張俊麗，李家浦

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘西 416000）

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》。方案總綱提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。但是，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、建設(shè)教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時候。作為高職教學(xué)的一線教師，如何運用互聯(lián)網(wǎng)新媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識面的深度和廣度是值得研究的問題。

1 高職教育教學(xué)過程中應(yīng)用短視頻技術(shù)，符合學(xué)生的特點和需求

1.1 短視頻內(nèi)容和文化對學(xué)生群體展現(xiàn)了強大的生命力和吸引力

隨著智能移動通訊設(shè)備日趨普及，針對個人消費者的智能手機第三方應(yīng)用程序如雨后春筍般崛起，其中以短視頻APP發(fā)展最為迅速。網(wǎng)民經(jīng)常使用的各類APP中，網(wǎng)絡(luò)視頻APP占12.8%，位居第二位。據(jù)《中國移動互聯(lián)網(wǎng)報告》數(shù)據(jù)顯示，2018年，移動視頻APP行業(yè)月活躍用戶規(guī)模達10.55億，占全網(wǎng)用戶比例為95.3%；而短視頻行業(yè)APP月活躍用戶規(guī)模為5.05億，滲透率為45.6%。而隨著國內(nèi)5G網(wǎng)絡(luò)逐步商用，在網(wǎng)速更快、延遲更小、資費更低的背景下，短視頻將迎來新的爆發(fā)機遇。網(wǎng)民中占比最高的學(xué)生群體自然也就成為了短視頻平臺的忠實用戶。

1.2 參予到知識的傳播環(huán)節(jié)中是短視頻未來發(fā)展的趨勢之一

2017年起，廣電總局、國家網(wǎng)信等網(wǎng)絡(luò)媒體主管單位對于部分短視頻中低俗、暴力和侵權(quán)盜版等不良內(nèi)容采取了一系列的限制和打擊措施。短視頻的制作和運營者也開始認(rèn)識到，要想取得可持續(xù)性發(fā)展，就要提倡視頻內(nèi)容的獨特性。2019年年中，北京快手科技有限公司開始進駐湘西自治州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。同年6月，該公司內(nèi)容評級大區(qū)負(fù)責(zé)人李磊、社區(qū)管理HR負(fù)責(zé)人金鑫對湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行考察調(diào)研合作共建湘鄂黔渝快手人才培訓(xùn)基地的相關(guān)事宜。這一系列的動作體現(xiàn)了短視頻與高職教育越走越近的趨勢條件。

1.3 賦予短視頻教育補充和知識傳播的功能也是學(xué)生群體自身的需要

短視頻發(fā)端于民間，當(dāng)影像表達門檻降低后，影像開始回歸生活，豐富的生活給了個體無限的表達由頭和素材，促成了民間短視頻的大爆發(fā)。通過短視頻平臺了解資訊、獲取信息、已經(jīng)成為年輕群體中的流行趨勢。在短視頻平臺龐大的用戶人群中，大學(xué)生逐漸成長為一支生力軍。隨著平臺管理的逐漸規(guī)范和用戶群體的自身成長。學(xué)生用戶中出現(xiàn)了補充知識、學(xué)習(xí)技能的重要層級，且占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~。

2 短視頻技術(shù)在高職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1 短視頻在高職教育教學(xué)中的吸引力提升研究

高等職業(yè)教育本身具有實踐性教學(xué)特點，強調(diào)理論學(xué)習(xí)，同時更加注重實踐鍛煉。要想在高等職業(yè)教育領(lǐng)域創(chuàng)造短視頻自主學(xué)習(xí)模式，提升短視頻本身的吸引力就成為了突破瓶頸的關(guān)鍵。通過對一些爆款視頻的深入研究，探索這些視頻爆紅現(xiàn)象背后的傳播規(guī)律，并把團隊成員的想法上升到理論高度，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最終找到提升教育教學(xué)短視頻吸引力的有效辦法，并用于指導(dǎo)短視頻在高職教育教學(xué)中的實際應(yīng)用。

2.2 短視頻對高職教育教學(xué)的實用性研究

高職教育的理論知識教學(xué)一直是一線教師的痛點。究其原因傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生并未“合理”調(diào)用他們感覺通道。學(xué)生眼睛盯著老師可能耳朵根本就沒有聽，也就是常說的“走神”。教育教學(xué)短視頻盡可能選擇分散性、點狀式的知識點，運用彈幕、快閃等編輯模式配合流行音樂進行制作，盡可能打開學(xué)生感覺通道，提升理論知識教學(xué)的實際效果。

我們還必須注意到重視高職機電專業(yè)的實驗實訓(xùn)教學(xué)的特殊性。以數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)為例，一個零件由毛坯到成品需要的時間長短不一，復(fù)雜的零件甚至需要數(shù)個小時的持續(xù)加工，學(xué)生往往無法對工藝過程由整體的認(rèn)識，同時一些精細(xì)的操作，也無法同時展示給所有的學(xué)生。短視頻可以運用斷點拍攝、重拍、加速、濾鏡等技術(shù)手段完成對實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的精加工。視頻時長控制在10分鐘左右，充分抓住年輕人喜歡快節(jié)奏的心理，提升教學(xué)效果。

國務(wù)院于2015年5月印發(fā)的部署《中國制造2025》，是中國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識必須進一步的加深。以此為契機，將混合式教學(xué)模式的改革進行得更加深入和徹底。充分發(fā)揮短視頻的長處，便捷的傳播模式和強烈的碎片式學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提升機電專業(yè)高職學(xué)生加深學(xué)習(xí)的深度和廣度。

3 結(jié) 語

毛澤東同志曾經(jīng)講過這么一段話：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！倍桃曨l天然的網(wǎng)絡(luò)文化屬性使得人們對其褒貶不一，但作為一個高職教育的補充手段它無疑是有效的。