楊明崗

（泊頭市教育體育局 河北 泊頭 062150）

目前來看，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚，參與課堂的積極性不高，獨立學(xué)習(xí)的能力也比較差。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生課堂參與度談幾點做法，以供大家參考。

1 要重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，縮短學(xué)生認知與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)過程中我們嘗試了很多實效的情境創(chuàng)設(shè)方法。例如，利用學(xué)生已有的知識，逐步引申到新的數(shù)學(xué)知識，通過知識遷移使新知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生現(xiàn)有的認知中，從而完成知識的同化與構(gòu)建。又如，利用學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。此外，還有通過組織課堂數(shù)學(xué)問題辯論會、小組學(xué)習(xí)競賽、數(shù)學(xué)知識搶答等活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。

2 以生為本

在新課程理念下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，要把更多的課堂時間留給學(xué)生。只有以生為本，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐探究能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，少講精煉，把有限的課堂時間留給學(xué)生，多組織開展一些數(shù)學(xué)實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要自行設(shè)計數(shù)學(xué)實驗方案，結(jié)合所學(xué)知識，解決身邊的數(shù)學(xué)實際問題；在平時的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的問題意識，通過一步一步的質(zhì)疑來解決遇到的各種數(shù)學(xué)問題。

3 面向全體 關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

無論是素質(zhì)教育改革，還是新課程理念的實施，都提倡課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的核心，更是新課程倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生、共同進步的新理念，這關(guān)系到提高全體學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)的落實和新時代教育工程的成敗。實現(xiàn)教學(xué)面向全體的教學(xué)意識，首先要認識到學(xué)生之間的差異，因材施教，給每一個學(xué)生展示自己的平臺。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在平時的課堂教學(xué)過程中，要嚴格杜絕歧視差等生，徹底改變“優(yōu)秀生主導(dǎo)課堂”的局面，把課堂上更多的機會和時間留給基礎(chǔ)差的學(xué)生以及性格不活躍的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會。讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠通過“跳一跳”獲得進步，感受到成功的喜悅。

4 運用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)趣味性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體逐漸應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)以其強大的功能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，同時也吸引著每一個學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，無疑對提高學(xué)生的課堂參與度有很大幫助。另外，多媒體技術(shù)直觀地把抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單、生動形象、易于理解，節(jié)省了課堂時間，大大提高了課堂效率。尤其是平時對課堂學(xué)習(xí)不主動、思考問題鈍化、不喜歡回答問題、甘當(dāng)聽眾和觀眾的那一部分學(xué)生的觸動最大，效果最明顯。調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教學(xué)引入多媒體能夠不同程度引起學(xué)生的思維共鳴，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效率大為改觀。

5 構(gòu)建多元化的評價機制 全面評價學(xué)生

多元化的評價機制會促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有所成長與發(fā)展，同時在促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)和課堂教育質(zhì)量的提高等方面都發(fā)揮著重要作用。然而，受傳統(tǒng)教育觀念和人才觀念的影響，我國目前的評價方法過于依賴考試，將考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準。這種不科學(xué)的評價方法極大地抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對課堂教學(xué)工作的順利開展也產(chǎn)生了很大的負面影響。因此，課堂上教師對學(xué)生的評價必須客觀、公正，同時也要注意看到學(xué)生的優(yōu)點，要用多把尺子評價不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使每一個學(xué)生都能在課堂上體驗到學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。只有這樣，才能形成良性循環(huán)，促使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，執(zhí)教者要善于調(diào)動所有學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的參與度，尊重每一位學(xué)生的感受，關(guān)注所有學(xué)生的思維活動，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效果。