè)性探討問題，對家長的教育進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，沒必要讓家長學(xué)習(xí)深刻的教育理論問題。因此幸福家庭教育課程教材開發(fā)必須遵循以下幾點(diǎn)原則：首先幸福家庭教育教材必須具有可操作性。該教材的實(shí)質(zhì)性質(zhì)是一本工具書，不僅要給家長講明教育的道理和方法，更重要的是為家長提供一些可操作性的實(shí)踐任務(wù)，使家長按照書本的要求來進(jìn)行一步一步操作，有效地將幸福家庭教育理念運(yùn)用到家庭教育活動中，使得書本上的理論可以進(jìn)行實(shí)踐。其次，家庭教育教材必須突出重點(diǎn)。幸福家庭教育教材的重點(diǎn)是為了活躍孩子的家庭生活氛圍，改善人際交往關(guān)系，所以幸福家庭教育教材必須圍繞這一教育理念進(jìn)行探討，幫助孩子在家庭教育中形成良好的行為習(xí)慣。再次，家庭教育教材必須通俗易懂。家庭教育教材的受眾屬于缺少專業(yè)教育基礎(chǔ)的家長，這些家長無法理解專業(yè)詞匯和理論知識，再加上家長的受教育水平參差不齊，所以教育教材必須用一些簡單的案例來對專業(yè)名詞進(jìn)行科普解釋，盡可能保證所有文化水平的家長都能夠看懂教材內(nèi)容并且能付出實(shí)際行動。最后，注重孩子成長階段的分類。孩子在成長過程中，不僅僅身體機(jī)能在快速發(fā)展，心理也在快速成熟，所以不同成長階段的孩子心理表現(xiàn)會有所不同，所適用的教育方法也需要針對孩子的成長階段進(jìn)行分類，保證教育手段可以符合孩子的發(fā)展需求和心理狀態(tài)。

三、幸福家庭教育課程教材開發(fā)理論與實(shí)踐方面的構(gòu)成

幸福家庭教育教材的開發(fā)理論，必須以如何教會孩子做人這一根本問題為主要內(nèi)容，通過列舉在家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的教育問題進(jìn)行探討，幫助教材使用者深入理解教育知識和教學(xué)理念。理論教育方面的內(nèi)容包括孩子的心理與身體健康教育、情感教育、智力教育等，也可以加入一些夫妻關(guān)系處理方法。而實(shí)踐方面家庭教育因人而異，每個(gè)家庭的人員構(gòu)成和生活水平都有較大的差異，所以在實(shí)踐方面盡可能避免需要以物質(zhì)基礎(chǔ)為條件的實(shí)踐內(nèi)容，而是需要以家庭的規(guī)律和共通性來展開實(shí)踐教育活動。幸福家庭教育不僅僅是對孩子的一種教育模式，更是對家長的一種教育，所以通過實(shí)踐內(nèi)容必須讓家長形成正確的教育觀念才是教材的核心內(nèi)容。

總之，目前隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家庭教育已經(jīng)被人們廣泛關(guān)注，幸福家庭教育課程教材的開發(fā)就是在這一教育背景下提出的。幸福家庭教育教材的開發(fā)必須遵循以人為本、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，提高教材的實(shí)用性才可以快速促進(jìn)家庭教育理念的發(fā)展。

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編輯 李建軍