張國琴

摘 要：怎樣才能讓學(xué)生在中考中靈活運(yùn)用化學(xué)計算，不失分呢？特此設(shè)計了化學(xué)計算知識掌握情況和化學(xué)計算學(xué)習(xí)情況兩調(diào)查表，對所帶學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，不思考、無興趣、有畏難心理是導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)計算失分的主要原因。針對此，提出了對應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中生;化學(xué)計算;學(xué)習(xí)障礙

初中化學(xué)計算類型主要包括化學(xué)式的計算、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、利用化學(xué)方程式的計算及綜合計算?；瘜W(xué)計算是學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識綜合能力的再現(xiàn)，其中質(zhì)量守恒定律是化學(xué)計算的依據(jù)，數(shù)字運(yùn)算是化學(xué)計算的工具，化學(xué)概念和化學(xué)用語是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。所以，要想提高初中化學(xué)計算的得分，就必須夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，規(guī)范做題，將計算落實到訓(xùn)練中。

為此，筆者挑選了本校九年級四個班的學(xué)生，進(jìn)行了化學(xué)計算學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查分析工作。

一、調(diào)查的內(nèi)容和方法

以中考化學(xué)考綱為基礎(chǔ)，筆者特設(shè)計了“與化學(xué)計算有關(guān)的知識掌握情況調(diào)查表”：

同時，筆者還編制了“學(xué)生化學(xué)計算學(xué)習(xí)情況調(diào)查表”，并對四個班的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性、自主性的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

此后，筆者又選取了化學(xué)成績呈上、中、下的5名學(xué)生進(jìn)行了面對面訪談?wù){(diào)查。訪談?wù){(diào)查是以對化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、化學(xué)計算時存在的困難及對具體題目的錯誤原因為內(nèi)容進(jìn)行的。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.化學(xué)計算類型錯誤分析

基礎(chǔ)知識的錯誤率是17.8%，化學(xué)式不會書寫，化學(xué)方程式忘記配平是導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)計算出錯的主因;簡單計算的錯誤率為33.5%，對分子質(zhì)量、質(zhì)量守恒定律等概念的不掌握和數(shù)字運(yùn)算的粗心，是導(dǎo)致學(xué)生計算出錯的主因;綜合計算錯誤率是48.7%，依賴性強(qiáng)，不分析題意，缺乏耐心審題是導(dǎo)致學(xué)生綜合計算錯誤的主因。

2.化學(xué)計算學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析

導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)計算失分的主因如下：不思考占63.7%，知識結(jié)構(gòu)松散、缺乏有效記憶占52.5%，學(xué)習(xí)興趣不濃占50.6%，缺乏良好的計算習(xí)慣占48.4%，知識提取困難占20.1%，恐懼計算題占15.6%。

化學(xué)計算要求學(xué)生具備良好的思維能力和較強(qiáng)的分析能力。由于部分學(xué)生從小未能接受良好教育，其思維單一，不思考;40.2%的學(xué)生做題時只會簡單套用公式，靈活性和創(chuàng)新性不夠，過度依賴?yán)蠋熀痛鸢?，缺乏刨根問底的精神，致使其在考試中無法獨(dú)立完成計算題。

3.代表學(xué)生訪談結(jié)果的分析

影響學(xué)生化學(xué)計算分值高低的主因有：學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、相關(guān)知識點(diǎn)是否記牢、思維是否靈活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性是否強(qiáng)大等。尤其態(tài)度對于化學(xué)計算的成功具有決定性的作用，但一些學(xué)生態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)無興趣，沒有投入熱情去學(xué)習(xí)化學(xué)。要解決這一難題，就要求教師用心開導(dǎo)，從思想上使學(xué)生轉(zhuǎn)變。還有一些學(xué)生在相關(guān)知識點(diǎn)的記憶上存在困難，化學(xué)是九年級新開的學(xué)科，很多同學(xué)已經(jīng)形成學(xué)習(xí)定勢，重視語數(shù)外，輕視物化，沒花充足時間去記憶化學(xué)知識。

另外，極少數(shù)學(xué)生的適應(yīng)能力弱，思維靈活性不夠，題目稍長就缺乏耐心閱讀。教師應(yīng)多花時間在這些學(xué)生身上，采用“一對一”教學(xué)式，針對性地給他們留作業(yè)，啟發(fā)引導(dǎo)他們吃透化學(xué)知識點(diǎn)，最后能在做計算題時融會貫通。

三、反思與展望

針對上述調(diào)查分析結(jié)果，筆者提出了如下解決措施：

1.讀清題意：指導(dǎo)學(xué)生能從計算題中提取有效信息，找出純凈物的質(zhì)量，并設(shè)出未知量。

2.耐心分析：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識做計算題時建立已知量和未知量之間的關(guān)系。

3.規(guī)范解題：指導(dǎo)學(xué)生解計算題時，步驟要完整，格式要規(guī)范，單位要一致。

4.教會學(xué)生分析題意，培養(yǎng)學(xué)生按學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思維的習(xí)慣，找準(zhǔn)解題的突破口，掌握有效的化學(xué)計算方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和書寫完整規(guī)范的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周瑜.初中生化學(xué)計算學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查報告[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（7）.

編輯 謝尾合