陳蕊 王靜 龍蔚

[摘 要]在信息技術(shù)快速發(fā)展經(jīng)濟水平不斷提高的今天，在線學(xué)習(xí)已逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。文章通過對某地方農(nóng)林高校在校大學(xué)生的問卷調(diào)查，得出大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其影響因素?；谶@一調(diào)查提出以下對策建議：大學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標，增強自主學(xué)習(xí)能力;高校要創(chuàng)造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)平臺要提供專業(yè)化、富有競爭力的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)林高校;在線學(xué)習(xí);影響因素

[基金項目]2019年教育部農(nóng)經(jīng)教指委本科教學(xué)改革與質(zhì)量建設(shè)研究項目“基于自主學(xué)習(xí)理論的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)改革”（2018YAUKG55）

[作者簡介]陳 蕊（1973—），女，云南曲靖人，碩士，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授，主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究;龍 蔚（1974—）女，云南嵩明人，碩士，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授（通信作者），主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究;王 靜（1973—）女，云南昆明人，博士，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院講師，主要從事農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)研究。

[中圖分類號] G434[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-03[收稿日期] 2020-09-23

一、高校大學(xué)生在線學(xué)習(xí)概況

近年來，隨著移動互聯(lián)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的學(xué)習(xí)、工作及生活方式等方面發(fā)揮越來越重要的作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為時代發(fā)展的重要內(nèi)容。2012 年，麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)等世界頂尖高校掀起了慕課浪潮。2015年，教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，要求各高校加強在線教學(xué)。2018年，教育部又出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，再次強調(diào)教育信息化的重要性。2019年，國務(wù)院下發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確要求大力倡導(dǎo)大學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”在全國各高校逐漸成為重要的教育方式。當代大學(xué)生95后、00后是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，信息素養(yǎng)更高，更習(xí)慣于在線交流、在線購物、在線娛樂。同時，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、人民生活水平的提高，智能手機、電腦、平板等設(shè)備在大學(xué)生群體中逐步普及，成為大學(xué)新生“三件套”，與之相應(yīng)的是國內(nèi)高校智慧校園的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋、5G 技術(shù)的發(fā)展，都為大學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了可能性。

在線學(xué)習(xí)是指通過互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等傳播媒體實施教學(xué)的教育形式。在線學(xué)習(xí)應(yīng)用大數(shù)據(jù)和當代智能技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教育資源在空間、地區(qū)和教師方面的不平衡。在線學(xué)習(xí)在提高教學(xué)效率的同時，有利于教育公平問題的改善，對于提高當前高校教學(xué)來講有著重要意義。信息化時代的來臨，現(xiàn)代科技與高等教育更緊密的融合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展使大學(xué)生在線學(xué)習(xí)也逐漸成為高校教學(xué)的重要組成方向。高校線上教育通過構(gòu)建信息化服務(wù)平臺，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使得高校師生和教學(xué)資源之間更緊密地聯(lián)系，更高效率地教與學(xué)。在線學(xué)習(xí)是保障學(xué)生無論在何時何地都能參與到學(xué)習(xí)中的教學(xué)模式，在線學(xué)習(xí)的平臺越來越多，如中國大學(xué)生MOOC、愛課程、超星學(xué)習(xí)通、優(yōu)課聯(lián)盟、智慧樹、學(xué)銀在線、學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、雨課堂、QQ課堂、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘?shù)冉虒W(xué)平臺。特別在2020年初，各高校紛紛實施了“停課不停學(xué)、停課不停教”的線上教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得到快速普及和發(fā)展，有超過80家線上教育的公司提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、大學(xué)生在線學(xué)習(xí)調(diào)查

（一）調(diào)查設(shè)計

為深入了解大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本文以云南省一所農(nóng)林高校的在校大學(xué)生為研究對象，通過問卷星開展了在線學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查歷時1個月，共收集到561份問卷。問卷消息通過微信、QQ 等大學(xué)生廣泛使用的社交軟件進行發(fā)布。此次的調(diào)查問卷包含三部分內(nèi)容：即受訪對象基本信息、受訪大學(xué)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的因素。其中，第三部分對每一題目均給出表示態(tài)度積極程度等級的“非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意”5種備選答案。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

此次接受問卷調(diào)查的大學(xué)生主體為大學(xué)一、二、三年級的學(xué)生，共占總受訪對象總數(shù)的86.5%。另外，受訪對象中有379人是女生，占調(diào)查對象總?cè)藬?shù)的67.6%，182人為男生，占總調(diào)查人數(shù)的32.4%。

1.1/3受訪對象表示會主動進行在線學(xué)習(xí)。在參與調(diào)查的大學(xué)生中，有189人（占比33.69%），表示在2020年之前會經(jīng)常借助在線產(chǎn)品進行學(xué)習(xí)的，偶爾采用在線學(xué)習(xí)的有337人（占60.1%）。說明地方高校學(xué)生在2020年疫情之前自主選擇在線學(xué)習(xí)的比例還不高，自主學(xué)習(xí)的積極性也還不高。

2.受訪對象在線學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)習(xí)成績和幫助考證過級，手機在線學(xué)習(xí)是主流。關(guān)于在線學(xué)習(xí)的目的，在受訪大學(xué)生中，有37.8%的同學(xué)認為在線學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)習(xí)成績，25%的同學(xué)是為了各類考證過級，60%的同學(xué)在線學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)習(xí)成績及考試過級。以上數(shù)據(jù)說明受訪對象參加在線學(xué)習(xí)的目標比較清楚。另外，有71.1%的受訪對象使用手機進行學(xué)習(xí)，使用電腦的受訪大學(xué)生占25%，還有少數(shù)同學(xué)用其他設(shè)備。這說明目前高校在線學(xué)習(xí)所需的信息和設(shè)備在大學(xué)生中群體中基本是普及的，具備在線學(xué)習(xí)的條件。

3.在線學(xué)習(xí)更靈活方便。在線學(xué)習(xí)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂，課后如有問題可以隨時隨請教老師。此次調(diào)查中，針對“在線學(xué)習(xí)的優(yōu)點？”這問題，有超過90%的受訪大學(xué)生認為在線學(xué)習(xí)隨時隨地，靈活方便;92.4%的調(diào)查對象認為在線學(xué)習(xí)可以多次學(xué)習(xí)，自己不明白的地方可多次重復(fù)看。

4.在線學(xué)習(xí)的問題主要是網(wǎng)速。調(diào)查中，針對“在線學(xué)習(xí)的問題？”這一多選題，有超過70%的受訪大學(xué)生表示網(wǎng)卡、網(wǎng)絡(luò)狀況是在線學(xué)習(xí)的主要問題;同時，63.5%的受訪大學(xué)生認為，在線學(xué)習(xí)時注意力容易分散。

5.在線學(xué)習(xí)的影響因素。關(guān)于在線學(xué)習(xí)的影響因素，超過30%的受訪大學(xué)生表示如果在線學(xué)習(xí)效果好會進一步促進自己在線學(xué)習(xí)的熱情;有65.4%的受訪對象認為因為可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間所以自己才選擇在線學(xué)習(xí);有超過一半的受訪大學(xué)生表示在線學(xué)習(xí)時很容易被網(wǎng)絡(luò)實時信息干擾;72.05%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò)條件非常影響在線學(xué)習(xí);有超過3/4的受訪對象認為教師的教學(xué)水平影響在線學(xué)習(xí)的效果;有高達81.24%的同學(xué)認為在線學(xué)習(xí)時周邊環(huán)境非常影響學(xué)習(xí)效果;有近一半的受訪大學(xué)生認為在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品的價格影響他們的選擇。同時，也有近一半的受訪對象認為在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品的優(yōu)惠折扣或者免費會吸引同學(xué)選擇在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品;有近一半的受訪對象認為大眾口碑會影響對在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品的選擇;有61.68%的受訪對象認為在線教育平臺的專業(yè)性是會影響在線教育產(chǎn)品選擇因素。

三、提高大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的建議

（一）大學(xué)生自身要有明確的學(xué)習(xí)目標

從前面的分析可以看出，學(xué)生的自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力是影響在線學(xué)習(xí)的效果的重要因素。目前有一部分大學(xué)生抱著“及格就行”的想法，線上學(xué)習(xí)自我管理比較差。部分同學(xué)在線學(xué)習(xí)的目的不清楚，覺得是為了完成任務(wù)和考試，能應(yīng)付就應(yīng)付，缺乏主動性。學(xué)習(xí)中經(jīng)常會受到網(wǎng)絡(luò)信息和手機軟件的影響，在線學(xué)習(xí)水平比較低下。這些同學(xué)在課堂面授教學(xué)中，由于反饋比較直觀和及時，問題顯得還不是這么急迫，但在線學(xué)習(xí)中由于老師控制力降低，學(xué)生的個人自制力、專注力不強、自主學(xué)習(xí)能力不足所帶來的影響就非常明顯了。2020年突如其來的疫情促使在線教學(xué)的普及，在線學(xué)習(xí)平臺如雨后春筍紛紛出現(xiàn)，在線學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，這在提供大學(xué)生更多的自由選擇可能性的同時，也凸顯了有一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，自主學(xué)習(xí)能力不強的問題。各高校應(yīng)當注重大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生要通過制定人生目標和學(xué)習(xí)計劃，明確自己為什么要學(xué)習(xí)、明白什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最適合自己的，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點。要讓大學(xué)生改變被動聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極加入課堂討論，成為在線學(xué)習(xí)的主人。

（二）高校要創(chuàng)造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在線教學(xué)中教師的教學(xué)水平是影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要因素。高校要從制度建設(shè)入手，倡導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)在線教學(xué)的各種技術(shù)與平臺要求。線上授課時教師面對的不再是一個個能看得見摸得著的學(xué)生，而是冷冰冰的屏幕。他們無法隨時觀察和了解學(xué)生聽課時的表情、反應(yīng)和狀態(tài)，更不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時修改自己的授課內(nèi)容、方式與進度。各高校要培養(yǎng)教師的信息化技術(shù)，提高教師對在線教育的能力。在線教學(xué)中教師需要充分比較不同的教學(xué)平臺的優(yōu)勢，重新做教學(xué)設(shè)計，通過營造良好的線上教學(xué)氛圍，把控課堂情況和學(xué)生反饋，吸引學(xué)生的線上學(xué)習(xí)注意力，才能提高教學(xué)效果。同時，網(wǎng)絡(luò)水平是影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要因素。當前，我國的無線網(wǎng)覆蓋面積廣，智能手機和電腦在高校普及率很高，4G、5G技術(shù)使得網(wǎng)速越來越快，這使得個性化、移動化的在線教育成為一種趨勢、一種必然，但高校這種相對聚集的集中成片用戶使用對網(wǎng)絡(luò)的性能和穩(wěn)定性提出更高要求。各高校特別是基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的一些地方高校需要與各網(wǎng)絡(luò)運營商充分溝通，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基站等設(shè)施，有針對性地滿足新生代用戶的需要。另外，由于教室、宿舍條件也是影響在線學(xué)習(xí)的重要因素，各高校特別是地方高校在擴大招生的同時，要積極籌措資金，加強教室、宿舍、實驗室等與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與維護，為大學(xué)生在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以提高學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)平臺要提供專業(yè)化、富有競爭力的學(xué)習(xí)產(chǎn)品

研究發(fā)現(xiàn)，在線教學(xué)平臺產(chǎn)品的價格、優(yōu)惠折扣、大眾口碑和專業(yè)性會影響大學(xué)生對在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品的選擇。據(jù)調(diào)查，在線教育平臺雖然數(shù)量多，但很多平臺還存在著一些的不足，尤其在2020年春新冠肺炎疫情期間，由于全國開展“停課不停學(xué)”的在線教學(xué)，暴露出來的問題更為明顯。對于用戶來說，在線學(xué)習(xí)平臺最具吸引力的特質(zhì)在于其為用戶提供的一個便利的學(xué)習(xí)途徑，提高在線學(xué)習(xí)平臺在移動設(shè)備上 App的質(zhì)量，提高用戶使用感受，才能在“便利學(xué)習(xí)”上與用戶期望達到統(tǒng)一。各教學(xué)平臺要加強教學(xué)產(chǎn)品的智能化和便利化，豐富教學(xué)平臺的教學(xué)資源、提高各教學(xué)產(chǎn)品的使用性能，滿足用戶的便利化使用體驗，避免復(fù)雜操作、卡頓帶來的學(xué)習(xí)使用不便，形成用戶黏性。同時，各在線教育平臺要加強自身特色的打造，避免同質(zhì)化競爭，形成用戶的良好口碑，打造本平臺不可替代的核心競爭力。

參考文獻

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Abstract： With the rapid development of information technology and the continuous improvement of economic level， online learning has gradually become an important way for college students to learn. Based on the questionnaire survey in a local agriculture and forestry university， this paper concludes the current situation of online learning of college students and its influencing factors. In this paper， it puts forward the following suggestions： college students should clarify their learning objectives and enhance their autonomous learning ability; colleges should create a good online learning environment; the learning platform should provide professional and competitive learning products.

Key words： agricultural and forestry college; online learning; influencing factor