徐新忠

摘 要：素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，應(yīng)該更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。在此背景下，自主化課堂成為教學(xué)發(fā)展的重要模式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，自主化數(shù)學(xué)課堂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維等方面相較于傳統(tǒng)課堂有顯著的優(yōu)勢。針對初中數(shù)學(xué)學(xué)科，在創(chuàng)建高效的自主課堂環(huán)境過程中，應(yīng)該從課前、課中、課后等多個(gè)方面入手，使學(xué)生能夠更好地提升自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主化課堂;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，多數(shù)采用的是教師講、學(xué)生聽的模式。大多數(shù)學(xué)生由于缺少與教師的互動，在面對枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容（如初一剛開始接觸有理數(shù)、無理數(shù)的概念）時(shí)，難以集中注意力，同時(shí)課后也不愿與教師交流，使后續(xù)的學(xué)習(xí)難以繼續(xù)，這一問題導(dǎo)致大量“問題學(xué)生”的出現(xiàn)。這就體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不再是單純接受的一方，而是成為主動探索的一方;教師在主動講授的過程中接受學(xué)生的反饋信息，從而根據(jù)不同學(xué)生的不同情況調(diào)整教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能更好地接受新的知識，并在這個(gè)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在未來難度更大的知識學(xué)習(xí)過程中也能夠游刃有余。

二、多措并舉讓自主學(xué)習(xí)不再浮于表面

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)，問題是關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探索問題，提煉數(shù)學(xué)模型，最后運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入多以單純的數(shù)學(xué)概念為主，課堂枯燥乏味，學(xué)生也難以集中注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。打造自主化課堂關(guān)鍵的一點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么課前的引入便成為重要的一環(huán)。很多看似枯燥的數(shù)學(xué)概念和問題實(shí)際上來源于現(xiàn)實(shí)生活。在課前，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置與之相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生去探索并發(fā)現(xiàn)生活中與之相關(guān)的情況，以生動的例子作為導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種良好的課堂氛圍。

（二）借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展開自主預(yù)習(xí)

充分的預(yù)習(xí)是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，預(yù)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是預(yù)習(xí)書本上的知識和習(xí)題，導(dǎo)致大部分學(xué)生在難以自行準(zhǔn)確把握書本中知識的情況下失去對預(yù)習(xí)的興趣和熱情。在打造自主化課堂時(shí)要充分利用導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生采用導(dǎo)入性問題為主、書本為輔的模式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案中要突出課程重點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)要生動有趣，難度循序漸進(jìn)，使學(xué)生在了解問題的前提下，探索問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的問題，隨即產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣既能提高學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，又能為之后的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地集中注意力。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練學(xué)生自主思考

數(shù)學(xué)不僅僅是概念化的產(chǎn)物，更是人們勞動、生活中所必不可少的工具。在課堂教學(xué)中，不僅要注重書本上概念化知識的講述，而且要注重?cái)?shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用。因此，自主化數(shù)學(xué)課堂也要求教師創(chuàng)設(shè)問題情境，使數(shù)學(xué)問題盡可能地貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。要做到在具體生活中抽象出數(shù)學(xué)概念，善于觀察生活中所蘊(yùn)含的各種數(shù)學(xué)知識和問題;在數(shù)學(xué)概念中把握具體生活，具體把握數(shù)學(xué)在具體生活中解決問題的維度。切忌單純地把抽象的數(shù)學(xué)和生活分開，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的距離感。在這個(gè)過程中，學(xué)生也能更好地理解數(shù)學(xué)概念，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，從而更善于把握數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，促使學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和思考。

（四）小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

合作探討更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，單純依靠教師的講授是不夠的，同時(shí)也需要與同齡人交流探討。對同一個(gè)問題，不同的學(xué)生看待問題的角度是不同的，因此組織學(xué)生進(jìn)行小組與小組之間的討論，可以拓展學(xué)生看問題的角度和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)拋出問題進(jìn)行小組討論也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有表現(xiàn)自己的機(jī)會。學(xué)生之間的討論對學(xué)生之間的相互幫助以及提高學(xué)習(xí)興趣也有重要的作用。在小組合作探討之后，也應(yīng)該轉(zhuǎn)換為小組之間的探討及師生之間的互動探討，使思維在整個(gè)班級之間流轉(zhuǎn)，并使教師能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和安排。

（五）多元化評價(jià)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

要尊重學(xué)生之間的差異。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，自主化課堂要求學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是自主化課堂的關(guān)鍵，在素質(zhì)教育的大框架下，學(xué)生的智力和潛力的開發(fā)遠(yuǎn)比學(xué)生的成績更加重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，在生活中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)知識和生活緊密結(jié)合在一起。這就需要在教學(xué)過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維能力的全面提升。

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編輯 張佳琪