周俊雄

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng)意學(xué)院，福建漳州 363000）

引言

現(xiàn)階段，高校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量逐漸成為反映高校教育成效的重要指標(biāo)，但實質(zhì)上學(xué)生就業(yè)率只是反映學(xué)生階段性的就業(yè)成果，還不足以說明當(dāng)代學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)作為一個復(fù)雜性的活動，不但包含具有的工作選擇情況，還體現(xiàn)著工作的性質(zhì)，工作發(fā)展?jié)摿?、滿意程度等。因此，應(yīng)從多方面來分析學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的影響，并根據(jù)具體的情況融入茶文化到人才培養(yǎng)中，以茶文化中追求內(nèi)心境界為主要依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，幫助學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

1 自變量—大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力管理是指學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后順利進(jìn)入工作崗位所需要的各種能力和素養(yǎng)的集合，且受到崗位需求和社會的影響，具有較為明顯的動態(tài)性特征。在本次研究中，我們立足茶文化視角對我國大學(xué)生就業(yè)能力展開分析，并將其細(xì)化為個人素質(zhì)、專業(yè)能力、社會能力三個變量。

1.1 個人素質(zhì)：主要是內(nèi)化于學(xué)生精神層面的素養(yǎng)，具體包含思想品質(zhì)、個人修養(yǎng)、心理承受力等，如果大學(xué)生個人素質(zhì)較高，其在求職時的就業(yè)競爭力也會相對較強(qiáng)，因此個人素養(yǎng)也是學(xué)生就業(yè)能力的側(cè)方位展現(xiàn)。結(jié)合相關(guān)研究結(jié)果表明，大學(xué)生專業(yè)能力不是影響學(xué)生最終就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，個人因素才是影響就業(yè)且影響學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的核心因素。

1.2 專業(yè)能力：只要是指學(xué)生在崗位上所需要的專業(yè)技能和相對應(yīng)的知識，它包含計算機(jī)技能、外語、文學(xué)水平、思維能力等。具有人才需求的企業(yè)可通過對學(xué)生等級證書、獎學(xué)金、學(xué)位證的獲得情況，了解學(xué)生的這一變量。

1.3 社會能力：只要是指學(xué)生職業(yè)發(fā)展中所需要的參與交際活動的能力，具體可包含與人交流溝通能力、團(tuán)隊合作能力、協(xié)調(diào)能力、實踐能力等。這這一變量可通過學(xué)生在校參與校園活動、社會兼職、社會實踐情況來進(jìn)行考量和測評。

2 因變量—大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是指學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入崗位的就業(yè)實際情況，具體包含薪資水平、職業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)滿意度、職位匹配程度等四個因變量。第一，薪資水平。薪資水平是指對大學(xué)生進(jìn)入崗位后通過自身努力和勞動獲得薪資報酬的考量，其結(jié)果最直接的表明學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，若高于普通標(biāo)準(zhǔn)就能夠說明就業(yè)質(zhì)量較高，若低于普通的變準(zhǔn)則會顯示就業(yè)質(zhì)量較差。在學(xué)生初次步入社會和工作崗位時，薪資報酬不但決定著學(xué)生生活的水平，還會影響學(xué)生處在社會環(huán)境下所產(chǎn)生的安全感，對學(xué)生而言具有較強(qiáng)的可參考性。第二，職業(yè)發(fā)展前景。主要是指學(xué)生處在企業(yè)中，通過自身知識和技能所獲得的報酬，這種獲得報酬具有較強(qiáng)的持續(xù)性和可預(yù)見性，說明職業(yè)發(fā)展的前景越清晰，也就越利于學(xué)生的就業(yè)，因此好的職業(yè)發(fā)展是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的保障。第三，就業(yè)滿意度。主要是指大學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，對工作內(nèi)容和方法的親身感受，也是反應(yīng)學(xué)生自身滿意度的重要指標(biāo)。我們可以利用學(xué)生的自我評價來衡量這一因變量。第四，職位匹配程度。具體是指大學(xué)生所參與的工作，與學(xué)生專業(yè)能力和自身職業(yè)要求的適應(yīng)情況，是反映學(xué)生內(nèi)在感受的關(guān)鍵性指標(biāo)。學(xué)生職業(yè)與專業(yè)的匹配程度越高，學(xué)生參與工作的熱情就更好，發(fā)展的空間也相對較大，就業(yè)質(zhì)量越好。

3 茶文化視角下分析大學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的影響

3.1 大學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的最優(yōu)尺度回歸

此次研究數(shù)據(jù)來源于2017年到2019年三屆畢業(yè)生職業(yè)能力調(diào)查問卷的結(jié)果。共發(fā)放3000份問卷，收受接管文卷1980份，回收有效問卷1830份，回收率92.4%。本研究主要對問卷采用尺度回歸的方式，研究結(jié)果顯示茶文化視角下大學(xué)生職業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量起著正向性的影響。通過以上對就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量因素的了解，得知要想提升大學(xué)生就業(yè)能力就要加強(qiáng)對學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的培育，并以茶文化特有的藝術(shù)特質(zhì)融入到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中，從而提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。為此，我們可將調(diào)查數(shù)據(jù)做出以下的整理，按照學(xué)生的薪酬水平將學(xué)生分為高工資水平組、中等工資水平組、低工資水平組。高等工資為5000元以上、中等為2000-5000元、低等為2000元以下。通過數(shù)據(jù)我們得出以下的結(jié)果：高工資組學(xué)生在工作能力方面要明顯高于低工資組，且組內(nèi)學(xué)生的素養(yǎng)要高于其他兩組。由此可見，大學(xué)生獲得的薪資報酬和就業(yè)能力成正比，而薪資水平一定程度上代表著學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生要想獲得好的就業(yè)，且獲得高的薪資報酬就要提升自身的就業(yè)能力。

3.2 大學(xué)生就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量各要素的影響

由于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的各要素之間具有獨立性，大學(xué)生個人能力不同對于自己的評價側(cè)重點也不盡相同，部分學(xué)生看重職業(yè)的發(fā)展前景，而部分學(xué)生則看重薪酬的水平。為此我們可對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果中學(xué)生的就業(yè)滿意度、薪資水平、人職匹配程度、職業(yè)發(fā)展前景等要素進(jìn)行收集，并展開細(xì)致的分析。通過對調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的各要素對就業(yè)質(zhì)量各要素都具有顯著的影響。但學(xué)生選擇的程度都不高，說明學(xué)生還考慮其他的要素。因此我們立足茶文化視角下，對就業(yè)能力對滿意度的影響數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)排序依次為與茶道精益求精思想相關(guān)的個人素質(zhì)、專業(yè)能力、社會能力。而就業(yè)能力對薪資水平的影響程度依次為個人素質(zhì)、社會能力、專業(yè)能力。而就業(yè)能力對職業(yè)發(fā)展前景影響程度排序為專業(yè)能力、個人素質(zhì)、社會能力。就業(yè)能力對人職匹配程度的影響排序為個人素質(zhì)、社會能力、專業(yè)能力。另外，茶文化也會對學(xué)生就業(yè)思維產(chǎn)生影響，側(cè)方位的對就業(yè)結(jié)果產(chǎn)生相應(yīng)的作用。

茶道中嚴(yán)格的程序標(biāo)準(zhǔn)和追求寧靜的氛圍，對大學(xué)生就業(yè)思維產(chǎn)生不同程度的影響。在就業(yè)指導(dǎo)中融入茶道精神，并將茶道嚴(yán)格的程序標(biāo)準(zhǔn)根植于學(xué)生職業(yè)發(fā)展中，可有效規(guī)范學(xué)生就業(yè)行為，并形成良好的就業(yè)秩序，最終獲得預(yù)期的成果。而茶道追求的寧靜氛圍，可有效剔除掉學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生雜亂思想，并傳授學(xué)生淡定的處事能力，學(xué)生能夠在求職過程中更加冷靜的思想自己的需求，使學(xué)生就業(yè)行為更具價值和效率。

3.3 就業(yè)能力結(jié)構(gòu)對就業(yè)最終結(jié)果的影響

大學(xué)生就業(yè)能力中的個人素質(zhì)、社會能力、專業(yè)能力可進(jìn)行具體的劃分，并由各要素組成就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)。其中個人素質(zhì)可具體分為茶道精神中強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)精神和工作主動性，以及茶德重視的誠實守信品質(zhì)等；專業(yè)能力分為思考能力、解決問題能力、獨立工作能力、適應(yīng)能力等；社會能力包含人際關(guān)系；表達(dá)能力；學(xué)習(xí)能力；應(yīng)變能力；領(lǐng)導(dǎo)能力等。通過各項元素的調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)各項綜合指標(biāo)指數(shù)在平均的范圍之上，表明大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的假設(shè)具有加強(qiáng)可行性。即為大學(xué)生就業(yè)能力的各要素都會對就業(yè)質(zhì)量造成不同程度的影響。

4 建議

面對我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，要想全面提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，可通過以下幾方面實現(xiàn)：第一，高校設(shè)置茶文化相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，選擇利于學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的茶文化內(nèi)容，并將其融入到職業(yè)規(guī)劃課程中，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)思維和觀念。還可專門開設(shè)茶文化習(xí)得的文化選修課，將茶道作為學(xué)生學(xué)習(xí)項目，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅韌的品格，以更好應(yīng)對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折。第二，全面提升自身的綜合能力。在用人單位招聘人才時會考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，還會考核學(xué)生的社會經(jīng)驗。因此學(xué)生應(yīng)利用課余時間積極參與社會實踐活動，不但提前感受工作的氛圍，了解不同工作的性質(zhì)。例如，高校可建立茶文化相關(guān)的社團(tuán)，并定期開展茶文化與就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合的講座或主題會議，讓學(xué)生通過討論來改正自身不符合茶道規(guī)范的就業(yè)行為，以開放的眼光完成就業(yè)選擇。第三，重視教師引導(dǎo)下的文化感悟。高校教師在學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮的指導(dǎo)作用，主要在于將學(xué)生對茶文化的個體體驗轉(zhuǎn)化為就業(yè)思維，并通過教師的幫助更好的完成就業(yè)反思，在與教師的互動溝通中獲得就業(yè)的啟發(fā)。筆者認(rèn)為，教師利用茶文化來引導(dǎo)學(xué)生，并幫助學(xué)生獲得思想啟迪的環(huán)節(jié)應(yīng)放置在就業(yè)規(guī)劃課程之后，并在選擇指導(dǎo)方法時轉(zhuǎn)變單一的思想和觀念，突破傳統(tǒng)指導(dǎo)方式對學(xué)生思維的限制，利用問題導(dǎo)向法使學(xué)生更加主動地參與到就業(yè)討論中，并探索自身思維和能力存在的不足，在教師輔助下破解存在的問題。同時，學(xué)生應(yīng)樹立多元化的就業(yè)觀念，相較于大企業(yè)和大城市用人單位，我國三線城市也存在大量的用人需求。因此大學(xué)生在就業(yè)祖選擇過程中，應(yīng)多層次了解不同企業(yè)的崗位優(yōu)勢，擴(kuò)大就業(yè)的范圍，在不斷完善自我和提升自我中積累更多經(jīng)驗，最終實現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提升。

5 結(jié)語

總而言之，大學(xué)生作為社會發(fā)展的中堅力量，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和情況會影響我國現(xiàn)代化的建設(shè)狀況。站在茶文化視角審視學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀，相關(guān)研究結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)能力會對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生正向的影響，即學(xué)生就業(yè)能力越強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量越高，發(fā)展的空間也會相對較大。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要以茶文化中淡定靜謐思想為引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)茶道和茶德，以規(guī)范自身就業(yè)行為，不斷提升自我能力和素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)的用人要求，從而獲得更好的發(fā)展機(jī)遇和空間。