王喜平

摘 要：以數(shù)學(xué)教案為例，闡述教案的概念特點，并按其基本形式分為三類：原生態(tài)教案、創(chuàng)新式教案、課堂實錄教案和微課教案。探究不同的教案特點，其為教師設(shè)計教案提供可行性方向，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：原生態(tài)教案;創(chuàng)新式教案;課堂實錄教案和微課教案

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性非常強的學(xué)科，在教學(xué)過程中設(shè)計教案，不僅可以幫助教師將教學(xué)中重難點進行總結(jié)和歸納，還可以讓教師在教學(xué)過程中有據(jù)可依，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、教案概念和特點

教案也叫作教學(xué)案例，是教師在教學(xué)大綱和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上編寫的一種教學(xué)文書。教案的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，指導(dǎo)性。教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)中的重點難點進行教案編寫，不僅明確了教學(xué)目標，同時也規(guī)范了教學(xué)步驟，能夠起到良好的指導(dǎo)作用;第二，突出性。教案編寫過程中其重點難點也是教學(xué)的重難點，所以在編寫過程中需要突出課本問題的關(guān)鍵，從而給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

其中教案的主要特征有：第一，科學(xué)性。由于不同學(xué)段的學(xué)生在年齡、認知等方面都存在差異，各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度也不相同。所以教案通常會根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的認知情況來針對教學(xué)中的重點難點來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而傳授學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，全面提高教案的有效性;第二，創(chuàng)新性。我們常說“教材是死的，但是教法是活的”，所以教案還具有創(chuàng)新性的特征，教師利用靈活的教案和教學(xué)方式將枯燥、死板的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣、生動，從而吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;第三，可變性。教案雖然能夠從一定程度上對教師教學(xué)起到規(guī)劃的作用，但是在實際教學(xué)過程中學(xué)生思維和理解問題的程度不同，教案便存在很大的可變性。對此，教師在教學(xué)過程中，教案的設(shè)計并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的質(zhì)疑來不斷地調(diào)整和修改，從而更好地提高教學(xué)效率。

二、教案的類型

1.原生態(tài)教案

原生態(tài)教案指的是在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生本身的特點和需求來編寫的教案。原生態(tài)教案的形式多種多樣，主要有講義式教案、表格式教案、圖解式教案、提綱式教案和簡案等。詳案適合于教齡在一至五年的初級教師編寫，在教學(xué)過程中教師特別要把板書的具體內(nèi)容、講解的話語、多媒體展示的時間等細節(jié)詳盡地寫出來，盡可能完整地體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)活動細節(jié)，以便使教學(xué)過程流暢。表格式教案和圖解式教案都稱為半詳式教案，半詳式教案又可分為半詳式教案（一）、半詳式教案（二）。半詳式教案（一）區(qū)別于詳案的方面是：教學(xué)過程中教師不需要寫出要說的話、多媒體展示的時間、例題的書寫過程等每個細節(jié)，主要偏重書寫如何預(yù)測學(xué)生活動中可能出現(xiàn)的問題和解決的辦法，教師的備課過渡到關(guān)注學(xué)生方面。半詳式教案（二）的特點是在教學(xué)過程中教師主要是在自己原有教案中補充、拓展、刪減、修改、完善，教師的備課更多地關(guān)注如何引領(lǐng)學(xué)生的思維向深度和廣度發(fā)展。表格式教案和圖解式教案以及提綱式教案都屬于半詳式教案：表格式教案主要是由三列組成一個圖表，左邊一列主要是教師的活動，中間一列主要是學(xué)生的活動，右邊一列主要是體現(xiàn)設(shè)計意圖;圖解式教案主要是框架式的流程圖。它們都是在原生態(tài)教案的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

2.創(chuàng)新式教案

創(chuàng)新式教案是教師在原生態(tài)教案的基礎(chǔ)上添加進新的部分。包括：組合式教案、粘貼式教案、電子教案等。組合式教案是在集體備課的基礎(chǔ)上把別人或自己認為需要改進或有獨到見解的解決問題的部分在原有教案上加以修改，以便更加適合學(xué)生學(xué)情;粘貼式教案是在所寫教案上把與原教案重復(fù)部分用紙條粘貼上去;電子教案是把電腦上的優(yōu)秀教案下載下來，經(jīng)過教師修改適合學(xué)生實際后方可在教學(xué)中運用。創(chuàng)新式教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)特色和具體做法。適合于教齡在五年以上的教師編寫。

3.課堂實錄教案和微課教案

課堂實錄教案和微課教案的主要內(nèi)容和原生態(tài)教案非常相似，其主要特點：在于對多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，是信息化教學(xué)改革下的教案創(chuàng)新形式。注重的是在整個教學(xué)中學(xué)生的主體性和參與性。像微課導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、小組探討等，都是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。在此過程中值得注意的是，學(xué)生始終是課堂的主體，教師不僅要為學(xué)生營造開放平等的學(xué)習(xí)氛圍，還要注重學(xué)生之間的個體差異，從而讓每個學(xué)生都能得到鍛煉和提升。

綜上所述，教案形式多種多樣，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標所應(yīng)用的教案類型也不相同。希望教師能夠根據(jù)實際教學(xué)，選擇一份適合自己適合教學(xué)內(nèi)容的教案類型編寫，進而提高課堂的有效性，形成教學(xué)改革中的一個亮點。

編輯 張佳琪