李熠

摘 要：在幼兒教育中社會領域方面的教育是現(xiàn)階段我國幼兒教育中較為重要的內(nèi)容，但是現(xiàn)階段在幼兒園社會領域教育的實踐中還是存在很多問題，這會對教學效果產(chǎn)生很大的影響。針對幼兒園社會領域教育中存在的問題進行探究，并提出相關的解決措施，希望可以達到幫助幼兒社會領域教育更好發(fā)展的目的。

關鍵詞：幼兒園;社會領域;實踐探討

幼兒園對幼兒實施社會領域的教育，其主要目的就是促進幼兒的情感以及社會性目標的發(fā)展，提升幼兒對社會的認知，提升幼兒的情感感知能力，培養(yǎng)幼兒的社會行為。社會領域的教育對幼兒的成長來說特別重要，但是在教育實施時還是存在很多問題，這就需要相關的教育工作者對問題進行分析，并提出有效的解決對策。

一、幼兒園社會領域教學的現(xiàn)狀

（一）對社會領域教育不夠重視

現(xiàn)階段很多教師以及家長都認為社會性教育并不能幫助孩子提升實際的能力，也不能讓孩子提升相關的技能，所以對于社會領域的教育并不重視。很多家長更關心的是孩子的學科知識學得怎么樣，對于孩子的溝通能力以及交往能力的關注并不多。在家長的關注下，幼兒園為了滿足家長的要求，也更多地對孩子進行學科知識方面的培養(yǎng)。社會領域的教育需要長時間實施才能取得很好的效果，在最初階段并不能顯示出效果，所以在幼兒園中對社會領域教育的實施并不多。

幼兒教師對社會領域的教學意識也十分薄弱，而且幼兒教師也沒有意識到社會領域教育的價值，缺乏明確的教學目標，更沒有全面的教學內(nèi)容以及完善的教學方式。社會領域的教學就變得不受重視，更缺乏完整的教學實踐，這樣的現(xiàn)象不利于幼兒的全面成長。

（二）教學目標不夠明確

相關教學指導要求，進行幼兒社會領域的教學，要達到以下標準：“主動參加活動;樂于與人交往交流;了解社會中的基本行為準則;愛護長輩與朋友，熱愛祖國等”。這些要求就明確了幼兒社會領域教學的重要內(nèi)容，給幼兒教師指明了教學方向，但是很多教師在實際教學中只是將這些內(nèi)容直接應用到教學中，導致教學目標不具體，無法在實際教學中實現(xiàn)。

幼兒教師應該針對幼兒的年齡以及心理等因素，設置符合幼兒情況的教育內(nèi)容。幼兒園社會領域教育包括的范圍比較廣，但是針對不同的教學內(nèi)容應該有不同的教學目標，教學目標不明確會嚴重影響教師的教學質(zhì)量，影響學生的學習效果。

（三）教學中存在問題

在實際教學中幼兒教師的教學內(nèi)容以及教學方式都存在一定的問題。在教學內(nèi)容上，教師更多的是向幼兒進行生活技能以及生活習慣的教學，忽視了對幼兒自然、生命以及個人品質(zhì)等方面的教學。在現(xiàn)階段的教學中，教師重視對幼兒社會認知的培養(yǎng)，忽視對幼兒社會情感以及行為的教學工作，這樣的教學內(nèi)容不利于幼兒健康情緒以及個性的養(yǎng)成。在教學方式上，很多教師在對幼兒進行社會領域教學時，只將教學內(nèi)容當成知識課程進行教學，忽視了幼兒的實踐教學。幼兒只接受理論知識，并沒有機會進行實踐，這會導致幼兒不能很好地理解學習的內(nèi)容，不能將學習的內(nèi)容吸收，從而不能達到培養(yǎng)幼兒社會行為的目的。

二、提升幼兒園社會教育實踐的措施

（一）提高對幼兒園社會教育的重視度

幼兒的社會領域教育會直接影響未來幼兒在社會上的發(fā)展，對于幼兒來說，幼兒園時期是其行為以及觀念形成的關鍵時期，良好的社會領域教育可以讓幼兒全面發(fā)展，加強幼兒園的社會領域教育，可以幫助幼兒發(fā)展多方面的能力。教師對幼兒社會領域的教育關系著幼兒未來的發(fā)展，關系著國家未來人才的質(zhì)量，所以，教師應該重視對幼兒社會領域的教育工作。

（二）擴充教學內(nèi)容

幼兒教師在進行社會領域教學時，要根據(jù)幼兒的心理情況確定教學內(nèi)容。在教學時，要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，讓幼兒在熟悉的環(huán)境以及事物中學會社會領域教育的內(nèi)容，讓幼兒掌握基本的社會生活經(jīng)驗。例如，在教幼兒認識生活中的工具時，教師可以將生活中應用比較多的工具進行展示，在確保幼兒安全的同時，讓幼兒對這些工具進行認識以及操作，掌握生活中工具的使用方式。讓幼兒感受到學會這些東西的樂趣，提升幼兒的學習效果。除了要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容進行教學外，還要對幼兒進行安全教育以及傳統(tǒng)文化的教育，對幼兒的價值觀念以及個性進行培養(yǎng)，幫助幼兒形成優(yōu)質(zhì)的社會行為能力以及價值觀念。

（三）提升教育質(zhì)量

在根據(jù)幼兒的心理進行教學內(nèi)容制定的基礎上，還要根據(jù)幼兒的成長規(guī)律進行教育方式的制定，應用科學合理的教學方式進行教學。在進行社會領域教學時，要重視與幼兒的實際生活相結合，實現(xiàn)生活中的社會教育，例如，對幼兒進行社交禮儀以及行為習慣的教學。幼兒教師在組織活動時，要重視讓幼兒感受美好現(xiàn)象，讓幼兒了解社會，接觸社會中的現(xiàn)象以及事物，讓幼兒在體驗的過程中掌握社會領域教育的內(nèi)容。

做好幼兒社會領域的教育工作，教師需要根據(jù)幼兒的特點，選擇科學合理的教學內(nèi)容以及教學方式對幼兒進行教學;家長要給幼兒創(chuàng)建良好的生活環(huán)境，在生活中幫助幼兒感受社會，這樣才能保證幼兒教師教學的高效性，才能讓幼兒健康成長、全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]謝艷麗.基于生活哲學的幼兒園社會領域課程初探[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（3）：208.

編輯 張佳琪