滕永慧

在當(dāng)今社會(huì)，隨著新課程的不斷改革和信息化發(fā)展，我國(guó)也呈現(xiàn)出價(jià)值和思想多元化狀態(tài)，這對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響?；诖耍谛抡n標(biāo)中，對(duì)初中歷史提出了具體要求，要求在義務(wù)階段中，開展歷史課程，要在唯物史觀指導(dǎo)下，將愛(ài)國(guó)主義精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神弘揚(yáng)出來(lái)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)能夠更好地掌握，并樹立正確三觀，本文主要研究了初中歷史教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的滲透。

1 初中歷史教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義滲透的重要性

愛(ài)國(guó)主義從某種意義上來(lái)說(shuō)，是歷史的范疇，在不同的時(shí)代下有不一樣的主題，但核心內(nèi)容是一樣的，就是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并且有著強(qiáng)烈的使命感以及責(zé)任感。而愛(ài)國(guó)主義教育，就是教育者可以通過(guò)特定方式，培養(yǎng)受教育者的愛(ài)國(guó)主義情感的一種實(shí)踐性教育。

1.1 與歷史教學(xué)相互促進(jìn)

對(duì)歷史課自身進(jìn)行分析，此學(xué)科是一門重要學(xué)科，因?yàn)榭梢愿玫貪B透給學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，尤其是中國(guó)歷史教材中所包含的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容比較豐富，將這些內(nèi)容深入挖掘，并進(jìn)行整理和歸納，可成為為學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育的一部分素材?；诖耍瑢v史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，有效的開展愛(ài)國(guó)主義教育， 使學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情正確認(rèn)識(shí)，并有著一定的愛(ài)國(guó)意識(shí)，這些在初中歷史教學(xué)中，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨任務(wù)。

1.2 提高國(guó)民素質(zhì)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生開展愛(ài)國(guó)主義教育，促使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)有所增強(qiáng)，并得到培養(yǎng)，從某種程度上來(lái)看，使國(guó)民素質(zhì)的整體水平獲得提高。

1.3 學(xué)校思想教育的當(dāng)務(wù)之急

在我國(guó)對(duì)外開放不斷深入下，也進(jìn)一步傳播了西方資本主義思想文化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生對(duì)西方制度和文化有所了解。在這種形勢(shì)下，由于學(xué)生缺少社會(huì)閱歷，在觀察社會(huì)各種問(wèn)題時(shí)，不擅長(zhǎng)用科學(xué)的理論作指導(dǎo)，對(duì)是非不能夠更好地明辨。從某種程度上來(lái)看，很容易造成思想上的混亂。由此看出，在國(guó)內(nèi)外發(fā)展過(guò)程中，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，這對(duì)于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義人才來(lái)說(shuō)，也是一種戰(zhàn)略措施。

2 初中歷史教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的滲透策略

由愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵分析可看出，愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)人對(duì)國(guó)家有著深厚的情感，同時(shí)伴隨時(shí)代變化而發(fā)生變化，所以愛(ài)國(guó)主義是有人文關(guān)懷以及歷史的延續(xù)性。愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容非常豐富，包括傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、民族精神教育、歷史教育等等。初中歷史教育，其本質(zhì)具有人文關(guān)懷性、社會(huì)歷史性以及真實(shí)的客觀性。在我們國(guó)家悠久的歷史中，可讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受愛(ài)國(guó)主義精神的文化底蘊(yùn)。而且在歷史以及文化發(fā)展中，讓學(xué)生擁有愛(ài)國(guó)的熱血并感悟愛(ài)國(guó)主義深刻的政治內(nèi)涵。

在歷史教育中所展示的英雄人物都是事實(shí)，比如我們熟悉的抗擊倭寇的辛棄疾等，能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。所以在初中歷史教學(xué)中，融入愛(ài)國(guó)主義教育是非常有效的?；诖?，教師要深入挖掘歷史教材，將我們比較熟悉的英雄人物展現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣，與之再融入愛(ài)國(guó)主義教育。但是目前初中歷史在融入愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)還存在一些問(wèn)題，如只重視傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，未能重視愛(ài)國(guó)教育，或是對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育有一定的偏差，這些均是需要在之后的課程教學(xué)中加以改正的。

2.1 結(jié)合生活實(shí)際，感染學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往比較關(guān)注的是自己感興趣的話題，而且有利于更好地理解和記憶。基于此，在初中歷史教學(xué)中，為學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)榇四Ｊ綄?duì)學(xué)生而言比較枯燥乏味。教師在為學(xué)生講解理論知識(shí)時(shí)，可以多聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生提出一些比較感興趣的內(nèi)容，將歷史和生活相結(jié)合，促使學(xué)生意識(shí)到歷史的重要性。

例如：初中歷史教師在為學(xué)生講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一部分內(nèi)容時(shí)，如果教師仍采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機(jī)械為學(xué)生講解戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師可以從生活實(shí)際入手，為學(xué)生講解近期有關(guān)吸毒的事件，再將英國(guó)往中國(guó)輸入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的負(fù)面影響相聯(lián)系。以此為引將當(dāng)時(shí)年代的林則徐的英雄形象樹立出來(lái)，通過(guò)這一事跡，也對(duì)當(dāng)今社會(huì)的禁毒活動(dòng)有著一定影響。在歷史教學(xué)中，將歷史和現(xiàn)實(shí)兩者結(jié)合在一起，在課堂中，從學(xué)生感興趣的話題角度出發(fā)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地記憶，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

2.2 介紹祖國(guó)的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心

初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將我國(guó)古代的偉大成就為學(xué)生展示出來(lái)，如為學(xué)生展示商代青銅器和聞名世界的四大發(fā)明等，促使學(xué)生在課堂中對(duì)中國(guó)的文化更好地感受，潛移默化使學(xué)生的民族自尊心有所增強(qiáng)。在我國(guó)的改革開放以來(lái)，現(xiàn)代化建設(shè)取得一定的成就，進(jìn)而可以將學(xué)生強(qiáng)烈的歷史使命感激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)文化知識(shí)更好地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與文化建設(shè)中。只有學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史更好地了解，才能將他們的愛(ài)國(guó)心激發(fā)出來(lái)。學(xué)生如果更深了解本國(guó)的悠久歷史文化，那么對(duì)祖國(guó)的文化會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

2.3 通過(guò)愛(ài)國(guó)英雄人物，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷激發(fā)出來(lái)

對(duì)初中歷史教材進(jìn)行分析，有好多的歷史事件能將學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷激發(fā)出來(lái)，這些都是好的題材。在初中歷史教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解真實(shí)故事來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)。從古至今，所涉及到的愛(ài)國(guó)事例有好多，比如：可為學(xué)生講解黃海海戰(zhàn)中犧牲的鄧世昌，或者是為學(xué)生講解民主革命先驅(qū)孫中山等事例，以上這些人物用自己的實(shí)際行動(dòng)將自己的愛(ài)國(guó)情懷展示出來(lái)，進(jìn)而將學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)，從而促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。從教師教學(xué)的角度上來(lái)看，要以積極向上的態(tài)度來(lái)開展教學(xué)。通過(guò)為學(xué)生講解這些愛(ài)國(guó)人士事例，使學(xué)生們能夠更好地學(xué)到他們身上的崇高的品德，樹立正確三觀。

2.4 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)愛(ài)國(guó)主義情感

初中歷史教師在教學(xué)中，在為學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，可充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體集中學(xué)生上課的注意力，以文字、圖片、視頻形式將課本中枯燥難理解內(nèi)容更加直觀展示出來(lái)，便于學(xué)生的理解，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)能夠更好地掌握。

例如：初中歷史教師在為學(xué)生講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生尋找一些學(xué)生比較熟悉的電影，在多媒體上播放出來(lái)，如可以為學(xué)生找一些《地道戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等電影，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)觀看電影對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)更好地理解，并且對(duì)抗?fàn)巹倮钠D難能夠深刻感受到，對(duì)抗日英雄感受到自豪感，進(jìn)而對(duì)我們的祖國(guó)會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。又比如：在為學(xué)生講解新中國(guó)國(guó)防建設(shè)時(shí)，教師可以在多媒體上為學(xué)生播放錢學(xué)森和鄧稼先的故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，寓教于學(xué)。

2.5 開展課外活動(dòng)，滲透愛(ài)國(guó)教育

在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，要求在初中歷史教學(xué)中，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。基于此，初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

例如：初中歷史教師在為學(xué)生講解完《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這部分內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生一起來(lái)參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，并開展一些文藝演出，演出的標(biāo)題為“紀(jì)念九一八”，還可以為學(xué)生舉行演講比賽，演講內(nèi)容圍繞“勿忘國(guó)恥 紀(jì)念抗戰(zhàn)”。通過(guò)以上這些活動(dòng)，不僅將理論和實(shí)踐相結(jié)合，還為學(xué)生滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，為學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，它可以使學(xué)生的思想素質(zhì)不斷提高，對(duì)增強(qiáng)民族的自尊心來(lái)說(shuō)起著重要的作用?；诖?，對(duì)于初中歷史教師來(lái)說(shuō)，身上擔(dān)負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。在歷史課堂上，通過(guò)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育，使學(xué)生的道德思想獲得提高，明白作為二十一世紀(jì)的青年應(yīng)該勇于承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的重任，而達(dá)到學(xué)習(xí)歷史，以史鑒今的目的。

（作者單位：山東省煙臺(tái)第二十四中學(xué)）