汪宜沿

摘 要：為了有效預防校園欺凌事件的發(fā)生，減少校園欺凌事件對學生健康成長的危害，采擷了臨夏州若干初級中學校園欺凌事件，分析成因，根據(jù)成因，提出了解決問題的若干策略。通過加強家校合作，加強學校和社會各類組織的有效溝通，加大對學生的監(jiān)管力度，加大對校園欺凌事件危害的教育宣傳等方式，可以有效遏制校園欺凌事件發(fā)生。實踐證明以上四種策略手段行之有效。

關鍵詞：臨夏州;初中生;欺凌問題

一、什么是校園欺凌

《漢語大詞典》9433頁中對“欺凌”一詞的解釋為：欺壓凌辱。例如，唐代詩人孫魴《柳》詩：“癲狂絮落還堪恨，分外欺凌寂寞人?！痹偃纾未娙肆皱汀栋偕唷吩姡骸捌哿杓t杏從頭宿，諷刺黃鸝趁背飛。”臺灣《重編國語辭典修訂本》中解釋為：欺壓侮辱。舉例為《三國演義》第五十九回：“馬超倚仗武勇，常有欺凌公主之心。”英文“bullying”一詞恰好也表達校園欺凌的意思，在音譯成中文時“欺凌”一詞最為恰當?！捌哿琛币辉~可以表達欺凌和侮辱兩個方面的意思。校園欺凌常發(fā)生在學生間，表現(xiàn)為通過暴力形式欺負其他學生，或者通過語言侮辱其他學生，并且對受害者造成精神或身體傷害的行為。

二、臨夏地區(qū)校園欺凌問題主要成因

首先，是家庭環(huán)境因素的影響。臨夏地區(qū)經(jīng)商的人多，文化氛圍不夠濃郁，很多家長文化水平不高。他們對孩子的教育不夠重視。據(jù)調(diào)查，如今臨夏州的家庭形式中“單親家庭”“離異重組家庭”和“留守兒童家庭”占相當比重，生活在這種家庭，必然會導致家庭教育的缺失。其次，是學校環(huán)境的影響，在監(jiān)控盲區(qū)易發(fā)生欺凌事件。學校缺少專業(yè)心理健康教育教師，學生的消極情緒無法釋放。學校沒有完善的管控機制。學校對學生的法治教育缺少實質(zhì)性內(nèi)容，尤其是校園欺凌方面的法律教育，孩子們對欺凌事件的后果一無所知。最后，是社會環(huán)境的影響。當前是網(wǎng)絡世界，孩子們能夠搜集到各種信息，而不健康的信息對孩子的危害是無法估量的。

三、臨夏地區(qū)校園欺凌問題的對策研究

1.加強家庭和學校的溝通

在臨夏地區(qū)從事教育教學活動，筆者認為，首先要尊重當?shù)氐娘L俗習慣。充分利用臨夏人世代相傳的，具有教育意義的民間故事、俗語、諺語等，拿來和學生家長溝通，拿來教育學生。筆者曾經(jīng)走訪了積石山縣幾戶家庭，他們的孩子在學校欺凌了其他孩子，遭到學校懲罰，然后他們自動退學了。筆者的目的是既要動員他們的家人同意孩子重新入學，還要讓他們明白，在學校欺負小朋友是不對的。筆者用臨夏人民常說的俗語教育他們：“你們探求知識當從搖籃到墳墓。求學是每個男女的天職?！睂@類話，大家耳熟能詳，一下子拉近了筆者和他們的關系。大家積極響應，說一定會送孩子重新入學的。加強家校溝通，要講究方式方法，要互相尊重，求同存異，要讓學生家長能夠本著為了孩子的原則攜手同行。

2.加強學校和各類社會組織的有效溝通

學校對初中生的管教要在國家法律允許的范圍內(nèi)開展活動。因此學校要和人大、政府、公安、司法、檢察院等機構加大協(xié)調(diào)力度，做到管理有法可依。本著治病救人的目標，學校可以邀請公檢法方面的專職人員在校內(nèi)開展法律宣傳教育活動，可以展示校園欺凌方面的典型案例，既能對參與了欺凌的學生進行教育，還能對其他學生起到震懾作用，“有則改之，無則加勉”。

3.加大對學生的監(jiān)管力度

首先，是完善管理制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，學校必須給學生立規(guī)矩，明確告訴學生哪些事不可以做。還要明確告訴學生若發(fā)生校園欺凌事件學校會怎么懲罰。其次，是加強校園網(wǎng)絡監(jiān)控，校園不留死角，不給校園欺凌創(chuàng)造環(huán)境。學校攝像頭覆蓋校園的各個角落，加強監(jiān)管，有專人負責，全天候監(jiān)控。再次，是杜絕不良信息在學校傳播，禁止學生在學校內(nèi)攜帶手機。政教處要有專人負責，隨時檢查，對學生玩快手、玩抖音的堅決制止。最后，是學校要成立專門應對校園欺凌事件的管理機構。機構成立后，專職人員必須明確自己的職責，怎么開展工作，怎么防范校園欺凌事件的發(fā)生，要做到心中有數(shù)。例如，專職人員若發(fā)現(xiàn)校內(nèi)某個學生有欺凌其他學生的跡象，必須從思想上改變他?？梢院退勑?，進行正面引導。教師及時發(fā)現(xiàn)他身上的正能量，及時給予鼓勵，這有助于遏制他的欺凌行為。

4.加大對校園欺凌危害的教育宣傳

首先，是加強學生的思想政治教育。讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育學生該怎么做人，怎么做事，養(yǎng)成自覺抵制校園欺凌行為的意識。其次，是成立學校心理健康教育機構，積極開展心理健康教育活動。努力爭取教育主管部門支持，配齊心理健康教育教師，讓心理健康教育進課堂。在學校營造這樣一種氛圍，心理健康教育教師能積極開展心理輔導活動，而學生能主動向心理健康教師咨詢心理問題。再次，臨夏地區(qū)，各民族雜居，要加強民族團結(jié)教育。在學生之間開展民族團結(jié)教育，能夠促進各民族團結(jié)協(xié)作，共同進步。最后，是開展各種形式的入學教育。例如新生入學，學校可以開展中學生行為規(guī)范教育，讓每個學生都背誦《中學生日常行為規(guī)范》，教師可以抽查，也可以在班級內(nèi)部進行比賽，也可以從學校層面進行比賽。入學教育的另一種形式就是開展軍訓。開展軍訓活動，對孩子們是一種很好的鍛煉，既塑造了他們堅毅的品格，又培養(yǎng)了他們遵紀守法的意識，保證他們以后能模范地遵守班規(guī)、校紀。

參考文獻：

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[3]韋紅斌.初中生校園欺凌應對策略探析[J].江蘇教育，2017（12）.

注：本文系甘肅省臨夏州教育科學2019年度規(guī)劃課題《臨夏州民族地區(qū)初中生校園欺凌問題的成因及對策研究》的階段性研究成果，課題立項號：LX[2019]GH165。