楊揚

“我就退出家長群怎么了！”最近，一名家長“怒吼”退群的視頻被刷上了熱搜。

如今，“996”已經(jīng)不算苦，壓垮成年人，只需要一個家長群。家長群像個24小時的家長會——對老師來說，它模糊了工作和休息時間的界限;對家長來說，每天被布置一堆教學(xué)策劃和批改作業(yè)，模糊了學(xué)校和家庭的界限。

雖然大部分老師很和善，但也有個別老師喜歡利用家長群鞏固權(quán)威。我在孩子很小的時候，曾經(jīng)因為拒絕把自己的名字改成“××媽”而被老師踢出了群聊。我的一個朋友，因為孩子在課堂上頂撞老師，連帶著自己在家長群里被老師點名批評，體會了一把“賽博批斗”“云坐針氈”的感受。

要是再來幾個奇葩家長，群里的氛圍更是烏煙瘴氣。有的家長早上問好晚上祝福，老師若是說一點成績或者辛苦，就爭先恐后排隊贊美，正經(jīng)的家長群成了大拍“彩虹屁”的夸夸群。

還有些家長特別喜歡在群里談?wù)摻逃砟?。錢鍾書曾在《圍城》里諷刺過一些寫日記的人，說他們完全是因為“精神上的顧影自憐”，專門把一點淺見“記載在日記和回憶錄里，給后世看自己怎樣教子以義方”。家長群里就有這樣的人，動不動就來一篇育兒宏文。要不是了解他們的孩子只上到小學(xué)，真不知道是親手培養(yǎng)出了幾許哈佛牛津的人才，才敢這樣好為人師。

最可怕的是“杠精”家長。這類家長能從一個學(xué)校規(guī)定延展到社會體系的剖析，你不服，他還會長篇大論地追擊?！案芫睕]什么共情能力，老師在群里發(fā)小朋友養(yǎng)寵物雞的照片，別人贊美小雞的可愛，“杠精”家長會突然笑道：“哈哈，燉了還不夠我一頓吃的！”

看完大家的討論，我也想到了自己體驗過的愛爾蘭家校溝通體系。一般有幾種形式：第一是網(wǎng)上論壇，供學(xué)校和家長委員會發(fā)布通知用，禁止家長跟帖，頁面干凈。第二是社交媒體，會放出學(xué)校日常生活動態(tài)、新聞事件、學(xué)生情況，家長可自由發(fā)言、轉(zhuǎn)發(fā)。第三是類似于微信群的交流群，據(jù)我所見，大家溝通比較利索，有事出班，無事退朝。交流群雖然有聊天功能，但表情包乏善可陳，很少出現(xiàn)熱火朝天的討論。

當(dāng)然，國情不一樣，教育體系也不同，不能一概而論。但是家長群本質(zhì)應(yīng)是家長和學(xué)校溝通的工具，不應(yīng)被異化為壓力群、焦慮群、炫耀群，這該是共識。不過，上文提到被“賽博批斗”的那位朋友告訴我，敢于退出奇葩家長群的還是少數(shù)，很多勤勤懇懇的家長雖然心里為退群的家長叫好，但輪到自己，還真沒那個膽。說話間，她的家長群又來了新消息。她掏出手機，臉色一變：“糟糕！光和你們聊，差點忘了今天該去娃的學(xué)校打掃衛(wèi)生了！”