章紹翠

賞識教育是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要方式，它在我國小學(xué)階段教育中占據(jù)著較高的地位。素質(zhì)教育要求教師重視以人為本，尊重并理解學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位。教師在開展教學(xué)時應(yīng)主動運(yùn)用賞識教育調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的意義

（1）有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在當(dāng)前社會中每個人都需要讓自己融入社會并建立良好的人際關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供愉快、輕松的課堂環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用賞識教育也能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)與夸獎學(xué)生，學(xué)生受到教師的肯定之后會主動與教師交流，表達(dá)自己內(nèi)心感受，并主動向教師請教生活以及學(xué)習(xí)上的問題。

（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從本質(zhì)上來說，語文屬于一門語言類學(xué)科，再加上小學(xué)階段學(xué)生心理敏感，因此，教師的眼神、語言、動作等都有可能對學(xué)生產(chǎn)生影響，若教師能以賞識的眼光看待學(xué)生，那么就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，看似簡單的夸獎都會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加有動力。

（3）有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)識與修養(yǎng)都體現(xiàn)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)教師可以說是學(xué)生的啟蒙老師，因此，教師要嚴(yán)以律己，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生能主動進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的策略

（1）在輕松的課堂氛圍中落實(shí)賞識教育。教師應(yīng)善于運(yùn)用賞識教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，賞識教育的運(yùn)用也有利于學(xué)生能盡快融入課堂。該教學(xué)方式突出的特點(diǎn)就是重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多信任與理解，讓學(xué)生樹立良好的自信，從而不斷完善自我。從學(xué)生的角度來分析，他們在課堂上被教師賞識也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這也是教師順利開展教學(xué)活動的前提。班級具有賞識教育色彩主要是營造和諧、輕松的課堂，因此，教師應(yīng)主動放下師道尊嚴(yán)，放棄扮演權(quán)威的角色，容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，讓每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，享受人格尊重，從而不斷完善與提高自己，得到教師的賞識。以教學(xué)《恐龍的滅絕》這篇文章為例，筆者給學(xué)生們提出了問題：“默讀第二自然段并試著用自己的話說一說‘寒冷說究竟是什么樣原因?qū)е驴铸垳缃^的？”在課堂上有一位學(xué)生回答得特別準(zhǔn)確，他說：“有一段時間，地球上變得十分寒冷?！彼卮鸬锰貏e好，筆者鼓勵他：“你找得真準(zhǔn)確呀！”但是仍然需要注意，若學(xué)生回答得不好，應(yīng)鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)自信的同時，也能自我反省，如此才能營造良好的課堂氛圍。

（2）在多樣化的教學(xué)方式下實(shí)現(xiàn)賞識教育。教師的賞識與鼓勵都能讓學(xué)生受到鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以在學(xué)生們沒有取得成績之前鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步并及時表揚(yáng)。教師在運(yùn)用賞識教育時也應(yīng)擁有靈活多變的方式，比如，豎起大拇指、給一個肯定的眼神、真誠的微笑等，這些都能讓學(xué)生體會到教師的尊重。如，以教學(xué)《春到梅花山》這篇文章為例，從教材內(nèi)容來看，文章生動形象地描寫了梅花綻放、天邊絢爛的彩云等美麗的風(fēng)光。筆者結(jié)合了多媒體，融入了梅花的圖片、宣傳片以及文字等資料，制作成精美的課件，學(xué)生們都認(rèn)真聽課，表現(xiàn)都特別好。與此同時，筆者又借助了思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖厘清文章的脈絡(luò)，快速地把握了文章的中心與主題。

（3）在師生互動中落實(shí)賞識教育。課堂上師生互動是必不可少的。深化推進(jìn)新課程改革的同時，語文學(xué)科教學(xué)的重心變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂主體，這也就要求教師應(yīng)主動改變傳統(tǒng)的以自我為中心的教育模式，重視學(xué)生的發(fā)展。教師可以在師生互動中巧妙落實(shí)賞識教育，讓學(xué)生能時刻受到賞識教育的熏陶，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章為例，筆者以講故事的方式給學(xué)生們介紹了本節(jié)課的內(nèi)容。筆者在課堂上通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到互動中：“同學(xué)們，若你是小烏鴉，為了能喝到瓶子里的水應(yīng)該怎么辦呢？”學(xué)生們積極地與教師互動，有的說：“將瓶子砸爛?！币灿械恼f：“找來一根比瓶子長的吸管?！边€有的說：“在瓶身上砸一個小口?！睂W(xué)生們提出了很多想法，筆者給積極發(fā)言的學(xué)生以表揚(yáng);對于部分發(fā)言不積極的學(xué)生筆者也給他們以鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，賞識教育也得到了應(yīng)用。