高奭旭 侯潔

摘 要：初中階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)生涯的初始階段，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期心智以及思維性格等方面還尚未發(fā)育成熟，并很容易被外界事物以及其自身所受到的教育所影響，且最終影響其對(duì)待世界的主要看法和三觀的發(fā)展，因此為了引導(dǎo)學(xué)生在德育方面有更好的發(fā)展，并為其將來(lái)的人生鋪墊好道路，作為一名班主任，對(duì)于主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育有著主要的引導(dǎo)作用，通過(guò)結(jié)合教師授課以及學(xué)生的主要情況對(duì)德育教學(xué)的開展方式進(jìn)行分析，并對(duì)班級(jí)管理的基礎(chǔ)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中生;班主任;德育教學(xué);管理策略

初中階段是學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育與知識(shí)教育同樣重要，尤其德育對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)伴隨其一生，并對(duì)學(xué)生將來(lái)思想思維、三觀的形成以及未來(lái)的人生發(fā)展造成直接的影響。身為一名班主任，我深知德育素質(zhì)對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要性，因此與其他各科任課老師相配合共同為學(xué)生努力打造良好且積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是我的首要任務(wù)，我相信，只有讓學(xué)生身處于一個(gè)健康且積極的環(huán)境中，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去提高自身德育素質(zhì)，保證學(xué)生生理以及心理的健康發(fā)展。

一、各科教師之間相互配合，全面掌握學(xué)生情況

想要管理好學(xué)生就要首先了解學(xué)生，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，因此為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，就要全方面了解學(xué)生，并充分掌握學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)情況與課下的作業(yè)完成情況，同時(shí)對(duì)班級(jí)管理策略做出相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠更輕易地被學(xué)生所接受并幫助班主任共同對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生起到管理和約束的作用。

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，幾乎可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)生都有自己的“小心思”，而身為一名班主任，則要做到對(duì)學(xué)生的各種“小心思”心中有數(shù)。比如，學(xué)生面對(duì)較為嚴(yán)厲的任課教師時(shí)，在課堂上就會(huì)表現(xiàn)得乖巧懂事一些，而在面對(duì)心慈手軟的任課教師時(shí)，在課堂上就會(huì)露出本來(lái)面目，開始調(diào)皮搗蛋，這時(shí)如果對(duì)學(xué)生的觀察和信息掌握不夠全面的話，就會(huì)被學(xué)生的單方面形象所迷惑，最終導(dǎo)致德育的策略建設(shè)全面性崩塌。因此，為了避免這一情況的發(fā)生，班主任則要和其他各科教師建立良好的溝通，確保能夠明確掌握學(xué)生在每一堂課上的表現(xiàn)，同時(shí)并與各科教師共同討論針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)管理策略的建設(shè)方針，最終達(dá)到班級(jí)德育教學(xué)管理目標(biāo)。

二、理論教育與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)行科學(xué)德育工作

身為一名班主任，想要順利建設(shè)針對(duì)學(xué)生教育的班級(jí)管理策略，要做到的不僅是全面性的掌握學(xué)生的總體情況，更重要的還要不斷的吸取并總結(jié)在此前所進(jìn)行的班級(jí)管理模式最終得到的或失敗或成功的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并從中獲取改進(jìn)的方法。身為一名班主任，想要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到德育素質(zhì)的重要性，不能只重視思想道德理論的教導(dǎo)，而是要將德育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)到接受德育為自身所帶來(lái)的積極影響，從而最終有效提高德育教學(xué)的工作效率。

在開展德育教學(xué)的實(shí)踐性活動(dòng)時(shí)，首先要注意的并不是活動(dòng)開展的教育核心，而是參加活動(dòng)的學(xué)生的人身安全，任何活動(dòng)只有在確保學(xué)生人身安全的情況下進(jìn)行才能得到正確且積極的教學(xué)成果。在中小學(xué)階段，班主任在帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一言一行都會(huì)直接或間接影響到學(xué)生的思想意識(shí)和行為方式，因此作為一名班主任，想要順利且正確地開展德育實(shí)踐活動(dòng)，就必須首先規(guī)范自身的言談舉止，進(jìn)一步提升自身的道德修養(yǎng)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于德育素質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起正確且積極的榜樣，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，推進(jìn)德育班級(jí)管理策略的建設(shè)。

三、掌握班級(jí)主導(dǎo)權(quán)，建立班級(jí)制度

初中階段的學(xué)生大多都活潑好動(dòng)、不服管教，而作為一名班主任，主要教學(xué)工作中最重要也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)便是維持好班級(jí)秩序，將班級(jí)中的所有學(xué)生凝聚起來(lái)，并建立合理且正確的班級(jí)基礎(chǔ)制度，以公平公正、科學(xué)合理的原則，起到讓學(xué)生從服從到信服的作用。而身為一名班主任，在管理班級(jí)秩序的同時(shí)也要以身作則，為學(xué)生建立良好的表率作用，并以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生，這樣的力量遠(yuǎn)勝于冰冷的規(guī)則和說(shuō)教，更能夠被學(xué)生輕易接受。

想要真正建立一個(gè)其樂(lè)融融的班級(jí)環(huán)境最重要的不僅是要掌握班級(jí)管理的主導(dǎo)權(quán)，同時(shí)還要和學(xué)生打成一片，能夠做學(xué)生的朋友而不是做學(xué)生的管理者。而身為一名班主任，學(xué)生自動(dòng)就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生排斥心理，因此為了更好地與學(xué)生接觸，可以由學(xué)生自主票選出一些相應(yīng)的班干部，將其作為班主任和其他任課教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，拉近班主任與學(xué)生在班級(jí)中的關(guān)系，做到雙方共同努力，推進(jìn)德育班級(jí)管理策略的完善。

總而言之，學(xué)生就像一張白紙，而這張紙上所能出現(xiàn)的畫面完全是受班級(jí)環(huán)境以及所受到的德育程度影響的，因此身為一名班主任，我必須要拿起能夠在這張紙上作畫的畫筆，為學(xué)生畫出一個(gè)充滿光明與希望的未來(lái)。

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編輯 王彥清