符迪

在中職美術教學中，色彩教學占據(jù)很重要的位置，對學生在美術教育中的全面發(fā)展有著很大的幫助。色彩教學不僅僅是對學生進行書面教學，學生需要在實踐中不斷探索與研究，加強色彩意識。怎樣促進學生在美術教學中利用色彩教學提高綜合素質以及繪畫能力，并且如何優(yōu)化中職美術教育中的色彩教學，本文提出了一些相應的建議。

在當代社會中隨著繪畫界的人才輩出，人們對繪畫欣賞的要求也越來越高，而對于一幅繪畫作品來說色彩可以改變它的所有價值，所以色彩教學在美術教育中至關重要。在中職美術色彩教育中教師對學生的觀察力、探索力以及創(chuàng)新能力等方面都有著極高的要求，而教師需要率先在實踐研究中探索出色彩教學中的奧秘，優(yōu)化對學生進行色彩教學的課程，提高中職學生對色彩教學的積極性，讓學生對美術教育充滿激情，對色彩教學充滿幻想，體現(xiàn)色彩教學在美術教育中的重要意義。

1 創(chuàng)新色彩教學理念，定位色彩教學方向

1.1創(chuàng)新色彩教學理念

時代在不斷地變化，美術教育也在不斷地創(chuàng)新，所以在中職美術教育中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，不僅要對學生加強書面內容的教學，還要帶領學生不斷的進行探索與創(chuàng)新，在色彩課堂教學中融入個人情感，大膽的發(fā)揮想象，升華美術色彩教學的質量，提高色彩教學的有效性及在美術教育中的重要意義。

首先教師應拋開傳統(tǒng)美術教育的束縛對學生進行高質量的教學，不斷地變化以及更新色彩教學課堂，跟緊時代的步伐利用中西結合現(xiàn)代性的教學理念帶領學生在對色彩教學基本知識要領和繪畫方法技巧進行掌握后，讓學生在思想上進行大膽的暢想與實踐，培養(yǎng)學生敢于思考、善于思考，激發(fā)學生的思維獨立性和批判性，發(fā)揮學生在美術教育的色彩教學中的主體性，使其成為色彩教學中的主人，掌握色彩教學的主動權。教師可根據(jù)不同學生的美術思維模式對其進行不同層次的疏導，帶領學生不斷深入理解知識，帶著情感的進行美術色彩學習，促進學生積極性的同時提高中職美術教育的全面發(fā)展。

1.2美術色彩教學的定位

伴隨著社會不斷地進步與發(fā)展，人們對繪畫水準的要求在不斷地提高。教師在對美術繪畫市場的深入了解后，對美術中的色彩教學不斷地創(chuàng)新、升華和提高，根據(jù)社會對繪畫人才需求的變化準確的定位色美術色彩教學方向。教師根據(jù)經驗以及教學實踐總結出色彩教學的重點，通過不斷地思考解決學生在美術教學中的難題，深化教學內容，不斷改變色彩教學的方向， 更加合理科學的培養(yǎng)學生美術學科的綜合素養(yǎng)。

2 優(yōu)化色彩教學課堂內容，利用多媒體進行色彩教學

2.1優(yōu)化色彩教學課堂內容

美術教學是一門十分復雜的工作，也是一項藝術教學。在美術課堂色彩教學課程中蘊含著豐富的情感和潛在的精妙之處，但是如果教學模式過于單一以及教師的過多束縛，學生會漸漸對美術教學失去興趣。因此教師應采用多元化的教學模式促使學生在學習掌握色彩理論知識的過程中深化理解吸收美術教學多樣化的知識，拓展知識視野，在色彩學習中得到更深層次的感悟。教師在教學過程中，可以將色彩的形成演變到生活中去，帶領學生做一些色彩結合的實踐性實驗，適當組織活動，通過游戲的形式讓每位同學提出創(chuàng)新性的思考建議，以及對色彩深層次解析的看法，更深入地了解色彩、顏料在視覺和光線下的聯(lián)系，提高學生對美術色彩學習的積極性，優(yōu)化色彩教學的課堂。進而在教師的高質量美術教學課堂下，逐步形成良好的美術學習意識，愿意在課堂中自主思考美術，發(fā)現(xiàn)美術學習的奧秘，并且感受到色彩與生活的密切聯(lián)系。

2.2利用多媒體進行色彩教學

隨著我國技術信息的不斷發(fā)達，多媒體已經被人類廣泛的應用到生活中，也被學校各種教學所利用，以方便達到對學生更好的視覺教學效果。在中職美術教育的色彩教學中教師可以充分的利用多媒體對學生進行教學，通過多媒體播放一些色彩圖片、視頻，對學生更直接的進行視覺傳達，體驗色彩在多媒體圖片上的驚艷效果，完全展現(xiàn)了教師對學生進行美術教學色彩知識講解時的畫面感。教師可以讓學生在多媒體設備上進行繪畫實踐，充分體驗身臨其境的感覺，更迅速地掌握美術色彩教學的知識，通過視覺的傳達可以更直接的感受色彩單一或者結合等多樣化的效果，更快的促進學生從多方面對色彩教學的理解與感悟。因此，教師積極地利用信息技術進行色彩教學，可提高同學們的美術學習積極性，進而在課堂中積極探索色彩學習，并且愿意集中注意力于教師的教學，與同學積極的交流、討論色彩學習，提高色彩應用能力。

3 提高學生觀察能力和感知力

正確的觀察是準確表現(xiàn)的前提。在中職美術教育的色彩教學當中，為了呈現(xiàn)一幅繪畫中許許多多不同色彩的變化，準確真實的將繪畫精神體現(xiàn)出來，讓色彩呈現(xiàn)不同且相互關聯(lián)的層次感，那么敏銳的觀察力和感知力是十分重要的。

首先教師帶領學生要把繪畫的所有景物全部收入眼底，然后觀察它的周圍環(huán)境動態(tài)、背景、角度以及陽光帶來的不同光線，將所有因素結合在一起去分析，不要將全部思維都專注在一個點上，發(fā)散性的對事物進行研究探索，抓住色彩在光線和環(huán)境的作用下產生的不同變化，準確把握色彩與周圍環(huán)境的關聯(lián)，提高繪畫多元化的呈現(xiàn)。

其次教師要指引學生將自己完全代入到色彩當中去，身臨其境的對色彩進行感知，感受繪畫物體的色彩與氣氛，冷暖色調的層次以及其他因素對物體色彩進行的改變。讓思想在色彩的世界里暢游，巧妙地運用感官和實踐，合理科學的對美術作品進行分析、對比，這樣才能提高學生在色彩教學中的美術綜合素養(yǎng)。

4 訓練學生色彩技能，加強美術課堂內外連接

在中職美術色彩教學中，在課堂內學習色彩多元化的基礎知識以及繪畫技能，精化繪畫技巧是十分重要的，但是課堂外的觀察、感知以及實踐訓練也是必不可缺的，色彩繪畫的操作性在課堂上也是無法充分發(fā)揮的。

教師在對學生進行色彩課堂教育時，應結合一切美術教學的資源，帶領學生通過所有途徑對色彩進行深化分析，扎實學生對色彩的基本理論知識。在課外進行美術繪畫實踐時，多增加學生的實踐任務，反復對原色、復色、多種重疊色等色彩明度進行練習，啟發(fā)、指導學生在色彩技能訓練過程中提高對色彩中明度、純度等方面過渡力的掌握，只有課內外的結合才能有效的提高學生的美術繪畫水平。所以教師在對學生進行美術色彩教學時一定要做好課堂內外實踐的銜接，全面提高學生的色彩技能。

5 體現(xiàn)學生個性化創(chuàng)作，提高美術綜合素養(yǎng)

社會逐漸穩(wěn)定，人們生活水平不斷的提高，審美也越來越挑剔。在中職美術色彩教育中，美術個性化教學與創(chuàng)新意識最為關鍵。教師在教學過程中應根據(jù)每個學生自身不同的特點進行教學，針對不同的情況做出不同的指導，給予學生更大的發(fā)揮空間和自主權，指導學生在色彩創(chuàng)作時大膽的表達自己的想法，讓學生自主的開闊視野與思維，在創(chuàng)作上互相交流與探討，結合美術知識的理論，使繪畫更有生命力和感染力。在色彩教學中對學生進行個性化教育不僅可以開拓繪畫色彩中新的領域，提高學生的美術綜合素養(yǎng)，還會大大激發(fā)學生對美術色彩學習的興趣。

6 結束語

綜上所述，在社會各方面水準不斷的提高下，為了提高中職美術色彩的教學，教師首先要更新個人的理念與思想，豐富美術色彩教學的課堂，給予學生更自主化、科學化和人文化的發(fā)揮空間，完善和提高中職生對美術教學的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)色彩教學在美術中的重要意義。

（作者單位：江蘇省東臺市中等專業(yè)學校）