丁正花

摘 要：構(gòu)建新的化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要以發(fā)展性教師評(píng)價(jià)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)建包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在內(nèi)的量化和質(zhì)化（即定量和定性）相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，從而使化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生和評(píng)價(jià)者等課堂教學(xué)參與者之間溝通、交流、達(dá)成共識(shí)的良好平臺(tái)。為此，筆者對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的重構(gòu)進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);課堂評(píng)價(jià)體系;校本實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.8????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-012-1

教學(xué)有兩方面的主體，即教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)就是“教”“學(xué)”相長(zhǎng)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)要依靠教師上課的講解和指導(dǎo)，教師幫助學(xué)生更好地理解書本知識(shí)和內(nèi)容以及知識(shí)之間的聯(lián)系。教師的教學(xué)要以學(xué)生為依據(jù)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、興趣愛好合理設(shè)計(jì)教案和教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的水平體現(xiàn)在“教”的水平和學(xué)生“學(xué)”的效果。因此新課標(biāo)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和水平以及教師教學(xué)的方式和效果。只有這樣建立和執(zhí)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能真正同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的提高。

鑒于以上論述，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)只注重老師在課堂上的教學(xué)，而教學(xué)就圍繞著“學(xué)生考什么就教什么”，一切以考出優(yōu)秀的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能僅依據(jù)測(cè)試成績(jī)，需要構(gòu)建幫助學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。筆者下面分別從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面對(duì)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系進(jìn)行闡述。

一、課堂教學(xué)中對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)

教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)課堂起著控制全局的作用。高中化學(xué)課堂上，教師不僅要教授學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要給學(xué)生做示范，督促學(xué)生完成應(yīng)該掌握的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)理念下，高中化學(xué)校本實(shí)踐的研究也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。下面討論如何去構(gòu)建全面的課堂評(píng)價(jià)。

1.對(duì)教師備課的評(píng)價(jià)。新課改的核心是以人為本，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分響應(yīng)新課改的號(hào)召，以學(xué)生為主體，不再以單一的教學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行備課，而是以學(xué)生的全面發(fā)展為主。評(píng)價(jià)其教學(xué)目標(biāo)是否符合高中化學(xué)課改要求;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理，是否具有可行性，是否適合現(xiàn)階段的高中生學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等能力的鍛煉是否有考慮;是否真的做到學(xué)生全體發(fā)展、學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，使得不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

2.對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教師對(duì)校本教材的研究要根據(jù)大綱要求合理編制。教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理，能否適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換是否自然合理，思想內(nèi)容是否正確;教師的授課內(nèi)容有無(wú)創(chuàng)新，能否激發(fā)學(xué)生的興趣;授課的內(nèi)容能否鍛煉學(xué)生的思維能力，以及幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。

3.對(duì)教師應(yīng)用教學(xué)資源的評(píng)價(jià)。信息化的社會(huì)，多媒體的有效利用能夠幫助學(xué)生更加深刻直觀地理解課程內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高課堂容量，提升課堂效率。教師充分利用多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也可以作為教師評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中的一個(gè)要素點(diǎn)。

4.對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師是否充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握化學(xué)物質(zhì)的各種性質(zhì)，能否合理利用課堂時(shí)間鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力是評(píng)價(jià)教師校本教學(xué)的重要因素。通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅幫助學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，而且更激發(fā)學(xué)生對(duì)未知化學(xué)知識(shí)的探索渴望。一些優(yōu)秀學(xué)生甚至?xí)⑷粘Ｓ龅降睦Щ螅约喝ピO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行原理解釋，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升全面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的發(fā)展存在差異性和獨(dú)特性。課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該側(cè)重于傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括學(xué)生的各方面綜合實(shí)力的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課前準(zhǔn)備，課堂參與度、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)思維能力以及課后的報(bào)告總結(jié)等。新課程背景下課堂教學(xué)，教師的因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展也是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)尺。

1.對(duì)學(xué)生課堂參與度的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)當(dāng)只是一味地聽教師授課。課堂參與度的評(píng)價(jià)也不能只以學(xué)生的活躍程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)可具體通過以下幾方面來(lái)考慮：學(xué)生課前對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容是否進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，校本課程的研究需要學(xué)生查閱大量資料，獲取知識(shí)和產(chǎn)生問題;在課堂中學(xué)生是否主動(dòng)參與，進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的有效互動(dòng);學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)是否真正理解和掌握;學(xué)生的分析問題和解決問題的能力是否得到提升;能否培養(yǎng)學(xué)生的自制力和反思能力;學(xué)生是否得到真正的情感體驗(yàn)。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是必不可少的。實(shí)驗(yàn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的過程。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，能否按要求按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器的使用和每個(gè)操作是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)過程中能否遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象和問題進(jìn)行記錄，以便課后分析形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這些都可作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的過程，應(yīng)從多角度多方面綜合評(píng)價(jià)。主體上，既包括對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立。內(nèi)容上，不僅是教育部門規(guī)定教材的實(shí)施評(píng)價(jià)，還包括各學(xué)校的校本教材的研究評(píng)價(jià)。只有在教師和學(xué)生共同的努力下才能夠有效地推進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，推動(dòng)新課改實(shí)施的步伐，為培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各方面人才作出基本保障。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江212000）