劉容容

（重慶市第九人民醫(yī)院，重慶 400700）

隨著社會發(fā)展與醫(yī)學發(fā)展，醫(yī)學模式也逐漸從單一的救治轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏淖o理。而好的全方位護理，就一定需要更多優(yōu)秀的護理人員[1]。社區(qū)護理就是將公共衛(wèi)生學與護理學相結(jié)合的綜合學科，可利用有組織的社會力量對個人家庭提供服務。勝任力是指將一項工作中有能力的人與普通者進行區(qū)分的深層次特征（可以為個人形象、價值觀或態(tài)度等）。本研究就勝任力導向的社區(qū)護理實踐教學改革的實施效果進行了研究分析，詳情如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2017年1月～2018年1月收治的120例護理學生作為研究對象，隨機分為對照組（60例，男10例，女50例，平均年齡2.25±3.21歲，使用傳統(tǒng)教學）與觀察組（60例，男9例，女51例，平均年齡23.58±4.87歲，使用基于勝任力導向的社區(qū)護理實踐教學改革），兩組被研究者在一般資料上無明顯差別、差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組使用傳統(tǒng)教學方式進行教學：對照組學生進行常規(guī)的書本知識學習，觀察組學生在基于勝任力導向進行社區(qū)護理實踐教學改革，具體方式如下：

（1）課前準備。在上課前由老師與資深護士進行備課，備課任務需要明確學習任務，準備好紙質(zhì)材料，聯(lián)系好實踐場所然后再將學生進行分組。

（2）實踐教學實施。首先讓學生觀看護士與病患溝通的視頻，然后讓學生進行小組內(nèi)討論，自行設計訪談問題。然后在護士與老師的帶領下到社區(qū)醫(yī)院進行參觀、訪談，學生需要根據(jù)自己設計的訪談問題選擇患者進行溝通，收集患者信息判斷其主要問題，同時進行實地訪談報告的撰寫。

（3）健康宣講。以小組為單位進行訪談報告、健康問題與健康知識的宣講，學生需要采用角色扮演的形式進行健康宣講。最后由護士與老師進行總結(jié)點評。

1.3 觀察指標

分析兩組學生的考試成績，試卷由授課老師出題，總分為100分，分數(shù)越高表明學生知識掌握能力越好。同時對比兩組學生的教學滿意度，滿意程度包括非常滿意、滿意、比較滿意、不滿意，滿意度=（非常滿意+滿意+較滿意）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 18.0軟件對數(shù)據(jù)進行分析，使用t和“±s”表示計量資料，P＜0.05表示有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié) 果

對照組非常滿意有1 0 例（1 6.66%）、滿意1 3 例（21.66%）、較滿意15例（25%）、不滿意22例（36.66%）滿意率61.66%；觀察組非常滿意有17例（28.33%）、滿意23例（38.33%）、較滿意15例（25）、不滿意5例（8.33%）滿意率91.66%；對比結(jié)果為（x2=25.151，P=0.001)。差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

對比兩組學生書面成績，對照組成績?yōu)椋?1.25±14.25），觀察組為（95.74±24.54），對比結(jié)果為（t=3.955P=0.001），差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

社區(qū)護理是以促進與維護人群健康為中心的護理模式，主要工作重點為預防性服務、護理對象為社區(qū)全體人群（健康人群和患病人群）、且社區(qū)護士均需要擁有高度自主性可獨自去到不同家庭進行各種護理。

基于勝任力的社區(qū)護理實踐改革可通過實踐的方式來激發(fā)學生學習的興趣、將書本所學的理論知識運用于實踐中也可加快學生消化知識的速度、提高學生自主意識[2]。同時學生可以通過實踐教學體驗真實的護理、近距離的感知患者的需求與反應幫助學生更好的理解護士的角色、理解社區(qū)護理的內(nèi)涵[3]?；趧偃瘟Φ纳鐓^(qū)護理實踐改革是一種將實踐教育教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的一種教學模式，在發(fā)揮傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上進行實踐的改革創(chuàng)新，讓學生不再局限于課堂學習[4]。

根據(jù)本次研究中的對比結(jié)果顯示，對照組教育滿意率為61.66%、理論成績?yōu)?1.25±14.25，觀察組為91.66%、理論成績?yōu)?5.74±24.54。對照組學生滿意度低于觀察組，且理論成績同樣低于觀察組、差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結(jié)果表明，基于勝任力的社區(qū)護理實踐改革通過實踐的方法來增加學生的興趣、可提高教學質(zhì)量與學生的教學滿意度。

綜上所述，基于勝任力導向的社區(qū)護理實踐教學改革的實施效果明顯，可改善社區(qū)護理的核心力、提高教學質(zhì)量，具有推廣應用價值。