徐志明

一年級(jí)開(kāi)學(xué)當(dāng)天下午，一位媽媽就懊惱地發(fā)朋友圈說(shuō)：“偏偏就今天沒(méi)請(qǐng)成假，結(jié)果孩子被安排到了教室最后，挨著垃圾桶。唉，要不要找老師說(shuō)說(shuō)呢？”估計(jì)即使沒(méi)坐到教室最后，沒(méi)挨著垃圾桶，那位媽媽也不大滿意。因?yàn)楹秃芏鄬W(xué)生家長(zhǎng)一樣，那位媽媽內(nèi)心最向往的座位是教室里那個(gè)神秘的所謂“學(xué)霸區(qū)”。

關(guān)于孩子在教室里的座位，一個(gè)流傳甚廣的說(shuō)法是：前面幾排正對(duì)講臺(tái)的座位，叫“學(xué)霸區(qū)”，它的左右和后面一兩排，是“普通百姓區(qū)”，“普通百姓區(qū)”的后面，叫“八卦聊天區(qū)”，再后面中間，叫“不良少年區(qū)”，教室的最后，通稱“學(xué)渣樂(lè)園”，樂(lè)園里的孩子，上課時(shí)甚至可能呼呼大睡。

可是所有認(rèn)真上過(guò)學(xué)的人都知道這就是個(gè)玩笑。前排正對(duì)講臺(tái)，在老師眼皮底下，坐的通常是那些不太讓人放心的孩子，以方便隨時(shí)盯著;讓人放心的孩子，老師不會(huì)特別留意他們的位置，因?yàn)榉旁谀膬核麄兌寄芎煤寐?tīng)課，不做小動(dòng)作，不說(shuō)話;再大一點(diǎn)，那些真“學(xué)霸”們反倒更喜歡坐靠后點(diǎn)的位置，因?yàn)椴挥脮r(shí)刻被老師盯著，可以靈活地調(diào)整自己的聽(tīng)課節(jié)奏，有時(shí)還能悄悄地干點(diǎn)小“私活”（當(dāng)然也不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)）。

一個(gè)玩笑而已，偏偏很多新手小學(xué)生家長(zhǎng)就特別當(dāng)真，總擔(dān)心如果孩子沒(méi)有被安排到所謂的“好位置”，就是在老師那兒“不得寵”，而且會(huì)受“壞位置”的影響，從此學(xué)習(xí)堪憂，所以一旦座位不夠理想，就老想著找老師溝通一下，甚至轉(zhuǎn)彎抹角地托點(diǎn)關(guān)系，讓老師給自家孩子一點(diǎn)額外照應(yīng)。

好座位真的是重要的學(xué)習(xí)資源嗎？

如果把座位看成一種學(xué)習(xí)資源，家長(zhǎng)們的想法倒也不難理解。一個(gè)教室里，家長(zhǎng)心目中的好座位就那么幾個(gè)，可以算作一種稀缺資源。既然稀缺，誰(shuí)得到了，自然會(huì)覺(jué)得更踏實(shí)一些，就像一開(kāi)局就拿到了一手好牌。

但是，好座位真的是學(xué)習(xí)資源嗎？作為一個(gè)高三、一個(gè)初三兩個(gè)孩子的媽媽，我認(rèn)為，這種想法太過(guò)夸張。

現(xiàn)在的教室都不大，如果孩子的聽(tīng)力正常，坐在任何一個(gè)位置都不可能聽(tīng)不清老師講什么;孩子剛上一年級(jí)，如果視力正常，也不可能看不清黑板。聽(tīng)得清講課，看得清黑板，坐前坐后、坐左坐右，又有什么影響呢？

把座位的重要性夸大到重要且稀缺的學(xué)習(xí)資源的程度，實(shí)在是焦慮心態(tài)下的過(guò)度反應(yīng)。

到底要不要找老師溝通？

那么，孩子被安排到不那么理想的位置，到底要不要找老師說(shuō)說(shuō)呢？這也是很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，筆者的回答一律是：不要。

安排座位是老師的權(quán)力，基本規(guī)則是按照個(gè)子高矮排序，之后再考慮一些特殊需要，比如照顧行動(dòng)不便的孩子和視力不佳的孩子，以及格外關(guān)照一下課堂紀(jì)律有明顯問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重影響別人的孩子。此外的一切干擾和要求，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，都是額外負(fù)擔(dān)，而且會(huì)讓人很不愉快。

但不得不說(shuō)，不少家長(zhǎng)對(duì)此渾然不覺(jué)。他們覺(jué)得自己對(duì)孩子的座位不滿意，找老師調(diào)換天經(jīng)地義，卻很少考慮，自己的一個(gè)要求，會(huì)給老師帶來(lái)多少麻煩，會(huì)讓老師多為難：動(dòng)一個(gè)孩子的座位，周?chē)欢押⒆佣嫉酶鴦?dòng)。要是每個(gè)家長(zhǎng)都提出類似的要求，而且老師都照做，教室的座位就永遠(yuǎn)都固定不下來(lái)。

再說(shuō)，人人都想要好位置，但總得有人靠門(mén)，總得有人靠窗，總得有人坐最后，總得有人坐角落（為了保護(hù)孩子們的視力，座位也會(huì)定期輪換），也總得有人挨著課堂紀(jì)律不那么好的孩子坐，每個(gè)孩子都是自家的寶貝，憑什么你想讓自家孩子坐哪兒，別人家孩子就得讓出位置呢？

能換位思考，能為別人著想，能不隨意向別人提出無(wú)理、過(guò)分的要求，是社會(huì)上每個(gè)足夠成熟的個(gè)體都應(yīng)該做到的事，也是每位足夠理性、足夠尊重老師的家長(zhǎng)都該做到的事。做不到，是自己的自私、任性、不成熟，不能怪別人，只能靠自己消化、領(lǐng)悟、成長(zhǎng)。

坐在哪兒，真的影響學(xué)習(xí)嗎？

如果不找老師，就只能讓自家孩子一直坐在不那么理想的位置上，然后影響學(xué)習(xí)嗎？其實(shí)，這樣的擔(dān)心，完全不必有。一個(gè)不能認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，放到老師正對(duì)面一米的位置，該不認(rèn)真聽(tīng)講也還是不認(rèn)真聽(tīng)講;一個(gè)能認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，放到教室最后一排，也能好好上課。

上課特別喜歡隨意說(shuō)話、做小動(dòng)作的孩子，放到老師眼皮底下，恐怕也盯不住;知道上課不能影響老師和同學(xué)的孩子，即便被放到一個(gè)“問(wèn)題孩子”旁邊，也不太可能就被帶壞。

所以最關(guān)鍵的，不是老師把孩子安排在什么位置上，而是父母把一個(gè)什么樣的孩子送進(jìn)教室。一個(gè)座位而已，彌補(bǔ)不了以往家庭教育的不足，也無(wú)法許給孩子一個(gè)陽(yáng)光燦爛的未來(lái)。父母真正的功夫，還是應(yīng)該花在幫助自家孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)校生活的規(guī)則、幫助孩子發(fā)展學(xué)習(xí)能力上。如果孩子坐不住，那就幫他變成一個(gè)坐得住的孩子，而不是寄希望于一個(gè)靠不住的好座位。

當(dāng)然，如果你在上小學(xué)之前的六年給了孩子足夠有品質(zhì)的家庭教育，也幫孩子具備了足夠好的專注力和學(xué)習(xí)能力，那就盡管相信自己、相信孩子，同時(shí)也相信，一個(gè)座位而已，影響不了什么的。

能這么想，我想家長(zhǎng)們就可以解開(kāi)自己內(nèi)心的小疙瘩，也放“好座位”一個(gè)應(yīng)有的位置。