孫尤建

通過一系列新課改以及國(guó)家教育部號(hào)召情勢(shì)來(lái)看，目前文化教育大規(guī)模大范圍的多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用已成為我國(guó)教育方向的改善趨勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)是改革創(chuàng)新教育方法，突破傳統(tǒng)教育模式弊端的強(qiáng)有效途徑。同理在院校的道德與法治教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)科學(xué)融合多媒體輔助教學(xué)手段。

本文中所述多媒體教學(xué)是指在道德與法治教學(xué)過程中，根據(jù)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況等特點(diǎn)，通過教師的教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體或者互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)道德與法治教學(xué)的教學(xué)課件，保證在傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)課堂效果基礎(chǔ)落實(shí)的前提下與課件教學(xué)手段有機(jī)融合，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的全方位教學(xué)體驗(yàn)中，從而達(dá)到最優(yōu)化、高效的道德與法治教學(xué)效果。

隨著國(guó)際信息電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，為多媒體教學(xué)規(guī)模的全國(guó)化奠定了科技基礎(chǔ)，同時(shí)也為各類課堂教學(xué)帶來(lái)更豐富多元的輔助手段，給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃帶來(lái)更多選擇，給學(xué)生帶來(lái)更直觀、形象、豐富的教學(xué)體驗(yàn) 多媒體教學(xué)的助學(xué)作用日益突出。同樣，在道德與法治教學(xué)進(jìn)程中，若教師科學(xué)合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)展開多媒體教學(xué)操作，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源與便利。

從道德與法治多媒體教學(xué)的好處和作用方面探析：多媒體演繹的圖文聲像并茂，多方位、動(dòng)態(tài)的同時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、興趣和注意力。通過多媒體放映，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)真實(shí)道德法治類案例的情景再現(xiàn)，并通過對(duì)案例的認(rèn)真觀看產(chǎn)生共鳴與思考。培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于道德與法治的深入理解與感悟。這些道德與法治教學(xué)中多媒體的優(yōu)點(diǎn)都能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)也提高整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)合我國(guó)教育大體情景，我們可以清晰地看到國(guó)家教育方向、教育內(nèi)容以及教育思想的整體調(diào)整方向。在道德與法治教學(xué)方面，在一眾教師面對(duì)教材變化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想，不斷向著改革指導(dǎo)的大方向進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，以此提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)速效發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用在道德與法治課程中， 對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重大意義！

1 道德與法治運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)要求

1.1以學(xué)生道德與法治認(rèn)知水平和該學(xué)科特征為基礎(chǔ)

根據(jù)國(guó)家教育部的新課程改革可知，改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師形成以學(xué)生為主的翻滾式教學(xué)理念的新時(shí)代教育理念，旨在創(chuàng)建形成：全面發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位， 提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而在一定程度上弱化教師在教育中的指導(dǎo)作用，意在形成一種學(xué)生主動(dòng)積極的“翻滾式”課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，也同時(shí)會(huì)講會(huì)教。由于道德與法治這門課程的性質(zhì)與學(xué)生們的健康成長(zhǎng)和茁壯發(fā)展密切相關(guān)，因此，在道德與法治的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足受教育學(xué)生的性格特征，生理需求、學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平等，充分結(jié)合該學(xué)科的思想特征，努力構(gòu)建對(duì)學(xué)生們因材施教，分類培養(yǎng)，分類教育發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。另一方面，在道德與法治教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體演繹的聲圖文像并茂的優(yōu)點(diǎn)，盡量避免延續(xù)傳統(tǒng)老式教學(xué)中的“說(shuō)教灌輸式”和“趕鴨子上架”“一味督導(dǎo)鞭笞”的劣勢(shì)教育模式，通過多媒體信息的展示以及切實(shí)案例的播放與理論知識(shí)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)激情的前提下引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴與思考，讓學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐的真實(shí)情景中，鞏固加深學(xué)生知識(shí)記憶點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程的認(rèn)知水平。因此道德與法治教學(xué)過程中要求教師應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備多媒體教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)科特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，或者添加些有趣幽默的援引案例，這對(duì)于道德與法治教學(xué)建設(shè)至關(guān)重要。

1.2以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)道德與法治教學(xué)的內(nèi)涵

教師可以在對(duì)各種道德與法治相關(guān)的綜合社會(huì)實(shí)踐的提前規(guī)劃探析后，綜合在道德與法治教學(xué)中鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這要求教師需對(duì)多種實(shí)踐制約因素、預(yù)期安排等進(jìn)行通盤考慮。因此，道德與法治教學(xué)的推行不僅要結(jié)合課上的多媒體演繹教學(xué)，更要充分利用學(xué)生們的課余時(shí)間，同時(shí)借助校園甚至學(xué)生家庭的輔助，讓學(xué)生參與到道德與法治有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐之中。另一方面，組織學(xué)生們參觀博物館、名勝古跡、文化景區(qū)等，對(duì)社會(huì)生活周邊的道德與法治現(xiàn)象和實(shí)際案例進(jìn)行探析，這都屬于豐富道德與法治教學(xué)累的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范疇。

上述教學(xué)，教師可以從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)以及實(shí)踐報(bào)告中看出自己的教學(xué)布設(shè)是否合理、成功，這對(duì)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)際行動(dòng)思維的建設(shè)也是非常顯著的，要讓全體學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái)。這就是合理運(yùn)用體驗(yàn)式實(shí)踐式教學(xué)法的益處，不僅能夠在豐富多媒體教學(xué)的課堂中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還可以為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐思維能力的發(fā)展助力，這樣教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知更深刻。

1.3以道德與法治的教學(xué)需求為依托

在電子科技信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)化迅猛發(fā)展的國(guó)際背景下， 使得人民可利用的網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富。《道德與法治》雖是近些年新課改開設(shè)的較新課程， 但基本的道德與法治輔助教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程資源、真實(shí)社會(huì)案例、專家詳解視頻、大學(xué)專業(yè)設(shè)置情況等，我們都能借助互聯(lián)網(wǎng)查找到合適優(yōu)質(zhì)的教育資源。眼花繚亂、紛繁復(fù)雜、五花八門的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，往往會(huì)讓教師感覺無(wú)所適從，甚至不如如何辨別選擇。因此，在道德與法治教師編寫整合多媒體教學(xué)課件、真實(shí)案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)以自己的教學(xué)規(guī)劃編排以及需求為前提基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)共享教育資源為依托，學(xué)習(xí)和運(yùn)用借鑒他人優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件的同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)需求、自己學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)掌握情況等進(jìn)行一定細(xì)致、合適的修改，也可以自主創(chuàng)新制作教學(xué)課件，加入有趣的教學(xué)案例、教學(xué)視頻等，有效地配合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，在保證多媒體教學(xué)課件質(zhì)量的同時(shí)拓展學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)的有效傳輸，以此逐漸提高教師自己的多媒體課件制作能力。

1.4以促使道德與法治教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為教學(xué)目的

在充分利用形式眾多，包羅萬(wàn)象的多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師要注意選擇或制作貼近學(xué)生實(shí)際社會(huì)生活的需要，注意符合道德與法治教學(xué)的內(nèi)涵要求和培養(yǎng)理念。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入、內(nèi)容概要、播放視頻、展示畫面、聆聽音樂、設(shè)計(jì)思考問題、投放案例、列出對(duì)比數(shù)據(jù)等給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)啟迪的形式時(shí)要確保是為保障道德與法治學(xué)習(xí)活動(dòng)順利推展進(jìn)行提供便利的。萬(wàn)不可在運(yùn)用五花八門的多媒體教學(xué)資源時(shí)偏離了道德與法治教學(xué)的思想軌道。教師在與學(xué)生進(jìn)行線上線下互動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)操作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)歷練使用多媒體教學(xué)器材的機(jī)會(huì)。有效科學(xué)的整合篩選多媒體教育信息手段，推動(dòng)道德與法治教育信息化的發(fā)展，也是符合國(guó)家教育主管部門對(duì)現(xiàn)代多元化教育的基本理念政策。因此，在道德與法治教學(xué)甚至是其余各種學(xué)科的日常教學(xué)中，都要求教師要不斷提升自身的互聯(lián)網(wǎng)信息篩選運(yùn)用的技術(shù)能力，以做到便捷高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)課件資源的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體輔助道德與法治課堂教學(xué)的對(duì)策

2.1巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是學(xué)生的一大良師”，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)各類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一大強(qiáng)有力的催化劑。在提起學(xué)生興趣方面，多媒體輔助運(yùn)用于道德與法治的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)大有不同，傳統(tǒng)文化教育的興趣點(diǎn)在于教師上課是聲情并茂的舉例或者幽默風(fēng)趣的言談上，而多媒體教學(xué)的運(yùn)用要使學(xué)生產(chǎn)生興趣在于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、教學(xué)案例的全方面精致化。教師可以在教學(xué)多媒體課件中適度拓展教學(xué)內(nèi)容，并采用豐富、合理、恰當(dāng)?shù)膱D片、視頻、音頻等教育資源，要盡量將靜態(tài)的文字信息和理論知識(shí)概念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、形象的、聲情并茂的課件信息中，通過不斷刺激學(xué)生的視聽覺達(dá)到激發(fā)學(xué)生關(guān)于道德與法治學(xué)習(xí)興趣的目的。如若課件制作呆板粗糙，全是理論知識(shí)的抽象概念，不只是課件內(nèi)容連整個(gè)教學(xué)課堂都會(huì)顯得枯燥無(wú)味死氣沉沉，學(xué)生更會(huì)覺得陽(yáng)春白雪索然無(wú)味。

2.2巧用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

前文我們才提到了多媒體輔助教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在道德與法治教學(xué)中合理有機(jī)的運(yùn)用這些直觀性、聲情并茂性、重難點(diǎn)區(qū)分明星性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)可以是學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)區(qū)分清楚。教師們要善于利用多媒體教學(xué)能突破傳統(tǒng)黑板式教學(xué)視覺限制的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中從多角度地視野觀察，并對(duì)突出的教學(xué)要點(diǎn)深刻記憶，便于學(xué)生對(duì)直觀概念的理解掌握和學(xué)習(xí)運(yùn)用。然后教師再通過多媒體演繹的圖文聲像并茂，多方位同時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的情緒、興趣和注意力。結(jié)合多媒體輔助教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性，在保證學(xué)生興趣激情的同時(shí)也能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。然后通過多媒體放映，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)社會(huì)真實(shí)道德法治類案例的情景再現(xiàn)，并通過對(duì)案例的認(rèn)真觀看產(chǎn)生共鳴與思考，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)提問檢查，此舉能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于道德與法治的深入理解與感悟。這一系列做法在使用多媒體信息的大量豐富性，在減少教學(xué)成本的同時(shí)提高了教學(xué)效率。這些道德與法治教學(xué)中多媒體的優(yōu)點(diǎn)都能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并可有效突破道德與法治教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

縱觀全篇所述，在電子信息化、互聯(lián)網(wǎng)化、資源共享化的全新教育背景下，多媒體輔助教學(xué)手段的合理運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)記憶力、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生高深學(xué)習(xí)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的強(qiáng)有效途徑。所以，在道德與法治的教學(xué)中，全體教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)高效的整合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)資源，拓展豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，提高課堂多媒體輔助教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：宿遷市宿城區(qū)洋北鎮(zhèn)中心小學(xué)）