林海燕

（無錫科技職業(yè)學院，江蘇無錫 214000）

引 言

教育管理中加大對茶文化的運用力度，可以實現(xiàn)教學管理質(zhì)量提升。幫助學校教育管理工作中形成和諧教學管理理念、發(fā)揮茶文化的管理優(yōu)勢和作用。在應(yīng)用茶文化的過程中，可以解決高職院校片面強調(diào)務(wù)實主義的管理問題，打破以往重理輕文的教學觀念，最大程度地實現(xiàn)對學生良好人文素養(yǎng)培養(yǎng)。同時，受社會不良風氣影響，也使高職院校教育管理工作面臨很大挑戰(zhàn)，只有全面調(diào)整教育管理工作方式和制度，才能讓學生更好與教育管理工作方式和制度產(chǎn)生共鳴，強化對學生良好思想政治教育和人文教育。

1 茶文化內(nèi)涵分析

中華文化博大精深，在千年的歷史文化中，茶文化作為傳統(tǒng)文化重要分支，對推動經(jīng)濟發(fā)展和文化創(chuàng)新產(chǎn)生深遠影響。茶文化的思想內(nèi)涵體現(xiàn)在很多方面，其中在詩詞歌賦中很多詩詞和思想都與茶文化有關(guān)，全面弘揚茶文化和諧安寧的核心內(nèi)涵，對于發(fā)展個人文化素養(yǎng)具有積極作用和功能。而且在傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中，茶文化與品行管理和人際關(guān)系之間息息相關(guān)，通過茶文化中的思想理論，可以幫助人們樹立正確的交往意識和行為意識。比如，從烹茶和煮茶的方面來看，古人就是結(jié)合茶文化中的和諧、快樂、輕松的思想境界，實現(xiàn)對自我品行和價值觀的良好管理，最大程度地將茶文化思想中強調(diào)人與人和諧相處的思想呈現(xiàn)出來。從而合理的弘揚與發(fā)展茶文化在禮儀和修養(yǎng)方面的文化價值。另外，除了在禮儀和修養(yǎng)方面有茶文化精神，茶文化思想和內(nèi)涵還體現(xiàn)在洗茶、沖茶、飲茶等相關(guān)工序中，最大化地表現(xiàn)出人與人之間的和諧相處和尊重。在高職院校教育管理中運用茶文化，對于幫助學生建立起和諧互動關(guān)系，推動高職院校教育管理工作營造良好發(fā)展環(huán)境產(chǎn)生很大影響，進而更好地推動教學管理工作協(xié)調(diào)發(fā)展，保證其管理工作效率的提升。

2 茶文化在高職院校教育管理中的運用價值

2.1 提升教學管理的和諧性

新時期背景下，高職院校教育管理工作需要體現(xiàn)出和諧二字，還要堅持以人為本的管理工作原則，提升教學管理工作的和諧性。茶文化在高職院校教育管理中的應(yīng)用，有利于提升教學管理工作的和諧性。茶文化思想內(nèi)涵，強調(diào)人與人之間的和諧相處和發(fā)展，茶文化思想的運用可以突出學校以人為本的管理原則，充分將教學管理工作中教師和學生的主體作用發(fā)揮出來，并且通過尊重教師和學生等方式，實現(xiàn)教學管理工作的和諧性目標。在融入茶文化理念的過程中，還會結(jié)合茶文化尊重人、尊重知識的實質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展教師職業(yè)能力和素養(yǎng)，進而有利于在茶文化思想的熏陶下，充分將教師工作積極性和學生學習積極性發(fā)揮出來，促進教學質(zhì)量有所提升，而且和諧的教學管理工作，也可以打破傳統(tǒng)受限于制度約束的管理局限性，達到教學管理與教師、學生三者有效互動的目標。

2.2 實現(xiàn)教學管理質(zhì)量提升

現(xiàn)階段，茶文化包含很多茶歷史、茶科技相關(guān)內(nèi)容，高職院?？梢越Y(jié)合這些歷史文化和科技文化，為學生制作合理的教學管理工作制度，并且采用將茶文化融入專業(yè)課程等方式，帶領(lǐng)和引導學生觀看茶藝表演、觀賞茶園區(qū)等等。從而強化學生對知識的認知和理解，并且更好地與教育管理工作內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提升學生參與和配合教育管理工作的積極性。另外，在教育管理工作中運用茶文化，教師還可以通過講茶生產(chǎn)、生長等茶葉知識，吸引學生學習注意力，并且通過帶領(lǐng)學生體驗手工制茶、泡茶、品茶等方式，提升學生對中華傳統(tǒng)茶文化之美的了解，進而最大化地促進素質(zhì)教育和教育管理工作效率提升。

2.3 構(gòu)造合理良好教學環(huán)境

茶文化在高職院校教育管理中的應(yīng)用，可以構(gòu)造合理良好的教學環(huán)境，而且一切教學活動和教學工作的開展，都需要通過和諧穩(wěn)定的教學環(huán)境作為支撐，進而才能滿足學生對于教育管理工作需求，通過良好的和諧教育文化對學生思想和意識進行熏陶。而且高職院校教育管理工作不能全依賴于傳統(tǒng)的教育管理方式，而是要通過運用茶文化思想的方式，突出教師與學生的主體地位，讓所制定的教學管理工作制度和規(guī)范更好滿足教師和學生的需求。同時，做好茶文化思想還有助于對教師和學生進行全面培養(yǎng)，茶文化中包含欣賞性功能和修身養(yǎng)性功能，比如，古代人喜歡對什么地域的茶葉和什么品種的茶葉進行欣賞，并通過欣賞的眼光去感受和了解茶文化內(nèi)涵。在此期間，能夠促使高職院校教育管理工作者通過欣賞贊同的眼光去看待教師隊伍和學生，并結(jié)合茶文化中的欣賞性功能，調(diào)動教師工作熱情和積極性，也有助于間接的培養(yǎng)教師隊伍和學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。茶文化中的修身養(yǎng)性功能，對引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣產(chǎn)生有利影響，比如，高校教育管理工作，可以結(jié)合茶文化中的修身養(yǎng)性功能，讓學生感受茶葉使人神清氣爽、身心健康的功能優(yōu)勢，并且更好地對茶文化進行學習，在了解的過程中養(yǎng)成正確與健康的生活習慣和學習習慣。

3 茶文化在高職院校教育管理中的運用策略

3.1 創(chuàng)建茶文化導入的管理機制

首先，在創(chuàng)建茶文化導入的管理機制時，可以將茶文化理念和思想內(nèi)涵與教育管理工作相結(jié)合，積極對高職院校教育管理工作相關(guān)人員進行茶文化思想和內(nèi)涵的培育，還要積極對茶文化的內(nèi)涵和精髓進行弘揚，進而全面提升相關(guān)人員對茶文化運用的積極性與主動性。其次，在創(chuàng)建茶文化導入的管理機制過程中，還要全面提升教師和學生對茶文化的正確認識和理解，積極通過茶文化導入的管理機制，營造和諧的教學管理氛圍，根據(jù)茶文化的精髓，合理制作以教師和學生為本的教學管理制度，強化學生對茶文化的認識和理解，進一步發(fā)揮出茶文化對教育管理工作的作用。同時，在茶文化導入的過程中，要轉(zhuǎn)變以往忽略學生人文素質(zhì)和人文關(guān)懷的教學工作現(xiàn)狀，而是通過合理調(diào)整學生人文素質(zhì)與心理素質(zhì)教育方式等策略，運用茶文化思想精髓，加強學生的人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)培育，進而最大程度的發(fā)揮出茶文化對于教育教學管理工作的引導作用，全面體現(xiàn)出高職院校教育教學管理中的和諧性。最后，在高職院校教育管理工作中，還要通過茶文化導入的管理機制，加強高職院校專業(yè)教學與茶文化相關(guān)知識和發(fā)展歷史之間的有機結(jié)合，在日常教學和生活期間，通過茶文化導入的管理機制，向?qū)W生分享茶歷史、茶文化、茶科技等相關(guān)內(nèi)容，還可以通過組織學生觀看茶藝表演等方式，實現(xiàn)高職院校教育管理工作與教師、學生之間的良性互動，最大程度地滿足學生對于高校教育管理工作的需求。

3.2 積極弘揚茶文化的思想精髓

高職院校教學管理工作在運用茶文化的過程中，必須積極弘揚茶文化的思想精髓，積極結(jié)合茶文化思想內(nèi)涵在品性管理和人際關(guān)系處理方面的思想價值，引導學生形成正確的道德意識和交往能力。一方面，高職院校在教育管理工作中，可以要求教師定期向?qū)W生弘揚茶文化的思想精髓，結(jié)合茶文化中愉悅、和諧、輕松等思想境界，培育學生良好的價值觀念和交往意識，增強學生對茶文化在人與人之間和諧相處方面的理解。同時，還要通過茶文化對學生進行禮儀和修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，而且教學管理工作不能只注重對學生專業(yè)技能和知識的培養(yǎng)，還要通過培養(yǎng)學生禮儀和修養(yǎng)的方式，提升學生良好的學習能力和文化素養(yǎng)。比如，在日常教學管理中，可以讓教師將茶文化中的洗茶、沖茶、聞香、品茶、分析等一系列程序傳授給學生，并且為學生講解其中體現(xiàn)主人對客人尊重的良好禮儀和修養(yǎng)內(nèi)涵，幫助學生通過對茶道的理解和反饋，形成良好的人際交往理念和與人和諧相處意識。茶文化中古人一直堅信天人合一的觀點。在弘揚茶文化思想精髓的過程中，教學管理工作者，還要通過向教師和學生分享茶文化有關(guān)的詩詞、詩歌等內(nèi)容，充分將茶文化的寧靜、祥和意境體現(xiàn)出來，提升教師和學生對人與自然和諧相處的正確認識和理解，提升教育教學管理工作效果。另一方面，在弘揚茶文化思想精髓的過程中，高職院校教學管理工作者還可以通過開展茶文化相關(guān)課程等方式，通過茶文化相關(guān)課程對茶文化思想精神進行宣傳，從而最大程度的改善師生關(guān)系與生生關(guān)系，充分結(jié)合茶文化思想中的和諧發(fā)展理念，推動教育教學管理工作協(xié)調(diào)發(fā)展，保證高職院校教學管理工作水平的提升。

3.3 引導學生正確的理解茶文化

高職教育教學管理工作需要引導學生正確的理解茶文化，并且積極對茶文化的內(nèi)涵價值和思想精髓進行挖掘，加強對學生人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在引導學生正確理解茶文化的過程中，學?？梢詾閷W生營造和諧的教育教學管理氛圍，在教育教學管理制度的制定方面，給予學生人文關(guān)懷，讓學生參與教學管理制度制定工作，發(fā)揮學生在教育教學管理中的主導的作用。同時，在引導學生正確理解茶文化時，高職院校教育管理工作者和教師還要結(jié)合茶文化的欣賞性功能，帶著欣賞的眼光去分析和引導學生，并對學生所表現(xiàn)出來的優(yōu)點加以贊許，最大程度地幫助學生樹立學習自信心，更好地配合教育教學管理工作。茶文化中包含很多思想政治教育內(nèi)容，在引導學生正確理解茶文化期間，高職院校教育管理工作還可以開展與茶文化有關(guān)的教學活動，通過教學活動對學生進行正確的引導和與培養(yǎng)，提升學生良好的人文素養(yǎng)和能力。除此之外，在教學管理活動開展過程中，還可以通過引入茶道精神、品茶工藝等方式，讓學生充分參與到各項活動當中，給予學生自由發(fā)展空間，進而加強學生對茶文化的記憶和理解，充分將培養(yǎng)學生良好能力和素養(yǎng)的工作落實到位。

3.4 優(yōu)化基于茶文化的工作體系

在高職院校教育管理工作中，可以根據(jù)茶文化思想和內(nèi)涵，優(yōu)化基于茶文化的工作體系，通過完善的教學管理工作體系，保證相關(guān)工作的順利進行。在優(yōu)化教學管理工作體系的過程中，高職院校教育管理工作可以運用茶文化的模式，加強對管理人員基本素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，還要根據(jù)茶文化中的文化元素和思想內(nèi)涵，制定以人為本的管理工作制度，嚴格要求相關(guān)管理人員根據(jù)人性化的管理工作制度進行工作，進而全面改善傳統(tǒng)以專制制度為主的高職院校教育管理工作制度現(xiàn)狀，進而讓全新的教育管理工作制度適用于學校教育管理工作需求，發(fā)揮茶文化的力量，提升教育教學管理工作的人性化特點。另外，高職院校還可以通過開設(shè)茶文化專題講座的方式，積極向教學管理人員滲透茶文化思想和內(nèi)涵。比如，開設(shè)圍繞茶文化與人力資源管理之間關(guān)系的專題講座，強化高職院校教育管理工作部門和各個人員對茶文化的認知與理解，全面結(jié)合茶文化思想和內(nèi)涵進行柔性化的管理工作，從而最大程度的提升教育教學管理工作效率，充分將茶文化精神應(yīng)用到教學管理工作的改革中，培養(yǎng)教學管理工作人員和隊伍高尚的品質(zhì)。

4 結(jié)語

高職院校教學管理工作在運用茶文化的過程中，必須積極弘揚茶文化的思想精髓，同時，在高職院校教育管理工作中運用茶文化，需要結(jié)合高職教育管理工作改革需求，創(chuàng)建茶文化導入的管理機制，通過導入機制，充分將茶文化的運用工作落實到位，提升教學與管理工作者對于茶文化思想的融入重視和理解。并且還要積極弘揚茶文化的思想精髓、引導學生正確的理解茶文化、優(yōu)化基于茶文化的教學管理工作體系，從而在全面的教學管理工作下，提升教學管理工作水平，增強教學管理工作的有效性。