李櫻珺

摘 要：幼兒園教師以游戲形式對幼兒進行自我服務素質能力培養(yǎng)可以充分激發(fā)幼兒的學習興趣，促使幼兒以積極探索的心理去達成生活自理行為實踐的過程。對培養(yǎng)幼兒自我服務能力的必要性進行了概述，在此基礎上提出通過游戲提高教育效果的策略方法。

關鍵詞：游戲;幼兒;自我服務能力

一、教師培養(yǎng)幼兒自我服務能力的意義

首先，幼兒（3—6歲）需要擁有在日常生活中照料自己的能力，這種能力被看作是一種進行基本生活必須具備的能力，也就是自我服務能力。在幼兒園教育中，教師需要以幼兒為主體展開教育活動，對幼兒的自我服務能力進行培養(yǎng)，這是教育活動最基礎的部分。通過教育促使幼兒擁有自我思考和照料自己的行為能力，同時，這種能力的培養(yǎng)也預示著通過教育實現(xiàn)對幼兒一種良好的生活、學習和行為習慣的養(yǎng)成。

其次，在幼兒園教育中，教師培養(yǎng)幼兒自我服務能力具有積極的教育意義，主要表現(xiàn)在：其一，促進幼兒個體的身心健康發(fā)展。教師對幼兒的生活、學習加以科學正確的引導，培養(yǎng)幼兒照料自己的能力，有利于促進幼兒獨立人格的形成，使幼兒的身心健康成長。其二，幫助每個幼兒快速適應幼兒園生活。教師對幼兒的正確引導，能夠幫助幼兒完成生活日常自理，同時能夠幫助幼兒逐步形成清楚表達自我意識的交流能力，這表明幼兒的智力和情感成長在一定程度上獲得了提升，對于幼兒融入幼兒園集體生活具有推動性。

二、通過游戲教育培養(yǎng)幼兒自我服務能力的對策

1.以幼兒發(fā)展需要為前提開展游戲教育

教師應該從幼兒最基礎的生活需求入手，如：吃飯、如廁、穿衣、溝通等生活需求，培養(yǎng)幼兒的自我服務能力。教師應抓緊對幼兒最基礎需求的教育工作，在實現(xiàn)如上述基礎教育的基礎上，再進行更深一層的教育活動。而游戲教學在以自我服務能力培養(yǎng)為目的的幼兒基礎教育中能夠起到推動性的作用，例如：教師以“娃娃上廁所”的游戲對幼兒上廁所自理能力進行教育：“寶寶們，這些娃娃比你們小，作為大哥哥、大姐姐，你們是不是應該多多照顧他們呢？它們還沒有學會上廁所，今天我們一起幫助娃娃們學習如何上廁所好嗎？”接著教師將準備好的穿著不同類型衣服的娃娃拿出來，分別演示穿著不同衣服的娃娃如何脫掉衣服去上廁所的一系列活動，并留出幼兒自己動手的時間，在旁進行指導?？梢?，以游戲的形式教給幼兒生活自理的知識，能夠幫助幼兒快速理解和學習。

2.重視游戲對幼兒自我服務意識的啟發(fā)性

教師在提高幼兒自我服務能力教育過程中，需重視游戲教育的啟發(fā)性所帶來的積極效果，其將對幼兒形成知識和生活教育等多方面的思維啟發(fā)和行為啟發(fā)，有利于加深幼兒自我服務意識和能力的培養(yǎng)。例如，在戶外活動開展前，教師應在此時組織全體幼兒進行“穿衣服”比賽，“寶寶們，我們接下來要到外面去玩秋千、滑梯，但是我們現(xiàn)在立刻出去會感到冷，受冷有很多小朋友會得感冒，在出去之前我們該怎么辦呢？”“我們要多穿一點衣服，那么現(xiàn)在寶寶們來比賽穿衣服，先穿好的可以先去玩哦！”這樣，不但對幼兒普及了室內外存在溫差的知識，使幼兒意識到去室外應添衣，還以實際穿衣游戲活動訓練幼兒自己動手穿衣。這種具有啟發(fā)性特征的游戲活動設置，不僅能夠添入豐富的知識教育，同時還能夠對幼兒進行行動訓練，以增加幼兒自我服務意識和實踐能力。

3.在一日主題活動中滲透多樣化游戲素材

“一日生活皆課程”的教育理念與現(xiàn)實的教育狀況十分貼合，生活與教育息息相關，尤其是對幼兒而言，他們更適合在生活中得到教育和成長。因而，教師要培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，就應將教育素材融入生活課程之中，即利用更多的游戲素材展開一日主題教育活動。例如：教師以“快樂”為主題開展一日生活教育，要體現(xiàn)一日活動的快樂，教師擬采用添加多素材游戲的方式來實現(xiàn)快樂教育的目的。教師可以在一日教育過程的不同時間段，將游戲教育鋪開進行，例如：（1）在一日教育中，教師不斷帶領幼兒進行“禮貌語接龍”游戲，例如組織幼兒進行“早上好”“午安”“下午好”等禮貌語接龍，幼兒將禮貌語一個傳遞一個，這就訓練了幼兒相互間日常溝通的基本能力;（2）在幼兒園一日教育活動中，教師應利用午餐時間開展一些培養(yǎng)幼兒自我服務能力的教育活動，在午餐前，教師播放《洗手歌》《進餐禮儀歌》等具有情境化的歌曲，并組織幼兒排隊，教給幼兒洗手操，鼓勵幼兒間進行洗手操游戲互動，挑選洗手操做得最規(guī)范的幾個幼兒，并給予小紅花獎勵。在自主用餐時，教師可以借助“小花貓不挑食”的游戲情景來幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費糧食的好習慣?？梢?，將各式各樣的游戲素材融入一日教育之中，對于教師以多種素材和方式去培養(yǎng)幼兒自我服務能力具有積極的作用。

三、結論

為了使幼兒在快樂健康的狀態(tài)下得到教育和成長，使幼兒的自我服務能力得到提升，教師以游戲為切入點展開幼兒園教育活動，不僅適宜幼兒的學習和成長特點，更能夠帶領幼兒更快地構建自我服務意識，帶動幼兒付諸實踐行動。因而，教師應善于挖掘和利用游戲教學優(yōu)勢，幫助幼兒在生活和學習各方面得到自我服務引導。

參考文獻：

[1]王長虹.運用游戲，培養(yǎng)2～3歲幼兒自我服務能力[J].華章，2013（11）.

[2]趙華鈺.通過游戲培養(yǎng)小班幼兒自理能力的分析[J].好家長，2017（50）：39.

編輯 王亞青