陳瑩瑩

摘 要：在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的戶(hù)外游戲活動(dòng)是很重要的一部分。通過(guò)組織幼兒開(kāi)展一系列戶(hù)外游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)自身各個(gè)方面的能力進(jìn)行強(qiáng)化。在幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的選擇，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與交流，還可以對(duì)幼兒的合作能力進(jìn)行全面提升。針對(duì)幼兒園傳統(tǒng)戶(hù)外游戲與足球游戲的融合策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：幼兒;傳統(tǒng)戶(hù)外游戲;足球游戲

球類(lèi)活動(dòng)一直深受廣大兒童喜愛(ài)，幼兒園老師依據(jù)園內(nèi)現(xiàn)有的條件舉辦豐富多彩的球類(lèi)戶(hù)外游戲活動(dòng)，非常符合幼兒成長(zhǎng)的需求。讓幼兒更早接觸足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)其足球意識(shí)的培養(yǎng)，還有身心體質(zhì)水平的保障有很大的幫助。特色足球活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，教師在教學(xué)時(shí)需要抓住這一點(diǎn)，在合理整合資源的大前提下為幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性十足、充滿(mǎn)樂(lè)趣的特色足球游戲活動(dòng)。

一、足球游戲的個(gè)性化設(shè)計(jì)

針對(duì)不同年齡段幼兒喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)可以體現(xiàn)出其個(gè)性化的差異，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注幼兒感興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的探究，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、觀(guān)察、歸納等方式，獲取各個(gè)群體幼兒游戲興趣的信息。對(duì)于小班年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們往往具有較強(qiáng)的從眾心理，所以作為老師需要依據(jù)這一特性，構(gòu)建平行性的足球游戲活動(dòng)，讓幼兒可以在相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境下進(jìn)行游戲活動(dòng)。對(duì)于中班年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的特點(diǎn)在于大多幼兒對(duì)于情境化的教學(xué)模式非常容易接受，并且也具有一些游戲規(guī)則、內(nèi)容等方面的常識(shí)，所以教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候需要多融入一些情景元素，充分利用多元化的游戲特性引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用特定的角色身份參與到游戲活動(dòng)中，加深學(xué)生活動(dòng)的參與度。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，由于這個(gè)階段孩子游戲常識(shí)的積累已經(jīng)比較豐富，普通的合作游戲已經(jīng)很難吸引幼兒，他們更需要一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲來(lái)提升自主參與度。

特色的足球游戲活動(dòng)主要體現(xiàn)在其個(gè)性特征展現(xiàn)，將足球游戲與傳統(tǒng)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)相結(jié)合，需要從多角度進(jìn)行“突破”。針對(duì)小班的幼兒，再進(jìn)行結(jié)合時(shí)，需要展現(xiàn)一定程度的自由，具體可以用“我說(shuō)你做”“抱球跳躍”“邊走邊踢”等游戲活動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)于中班的幼兒，可以用“小兔子抱西瓜”“小刺猬背果子”等游戲進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于大班的幼兒則選取“射門(mén)高手”“足球爭(zhēng)霸賽”等游戲。

以“小刺猬背果子”游戲?yàn)槔處熓紫刃枰獙⒐适虑榫硯胗螒蛑?，每一個(gè)幼兒都相當(dāng)于一個(gè)小刺猬一樣，讓幼兒把足球當(dāng)成“小果子”像小刺猬一樣背在背上，圍繞著大家走一圈，要求他們不能讓球掉下來(lái)。這個(gè)足球游戲活動(dòng)主要是為了鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。因?yàn)榇敫泻歪槍?duì)性都比較強(qiáng)，所以幼兒的參與度非常高，所以活動(dòng)效果也會(huì)很好，通過(guò)多種游戲活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育和鍛煉是當(dāng)今幼兒教育的重點(diǎn)要求。

二、幼兒園傳統(tǒng)戶(hù)外游戲與足球游戲融合的重要價(jià)值

1.以體育德

（1）首先我們可以了解到，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，但是，在當(dāng)今社會(huì)背景下，家長(zhǎng)往往過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致很多孩子都過(guò)于以自我為中心，團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作的能力都很欠缺，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期進(jìn)行，可以讓孩子逐步形成“隊(duì)”“組”的概念。

（2）培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常有必要的。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)給予了一個(gè)“你追我趕”的平臺(tái)，通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒可以逐漸形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。當(dāng)然這里提到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是充滿(mǎn)友善意識(shí)的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

2.以體育智

足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)方式，是需要手、腳、大腦高度的協(xié)調(diào)配合進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以對(duì)幼兒思維靈活程度和觀(guān)察事物靈敏度進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒在游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中教師可以讓其觀(guān)看一些與足球相關(guān)的圖片、短片，拓寬幼兒的知識(shí)層面，促進(jìn)其認(rèn)知意識(shí)的形成。

三、幼兒園傳統(tǒng)戶(hù)外游戲與足球游戲融合的策略探究

1.教師需要對(duì)足球進(jìn)行詳細(xì)的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和廣泛查閱資料，把足球元素融入其中的戶(hù)外游戲活動(dòng)進(jìn)行匯總編輯，并且分類(lèi)整理，為足球游戲活動(dòng)的實(shí)際展開(kāi)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.需要針對(duì)不同年齡階段的幼兒足球活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要考慮不同年齡段幼兒的心理特征和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，科學(xué)地建立班級(jí)足球運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)、形式、途徑、要求等。

以小班的幼兒為例，這個(gè)階段是他們?nèi)松钠鸩诫A段，幼兒日常運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展在這個(gè)階段尤為重要的，將足球元素融入這個(gè)階段幼兒的戶(hù)外活動(dòng)中可以對(duì)其起到很大幫助。在這個(gè)階段需要選擇以走、跑為主的運(yùn)動(dòng)模式和以簡(jiǎn)單拍球踢球技能訓(xùn)練為輔的游戲元素展開(kāi)。通過(guò)活動(dòng)的趣味性加強(qiáng)孩子的參與度，從而才能做到發(fā)展身心，陶冶情操。

總而言之，在幼兒的日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，戶(hù)外游戲的展開(kāi)對(duì)其各方面發(fā)展有著重要意義。足球這項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常適合融入傳統(tǒng)的戶(hù)外活動(dòng)中去，不僅可以提升幼兒的身體素質(zhì)水平，更主要的是能不同程度地激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能和運(yùn)動(dòng)興趣，在不斷加速發(fā)展幼兒身心的同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，幫助幼兒更全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜茹.足球游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2019（10）：53，74.

[2]張洪利，布如寧.幼兒園特色足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（27）：52-53.

編輯 杜元元