李尚斐

摘 要：主要通過對農(nóng)村學(xué)校校園欺凌事件頻發(fā)的原因進(jìn)行分析，有針對性提出了一些前瞻性的意見，希望能為風(fēng)清氣正校園環(huán)境的營造起到一些積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村校園;欺凌;預(yù)防;學(xué)校;家庭

校園，應(yīng)該是最陽光、最安全的地方，也應(yīng)該是培養(yǎng)人才的地方，“孟母三遷”的故事更是告訴我們，良好的環(huán)境就是一個(gè)潤物無聲的場所，對培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都起著至關(guān)重要的作用?？山陙恚S著校園欺凌事件的頻繁發(fā)生，學(xué)校卻給大家?guī)硪环N不安全的感覺，給學(xué)生的身心發(fā)展更是帶來了許多困擾。那么，到底什么是校園欺凌？我們又該如何預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生呢？本文就農(nóng)村學(xué)校對欺凌事件發(fā)生的預(yù)防提出了一些淺顯的意見。

一、校園欺凌的概念

2017年12月，經(jīng)國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過，教育部等11部門印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》。方案中明確定義所謂校園欺凌，是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

二、探究學(xué)校欺凌事件頻繁發(fā)生的成因

我們經(jīng)常可以聽到或看到有些學(xué)生因?yàn)橐恍┛诮?，置校紀(jì)校規(guī)于不顧;更有甚者，雙方因?yàn)橐恍┱`會和謠言，就呼朋喚友，放學(xué)后于僻靜之處大打出手。針對以上事件，筆者進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，很多校園欺凌事件的發(fā)生主要受以下因素的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)不良信息的廣泛傳播

近年來，智能手機(jī)的普及給我們帶來方便的同時(shí)也帶來了許多弊端，學(xué)生經(jīng)常利用手機(jī)瀏覽不良網(wǎng)頁、沉溺游戲，但很多網(wǎng)絡(luò)小說、游戲等都包含暴力情節(jié)，學(xué)生卻盲目模仿、追求刺激，甚至產(chǎn)生“天下唯我獨(dú)尊”的思想。

2.父母教育的嚴(yán)重缺失

筆者曾對某校1600多名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)、單親撫養(yǎng)、留守兒童等學(xué)生人數(shù)竟然高達(dá)七百人次之多。這些留守兒童的感情需求長期得不到滿足，心理問題得不到疏導(dǎo)，使得他們心理失衡、道德失范、行為失控，甚至出現(xiàn)犯罪的傾向。

3.學(xué)校規(guī)章制度的不健全

當(dāng)前教育模式導(dǎo)致很多學(xué)校普遍是“重分?jǐn)?shù)，輕素養(yǎng)”，從而使許多成績不好的同學(xué)經(jīng)常被老師忽略，無法擁有存在感，這就導(dǎo)致他們企圖用干壞事引起別人的注意。同時(shí)由于學(xué)校對校園欺凌的施暴者沒有相應(yīng)的處罰措施，最多是批評教育，甚至教育也是輕描淡寫，從而導(dǎo)致施暴者沒有受到應(yīng)有的懲處，間接縱容了他們的施暴行為。

4.社會不良風(fēng)氣的浸透

因?yàn)橐恍┸浖某霈F(xiàn)，導(dǎo)致人們形成了唯利是圖的價(jià)值觀、一夜暴富的人生觀、急于求成的功利觀，這些不良風(fēng)氣的形成影響了現(xiàn)代中學(xué)生的思想和行為，使得他們總覺得讀書無用，老想著一夜走紅、一瞬暴富。

綜上所述，校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，具有一定的綜合性和復(fù)雜性，而學(xué)校作為學(xué)生經(jīng)?；顒拥膱鏊?，需要在預(yù)防上花精力，下功夫。

三、學(xué)校如何對欺凌事件進(jìn)行有效的預(yù)防

筆者認(rèn)為，學(xué)校要對欺凌事件進(jìn)行預(yù)防，必須從以下幾方面進(jìn)行探究：

1.學(xué)校要加大宣傳力度，健全規(guī)章制度，細(xì)化分工，靠實(shí)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“三防”無死角

第一，要突出立德樹人的辦學(xué)理念，通過法制教育報(bào)告會、心理健康教育培訓(xùn)會、校園欺凌防治主題班會等形式，讓防治學(xué)生欺凌知識進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)人心;第二，要制定《“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案》，成立欺凌事件應(yīng)急處理小組，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)值班制度，細(xì)化包級領(lǐng)導(dǎo)、門衛(wèi)、樓管、教師的職責(zé)，建立“齊抓共管、各負(fù)其責(zé)、群防群治”的安全管理工作體系;第三，要建立心理咨詢室，健全心理咨詢措施，配備專門的心理咨詢師，定期對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)。

2.學(xué)校要預(yù)防為先，加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮家長學(xué)校的功能，讓家庭教育的缺席及時(shí)補(bǔ)位

教育部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上提出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育如果不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。”由此可見，家庭教育的重要性不容忽視，但很多父母卻難以跟上日益更新的教育理念和教育方法，這就需要通過家長學(xué)校等形式，讓廣大家長進(jìn)一步接受教育，以便更好地形成教育合力。

3.教師要用愛鋪路，用心關(guān)注，重視德育，全面育人

《學(xué)記》有言：“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行?！弊鳛榻處?，應(yīng)用所有的愛心、耐心、責(zé)任心公平、公正地對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身心成長，關(guān)注他們的思想動態(tài)，在傳授給他們基本知識和防范技能的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建健康的心智、健全的人格，教會他們做人做事，學(xué)會感恩擔(dān)當(dāng)，做到眼中有光、心中有愛。

總之，學(xué)生的安全是事關(guān)社會穩(wěn)定、家庭幸福的大事。校園欺凌事件的成因雖很多，但我們堅(jiān)信，只要全社會形成合力，把“欺凌”二字根植于靈魂深處，做到時(shí)時(shí)警醒、事事用心，以“零容忍”的態(tài)度對待，欺凌事件就一定會從多到少，從有到無，校園也就一定會成為學(xué)生學(xué)知長識、健康成長的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰.淺談日本的校園欺凌問題[J].中國電力教育，2008.

[2]徐明強(qiáng).遠(yuǎn)離校園暴力創(chuàng)設(shè)和諧校園[J].教育研究與實(shí)工作踐，2014.

編輯 杜元元