于林可

（信陽職業(yè)技術學院，河南信陽 464000）

引 言

思政教育是一門培養(yǎng)學生良好思想、道德的學科，能對學生產生深遠的影響。雖然近些年我國高校思政教育改革取得了一定成效，但隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網的普及，大學生的思政需求也隨之發(fā)生改變，還存在一些問題需要分析和解決。從當下來看，大學思政教育主要存在的問題為單一化、內容枯燥等，基于此，融入茶文化顯得十分有必要，茶文化既具有濃厚的思想文化底蘊，又具有廣泛普及性，能彌補大學思政教育的不足，有機結合，邁上新的發(fā)展臺階。

1 茶文化的思政教育價值

茶文化是我國民族智慧的結晶，是我國五千年文化的濃縮呈現(xiàn)，也記錄了大眾飲茶習慣和文化意識，其滲透于生活的方方面面。茶文化融入到大學思政教育中，充分迎合了教育新發(fā)展趨勢，也滿足了大學生思政教育的多樣需求，能從根本上培養(yǎng)大學生傳統(tǒng)文化內涵，讓學生在學習深入了解茶文化的過程中，樹立民族文化自信感。

茶文化和思政教育相結合，是從學生多元化成長發(fā)展出發(fā)，挖掘茶文化的深刻內涵資源來實施教育。另外，在表達詮釋茶文化的過程中，高校要注意對思政教學載體進行創(chuàng)新改革，從而突出茶文化的形式多樣特性，提升思政教育的影響力和文化內涵深度[1]。

茶文化作為一種久遠不變的物質文化，其影響起始于物質，發(fā)展于物質，以茶葉產業(yè)為基礎，文化得以萌芽、發(fā)展和傳承。所以，從物質角度來分析了解茶文化也是一種方向，有助于充分開發(fā)茶文化資源來實施教育，從物質到文化，體會茶文化的精髓內核。

當下是信息技術時代，應用茶文化的時候，可以立足于其形成的背景、傳播的環(huán)境，來層層剖析，最優(yōu)化教育效果。大學思政教育過程中，可以和信息技術相結合，創(chuàng)設情境啟迪學生思維，多樣教學方法引導學生參與到思政教育中去，循序漸進的培養(yǎng)學生良好道德品質。

2 當下大學思政教育存在的問題

2.1 社會環(huán)境影響

在現(xiàn)代社會環(huán)境影響下，大學生思政缺陷問題較為突出。其一，學生大多是獨生子女，家長溺愛著長大，在為人處世方面主要以自我為中心，缺乏兼容并包、團結合作的意識；其二，隨著物質生活水平的提高，學生基本上都沒經歷過生活的磨礪和物質上的匱乏，因此未具有不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。其三，互聯(lián)網的普及，大學生能通過網絡接觸到各種各樣的信息，難免會被一些極端個人主義、拜金主義以及享樂主義所影響，對學生的正確三觀樹立和良好道德品質培養(yǎng)造成阻礙，如果不通過思政教育來矯正偏向，很可能走向歧途。

2.2 思政教育形式單一

在傳統(tǒng)思維下，大學思政課程是一門純理論的課程，大多是給學生講授相關理論，相比于其他課程來說，實踐性不足。一些大學采取的教學方式主要是課堂授課，課件設計完全以教材為主，形式單一，內容枯燥無味，學生很難集中精力于教學中，因此教學效果一般。另外，思政教師也沒有正確認識思政教育對學生的重要性，并未積極挖掘文化資源，將其融入到課程中，因此內容往往脫離實際，難以引起學生共鳴，既制約了課堂教學目標的達成，也阻礙了大學思政教育創(chuàng)新發(fā)展[2]。

2.3 學生個體局限性

現(xiàn)在的大學生進入大學后，會有一種解放了的感受，思想和學習都會松懈下來，對自己的要求也隨之降低，沉迷享樂，放縱自己，在三觀的建立上找不準正確方向。大學生是新媒體、互聯(lián)網的主要受眾群體，對新鮮事物充滿著好奇心，但又缺乏正確辨別好壞的能力，只能照單全收，難免受到其中糟粕的負面影響。且大學生在思政教育的認知上存在局限性，大部分認為該課程的學習價值不高，覺得內容枯燥無聊，因此敷衍對待，思政教育效果差，難以養(yǎng)成良好的思政道德品質素養(yǎng)。

3 茶文化融入大學思政教育的促進作用

3.1 茶文化能升華學生思想境界

茶文化幾千年發(fā)展中，兼容并包，儒家的“中庸”、道家的“天人合一”以及佛家的“禪茶一味”都在其中有所體現(xiàn)。其一，中庸是儒家的修身準則，也就是保持事物最適宜的狀態(tài)，不過不及，中是根本，和是通達之道，而茶道的最高境界是“和”，通過習茶品茗來修養(yǎng)自省。其二，道教和茶之間有著難分的情節(jié)，其注重道法自然、天人合一，尊生、貴生、忘坐、無己。道家飲茶追求自然之意，樂于親近自然。其三，禪茶一味中禪是一種境界，去除雜念，歸心清凈，茶能醒人，使人變得閑適優(yōu)雅，撇去生活中的煩惱，走出迷茫。將茶文化和大學思政教育相結合，學生不單單只學到了茶文化的知識，儒、道、佛等各家傳統(tǒng)文化知識都能有所了解，其中蘊含的精華和哲理，時至今日，仍舊對大學生們有著啟發(fā)的作用[3]。當下社會是一個快節(jié)奏的社會，大學生們有的將自己的生活排的滿滿的，有的則沉迷玩樂，共同點在于缺乏沉靜思考反省自身的時間。茶文化，能讓大學生們靜下心來體會，品味茶之哲學，升華思想境界。

3.2 茶文化能樹立學生文化自信

當下的大學生都是在互聯(lián)網的包圍下成長起來的，互聯(lián)網有其便捷的優(yōu)勢性，但也有其缺陷。互聯(lián)網上的信息良莠不齊，充斥著極端個人主義、拜金主義和享樂主義思想，大學生長時間接觸，容易受到其不良影響。而茶文化作為我國傳統(tǒng)文化中的精華之一，蘊藏的思想道理和價值理念，如同云層灑下的光，能指引前進的道路。將茶文化和思政教育相結合，可以讓學生學習了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以通過茶文化背景介紹、審茶觀茶品茶實踐來深刻體會茶文化的精神內核和哲理內蘊，領略茶文化魅力，強化傳統(tǒng)文化認同感，樹立文化自信心，主動接受思政教育，成為茶文化等傳統(tǒng)文化的傳承者和發(fā)揚者，全面提升道德品質素養(yǎng)。

3.3 茶文化能完善學生道德修養(yǎng)

其一，茶文化中的茶禮儀凸顯出人際交往的規(guī)范，強調人與人之間的尊重平等，主張平衡人與人、人與社會、人與自然間的相處形式。如敬茶就是我國歷來的民俗，魏晉南北朝時期，客來敬茶，是人際交往的社交禮儀，表達出對客人、朋友的尊重，及主人的自我修養(yǎng)。將茶文化融入大學思政教育，有助于學生建立良好人際交往關系，既可以讓學生掌握人際交往的準則、禮儀，又可以創(chuàng)造人際交往的和諧氣氛，一舉兩得。其二，茶德是茶文化中的重要內容，用茶來悟德，感悟人生真諦，在茶中體味百態(tài)冷暖。我國的茶德是“廉、美、和、敬”，也就是廉儉有德，美真康樂，和誠處世，敬愛為人。茶文化的茶德能幫助大學生修養(yǎng)身心，洗滌雜念，深化涵養(yǎng)，并引導大學生以平和的心態(tài)來對待生活中、學習中的事物，與人和諧共處，建立樂觀積極的三觀。

4 以茶文化推進大學思政教育優(yōu)化的對策建議

4.1 積極宣傳，營造茶文化氛圍

大學思政教育的主體是大學生，大學生要具備基本的茶文化知識，才能跟上思政課堂上教師的教學相關內容，并能夠抓住中心，吸收納為己用。對此，高校應當積極宣傳茶文化，通過開辦茶社、茶展、茶藝交流等方式，來鼓勵學生參加?；蛘咄ㄟ^學校的網絡平臺、自媒體渠道來給學生普及茶文化知識，激發(fā)學生對茶文化的興趣，初步了解茶文化，營造茶文化學習氛圍。其次，學?？梢云刚埳鐣系牟栉幕芯繉W者來開設講座，或者請茶藝師來進行茶道藝術展示，從而將學生對茶文化的熱情燃起，成為學生間一種流行趨勢。如此，高校再安排教師將茶文化融入到思政教育中，就能夠水到渠成，學生也會積極配合，教學效果和質量顯著提升[4]。

4.2 提升教師素養(yǎng)，茶文化培訓

以茶文化促進大學思政教育課的有效性，教師是執(zhí)行者，這就要求高校教師具有豐富的茶文化知識。高?？梢云刚埐栉幕芯繉W者或者茶文化傳承者來針對教師展開茶文化的相關培訓，包括茶文化的內涵、品茶的流程等，扎實教師茶文化基礎，如此才可保證教師在思政教育課堂上，能夠靈巧應用茶文化來引導啟發(fā)學生思維，潛移默化的達到思政教學目的。此外，除了茶文化知識學習外，教師還需要創(chuàng)新自己的教學方式，將原本灌輸性、單一化的教學轉變?yōu)樯鷦?、趣味性的形式，結合學生興趣、心理特點來設計教案，根據學生的建議來調整豐富教學內容，從而抓住學生的注意力，讓學生樂于參與到思政學習中，感受茶文化的哲理內涵，提升思政教育效果。

4.3 以課堂為載體，融入茶文化

想要通過茶文化來優(yōu)化大學思政教育，需要讓其走入思政教育課堂。思政課堂在大學思政教育中處于主要環(huán)節(jié)，其一，教師可以將茶文化中的茶德、茶禮儀等相關故事和思政教育目標相結合，以提升課堂的吸引力，更好的吸引學生的注意力，改變原來過于依賴教材的現(xiàn)狀，豐富思政教育素材。其次，教師將茶文化和思政課堂相結合，需要聯(lián)系教學目標和教學內容，不能單純的講茶文化故事，而是要借助茶文化的相關故事、例子，來引導學生體悟其中的哲理，從而潛移默化的樹立正確三觀。當然，最重要的是利用茶文化精髓，來啟發(fā)學生思想，從而使學生成為傳統(tǒng)文化的繼承者和宣揚者[5]。

4.4 組織實踐活動，親身體驗茶文化

除了課堂教學外，學校和教師還應當突出思政教育的實踐內容，將茶文化融入其中，通過組織各種實踐活動，來激發(fā)學生興趣，親身體驗茶文化。例如，教師可以組織學生去茶園、茶葉基地采摘茶葉，然后觀看茶葉的制作過程，欣賞茶藝表演，親自動手泡茶品茶，通過這一流程，讓學生充分感悟茶道，領略茶文化的魅力，進而反饋于自身道德修養(yǎng)的提升上。又或者可以開展茶文化活動，如四川大學在成都校區(qū)舉辦“十里茶廊”的茶文化活動?，F(xiàn)場準備唐宋明三朝代的泡茶法，在品茶的同時，還能欣賞茶藝協(xié)會的茶藝表演，學生通過活動體味茶回味之甘，赴一場茶文化盛宴。

5 結語

總而言之，以茶文化來促進大學思政教育，對于思政教育來說是一次創(chuàng)新，和未來發(fā)展的一種趨勢，能潛移默化的熏陶，讓學生在領略茶文化的同時，提升思想道德修養(yǎng)。學校應當明確茶文化思政教育價值，分析當下思政教育存在的問題，發(fā)揮茶文化的促進作用，升華學生思想境界，樹立學生文化自信，完善學生道德修養(yǎng)。并通過文化氛圍、課堂載體、教師素養(yǎng)、實踐活動等方面來完善教學方式，提升思政教育效率和質量。