【摘要】隨著新課改對教育的不斷滲透，越來越多的教育工作者加入改革的大軍中來。這次改革，讓教育行業(yè)發(fā)生了天翻覆地的變化，教師要拋棄以往教學(xué)觀念，學(xué)校要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)新的授課內(nèi)容，用新的思維方式和核心素質(zhì)來教育學(xué)生，這對每位教育工作者來說，是一道不小的難題。在教育行業(yè)，教師要采取全新有效的教學(xué)方式，積極運(yùn)用多元化的方式來對學(xué)生實(shí)施教育，探索以往教育上帶來的不足。在新課改的推動(dòng)下，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教育中的瓶頸，要在符合教育意愿上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，積極參與教育研究工作，在授課上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，全面落實(shí)新課改的計(jì)劃方針，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)科上面的優(yōu)勢，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生的技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，用這樣的方式來對學(xué)生進(jìn)行全方位、有針對性、有挑戰(zhàn)性的教育，讓學(xué)生在教育中感受道理、感受思想、感受品質(zhì)，為全面開展新課改，加大國家對高效課堂的重視進(jìn)行落實(shí)與發(fā)展。教師需找到合適的教學(xué)方法，讓原本厭煩學(xué)習(xí)的學(xué)生，在改革的進(jìn)行下，享受學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;核心素養(yǎng)

【作者簡介】蔣志濤，湖北省襄陽市南漳縣第二中學(xué)。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，每個(gè)國家與地方對于人才的要求也越來越高，然而如今越來越多的人才不具備全方位的知識(shí)，導(dǎo)致工作上面臨更多的挑戰(zhàn)。在我國，國家對于教育越來越重視，急切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足與疑惑。為加大學(xué)生對于教育的重視，促使學(xué)生全方位的發(fā)展，教育一直在尋找合適的方式在學(xué)生與教師之間打造一條通往成功的大橋。應(yīng)試教育中存在的不足以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)不重視的問題，一直都是我國學(xué)生成績不進(jìn)步的根本原因。隨著我國綜合實(shí)力不斷地加強(qiáng)，國際舞臺(tái)地位越來越中心化，教育改革是重中之重。英語，是學(xué)生與國際接軌的一門重要的語言，可現(xiàn)如今學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方法，教師找不到更好地授課方式，傳統(tǒng)的方式一直被教育界所詬病，英語的教育要在合理合適的方面上進(jìn)行，不要麻木地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對于英語沒有概念，任其自由發(fā)展的話，對于教師的教學(xué)質(zhì)量是有影響的，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要在合理性的角度上開展全新的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上不再感到枯燥乏味，組建一套合適的英語方式，讓學(xué)生對英語的語法、語感以及對于生詞的掌握能力都有大幅度的提高，不要再把聽寫默寫、死記硬背等以往的英語學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生身上實(shí)施，這樣更會(huì)激發(fā)學(xué)生對于英語的討厭程度，假以時(shí)日，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上的局面，這樣對于學(xué)生以及教師來說，都是可悲的。

一、 核心素養(yǎng)下打造英語高效教學(xué)課堂的意義

1.提高國家人才的輸出占比。伴隨著國家對于新課改的實(shí)施，打造高效的教學(xué)課堂也越來越有意義，課堂教學(xué)是所有教學(xué)的基本形態(tài)，對學(xué)生來說，良好的課堂教學(xué)，不僅僅豐富了學(xué)生的大腦思維能力，更對學(xué)生的教育發(fā)展起到了深刻的影響，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要通道，也是鍛煉學(xué)生能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種途徑，從發(fā)展性的角度來說，課堂教育很大程度上影響了國家對于人才的渴求。我國現(xiàn)在越來越注重人才的培養(yǎng)，打造高效課堂不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生高效的化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)對于國家人才的培養(yǎng)也做出了貢獻(xiàn)，基于現(xiàn)在教師傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致國家人才輸出占比相對較少，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對于現(xiàn)在每位教育工作者來說都刻不容緩。為促進(jìn)學(xué)生英語的專業(yè)素質(zhì)提升，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師就要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多元化，通過打造英語課堂的多元化來帶給學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上不再覺得枯燥，寫文章不再簡潔，語法不再生疏，讓學(xué)生在求學(xué)的階段感嘆學(xué)習(xí)帶給自己的魅力。當(dāng)代學(xué)生，肩負(fù)了國家的希望，打造高效課堂，對于社會(huì)以至于國家都是不可或缺的，提高國家人才輸出占比，才能讓我國在國際上、世界上站得更遠(yuǎn)與更久。

2. 促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。對于面臨高考的高中生來說，英語是總成績想要取得高分的基礎(chǔ)，且對學(xué)生的語言掌握能力以及對學(xué)生的思維能力來說都是重要的。為促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展，就需要教師在授課階段采取直接的教學(xué)方法。面對這樣一群即將踏上大學(xué)或社會(huì)的學(xué)生，教師在打造高效的教學(xué)課堂，賦予他們的愛與責(zé)任，能讓學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)英語上成績越來越出色，而且在人生觀以及價(jià)值觀方面都受到深遠(yuǎn)影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語上，教師要積極給予肯定，不要否認(rèn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，這是打造高效課堂的一種方法，教師要豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，拒絕以往的教育方式，要與學(xué)校一起打造全新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)自由發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中把自己當(dāng)成主體，發(fā)揮“敢”的思想。教師在傳授英語時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，對于生詞進(jìn)行大膽猜想，讓學(xué)生在“敢”的觀念下，實(shí)現(xiàn)對英語內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力提升，以及自我認(rèn)知能力提高。要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這就需要教師與學(xué)校一起努力，打造一種專屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。

二、 基于核心素養(yǎng)下打造高中英語課堂教學(xué)的措施

1. 構(gòu)建良好的課堂氛圍。高中階段，學(xué)生不再像小學(xué)時(shí)一樣，對英語基礎(chǔ)掌握得不牢固，但高中階段學(xué)生，還需要對英語基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固與練習(xí)。面對高考帶來的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面一直畏畏縮縮，不敢創(chuàng)新，不敢嘗試，這就對學(xué)生的英語成績造成很大的影響，學(xué)生在這種壓力下，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣的心理不僅對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響，同時(shí)對于學(xué)生的總體成績來說也帶來了打擊，讓學(xué)生討厭英語，討厭學(xué)習(xí)，面對這樣的情況，教師要采取合適的教學(xué)方法，通過打造良好的課堂氛圍，來對學(xué)生進(jìn)行教育。在人教版中關(guān)于完形填空的學(xué)習(xí)上，教師不要著急為學(xué)生講解答案，相反來說，要在學(xué)生讀懂文章內(nèi)容的情況下，再進(jìn)行對于文章脈絡(luò)的分析，例如關(guān)于在“完形填空”中教學(xué)“out of”的用法時(shí)，教師一味地講述，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，因此可以通過學(xué)生感興趣的人或者事來對完形填空中“out of”的用法進(jìn)行介紹，例如教師可以通過用英語完形填空的方式介紹籃球名人科比，有的學(xué)生對于該人物了解，有的學(xué)生對于該人物未知，教師在上課前，通過影視或者圖片來介紹該人物的過往，以及在籃球方面的造詣，這樣不僅能打開學(xué)生對于該篇文章的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助教師順利開展教學(xué)，帶著這樣的興趣，學(xué)生很輕易就能讀懂文章的內(nèi)容，就會(huì)了解有關(guān)于“out of”一詞在完形填空中會(huì)什么情況下使用。對于學(xué)生來說，無疑是增加了學(xué)習(xí)興趣，對教師來講，打造全新的課堂更是對自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行升華，促進(jìn)了學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

2. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)存在許多不利于提高英語成績的習(xí)慣，例如：（1）教師講述的知識(shí)點(diǎn)不抄寫;（2）不注重積累生詞;（3）不加強(qiáng)自己對于閱讀能力的培養(yǎng)等。這些陋習(xí)時(shí)刻影響學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)能力，教師在這階段再不對學(xué)生進(jìn)行教育看管，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生日后對于學(xué)習(xí)英語的熱情。為了打消學(xué)生對于這些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，教師一定要多具備一些耐心，來細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，例如：其一，在英語課前進(jìn)行文章“If i rest，i rust”的閱讀，教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生不朗讀的習(xí)慣，讓學(xué)生大聲進(jìn)行朗讀，通過大聲朗讀的方式不僅鍛煉了學(xué)生口語能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練;其二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文章時(shí)看到好文章進(jìn)行整理，例如英語的名言以及類似的成語“golden touch”等，通過摘抄的方式讓學(xué)生好好進(jìn)行利用，這樣不僅提高了學(xué)生對于英語的整理能力，而且通過對英語名言的理解培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的品德，此外，通過對英語的整理與積累，也為學(xué)生寫作積累了大量的素材。其三，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語對話，例如，在課堂上，可以采取同桌之間閱讀對話的方式，來增加學(xué)生上課的積極性，這不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，更對日后英語表達(dá)能力作出了積累。

3. 運(yùn)用良好的教學(xué)課程。當(dāng)今社會(huì)在不斷發(fā)展，多媒體也不斷在完善和進(jìn)步，英語教師可以通過多媒體教學(xué)的迅速、便捷功能來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。以往單一無趣的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生帶來枯燥無聊的氛圍，通過對多媒體技術(shù)的引進(jìn)，教師將英語通過動(dòng)畫、影視的方式來對學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在有興趣的情況下喜歡上英語。在閱讀理解上教師很難提高學(xué)生的興趣，面對單一的英語符號(hào)，學(xué)生難以將激情投入到英語上，例如：其一，教師可以通過影視的方式，來對學(xué)生閱讀理解進(jìn)行教學(xué)，這樣在學(xué)生產(chǎn)生興趣的情況下，更能記住電影中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，此時(shí)再對閱讀理解中所提出的問題進(jìn)行解答，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的求知面，更對學(xué)生閱讀理解能力的提升有了很大的幫助。其二，教師在教學(xué)英語上，利用多媒體投引技術(shù)幫助學(xué)生總結(jié)生詞的認(rèn)知，教師可以通過抽象的方式對生詞進(jìn)行諧音以及拆解，如（微笑）“smile”教師可以通過圖形的方式將其拆解成“see me in lovely eyes”，讓學(xué)生想起關(guān)于這個(gè)單詞的拼寫就會(huì)想到這句話，以此讓學(xué)生在自己所能理解的程度上，來對生詞進(jìn)行掌握。

三、總結(jié)

開展核心素養(yǎng)對高中英語課堂進(jìn)行打造，不僅解決了學(xué)生在面臨高考時(shí)的壓力，也解決了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的枯燥感，很大程度上減少了學(xué)生的厭學(xué)心理，幫助學(xué)生重拾自信心以及促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，解決了我們國家對于人才的擴(kuò)張問題。在打造高效課堂上，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才能更加高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)，高中教師要激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生采取高效的學(xué)習(xí)方式，建立合適的英語情境，幫助學(xué)生在英語閱讀、英語寫作，以及完形填空上查補(bǔ)缺漏，這樣，不僅有利于教師對課程開展教學(xué)工作，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

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