解文剛 馬中玲

摘 ?要 以“電子創(chuàng)意編程入門(mén)課”為例，探討云環(huán)境下游戲教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為初中信息技術(shù)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 云環(huán)境;云技術(shù);游戲教學(xué)法;初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);電子創(chuàng)意編程

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）11-0105-02

1 引言

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸融入生活的各個(gè)方面，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育已成為教育改革的重點(diǎn)。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要性，開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教育;越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視這一課程，加緊探討如何進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)。

游戲教學(xué)法是教育界非常重視的新型教學(xué)方法，以其極高的趣味性而深受中小學(xué)生的喜愛(ài)，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的核心能力。但是，目前很多學(xué)校限于教師的教學(xué)水平和自身硬件設(shè)施等方面的原因，游戲教學(xué)法僅被用來(lái)激發(fā)學(xué)生上課熱情，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還沒(méi)有發(fā)揮出發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的作用，有待于教師進(jìn)一步研究和實(shí)踐。

隨著云技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)中小學(xué)教育資源實(shí)現(xiàn)整合和共享，也為游戲教學(xué)法與信息技術(shù)教學(xué)的深入融合提供了便利條件。教師將云技術(shù)與游戲教學(xué)法結(jié)合，應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程教學(xué)，能夠極大提高課堂效率。本文結(jié)合“電子創(chuàng)意編程入門(mén)課”這一教學(xué)內(nèi)容，在云環(huán)境下開(kāi)展游戲教學(xué)法實(shí)踐，希望為初中信息技術(shù)教學(xué)提供借鑒和參考。

2 云環(huán)境下游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

在云環(huán)境下，游戲教學(xué)法豐富了初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘了更多樣的具體游戲教學(xué)。要達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)游戲時(shí)就要遵循一定的原則。

學(xué)生信息獲取的及時(shí)性與準(zhǔn)確性 ?信息技術(shù)教師要想不斷完善課堂，最重要的就是發(fā)現(xiàn)自己課堂的不足之處，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生各方面的信息。在傳統(tǒng)教學(xué)中，沉悶的課堂氣氛無(wú)法為教師了解學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)條件，很多學(xué)生甚至抗拒在教師面前表達(dá)自己的想法，教師只能夠通過(guò)課上直接詢(xún)問(wèn)的方式大概了解學(xué)生的想法，并且通常會(huì)有滯后性。云技術(shù)為實(shí)施教學(xué)記錄、科學(xué)分析學(xué)生數(shù)據(jù)提供了技術(shù)支持，保證教師能夠及時(shí)在課堂游戲中獲取學(xué)生信息，在提高效率的同時(shí)也提高了信息的準(zhǔn)確度。教師結(jié)合云技術(shù)重點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲反饋，能夠讓游戲發(fā)揮更多的作用。對(duì)每位學(xué)生的行為和言論，教師都能夠盡收眼底，保證了對(duì)每位學(xué)生的理解，對(duì)于確實(shí)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

課堂游戲設(shè)計(jì)個(gè)性化 ?我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入教育信息化2.0階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用?？萍紕?chuàng)新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的接班人和建設(shè)者，學(xué)校一定要大力培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，不僅要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。游戲教學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)入很多學(xué)校的信息技術(shù)課堂，但是仍然停滯在活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生上課積極性的層面[1]。

在云環(huán)境下實(shí)施信息技術(shù)游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)正視這一問(wèn)題的存在，將滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)暫停游戲進(jìn)行思考，按照自己的知識(shí)水平調(diào)整游戲的進(jìn)度。教師也可以通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)度的不同控制，關(guān)注他們遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)需求進(jìn)行引導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)生會(huì)在游戲中獲得知識(shí)和自信，像爬山一樣不斷走向新的高度，這也是學(xué)生自我提高、自我鍛煉的重要過(guò)程。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中一定要將個(gè)性化融入游戲設(shè)計(jì)中。

3 云環(huán)境下游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析

利用游戲?qū)雽W(xué)習(xí)內(nèi)容 ?信息技術(shù)教師課前設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的小游戲，通過(guò)游戲可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地開(kāi)始接觸新知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)有趣的游戲?qū)δ吧男聝?nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后將游戲和課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，教師把學(xué)生從單純的娛樂(lè)游戲轉(zhuǎn)移到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)思考中，為深入學(xué)習(xí)知識(shí)做好鋪墊。

比如在教學(xué)“電子創(chuàng)意編程入門(mén)課”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)展示和學(xué)習(xí)使用編程參數(shù)制作動(dòng)態(tài)背景。教師在課前可以組織學(xué)生一起玩指揮動(dòng)物的游戲，向?qū)W生展示小貓的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，按照學(xué)生說(shuō)的方向改變編程的參數(shù)，使小貓按照學(xué)生的指揮運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在這種趣味游戲互動(dòng)中產(chǎn)生疑問(wèn)：老師是怎樣讓小貓聽(tīng)指揮運(yùn)動(dòng)的呢？這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，而且可以自然而然地將游戲與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序的階段，為下一階段學(xué)習(xí)更復(fù)雜的程序編寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

利用游戲鞏固已學(xué)知識(shí) ?在傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐操作，教師一般很少為學(xué)生演示，更不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。信息技術(shù)課程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是信息技術(shù)教師只是單方面?zhèn)鬏斨R(shí)給學(xué)生，將課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生標(biāo)記后直接記憶背誦，目的是讓學(xué)生在理論考試中取得好成績(jī)。教師應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)講解理論知識(shí)后，為學(xué)生提供實(shí)際操作的時(shí)間，而將游戲納入實(shí)踐操作中是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。

比如在教學(xué)“電子創(chuàng)意編程入門(mén)課”如何豐富動(dòng)畫(huà)背景和角色時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握導(dǎo)入更換背景和角色的技能。教師可以設(shè)置多組背景和角色搭配，每一組都有一個(gè)背景要求和一個(gè)角色要求，隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生按照要求改變畫(huà)面背景及角色。學(xué)生要想快速完成，就要扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。這種你說(shuō)我畫(huà)的小游戲能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在游戲中得到更多練習(xí)和操作的機(jī)會(huì)，將有趣的小游戲與練習(xí)鞏固融合到一起，可幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)回顧知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生抗拒心 ?在“電子創(chuàng)意編程入門(mén)課”教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)檎n程內(nèi)容有一定難度，所以對(duì)學(xué)習(xí)這一章課程比較抗拒。為了消除學(xué)生的抗拒心理，教師可以有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)帶有游戲特點(diǎn)的教學(xué)情境，尤其是可以利用游戲讓學(xué)生在課程開(kāi)始階段就快速進(jìn)入情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作的動(dòng)力。利用游戲讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)會(huì)新的編程技能，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境，設(shè)計(jì)關(guān)卡游戲，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)難易程度設(shè)置成不同的關(guān)卡，只有掌握技能、完成關(guān)卡，才能夠得到最后的獎(jiǎng)勵(lì)。在設(shè)置關(guān)卡時(shí)，要適當(dāng)調(diào)整游戲關(guān)卡的難度，以免打消學(xué)生的積極性。學(xué)生在這種闖關(guān)游戲中能夠消除對(duì)高難度知識(shí)的抗拒，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲憊和煩躁，通過(guò)一個(gè)個(gè)小勝利保持學(xué)習(xí)熱情。

教師還可以讓小組學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)不同的故事，自己創(chuàng)設(shè)不同的故事情境。尤其是在學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以讓每個(gè)小組利用想象力創(chuàng)設(shè)自己的故事，然后根據(jù)故事編寫(xiě)程序制作動(dòng)畫(huà)故事。教師可以提供課堂分享時(shí)間，讓學(xué)生能夠展示自己的想法，利用機(jī)會(huì)表達(dá)自己。這種將自己的想法實(shí)現(xiàn)的成就感，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的信心，消除對(duì)陌生高難度知識(shí)的恐懼。

利用游戲競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 ?中小學(xué)階段是學(xué)生好勝心比較強(qiáng)烈的階段，教師可以利用這一點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展小型競(jìng)賽，強(qiáng)化鞏固知識(shí)，在整個(gè)過(guò)程中要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。這種小型的競(jìng)賽游戲能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生在游戲中得到更多練習(xí)和操作的機(jī)會(huì)，將有趣激烈的競(jìng)爭(zhēng)變成學(xué)生的主動(dòng)練習(xí)鞏固。

比如在教學(xué)“電子創(chuàng)意編程入門(mén)課”如何豐富動(dòng)畫(huà)背景和角色時(shí)，教師可以設(shè)置多組背景和角色搭配，每一組都有一個(gè)背景要求和一個(gè)角色要求;隨機(jī)提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與比賽，看誰(shuí)編寫(xiě)得又快又正確。學(xué)生想要快速完成，就要扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。

教師可以設(shè)置長(zhǎng)期積分制度，把每一次小比賽的分?jǐn)?shù)都通過(guò)積分制度記錄下來(lái)，到學(xué)期末時(shí)計(jì)算總的分?jǐn)?shù)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種長(zhǎng)期延續(xù)的競(jìng)賽形式能夠讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)長(zhǎng)時(shí)間保持，而長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)能防止學(xué)生出現(xiàn)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的情況，可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

利用游戲創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 ?一般信息技術(shù)課程中都是教師設(shè)計(jì)制作小游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到活躍氣氛、提高教學(xué)效率的目的。實(shí)際上，教師也可以根據(jù)每節(jié)課的主題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)作自己的作品，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)編寫(xiě)有趣的小程序，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)。比如制作創(chuàng)意小游戲，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享自己的成果，學(xué)生之間可以相互交流游戲。利用游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提升，也符合當(dāng)前注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育改革目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

云環(huán)境下的游戲教學(xué)是現(xiàn)代中小學(xué)教育中先進(jìn)的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與趣味性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的生硬沉悶，為學(xué)生構(gòu)建了輕松活躍的課堂。對(duì)于信息技術(shù)這一學(xué)科，游戲教學(xué)增強(qiáng)了趣味性，提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從課本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合云技術(shù)提供的數(shù)據(jù)信息發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和需求，讓課堂有趣有料，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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