盧遠新

（信陽職業(yè)技術(shù)學院，河南信陽464000）

中國作為禮儀之邦，5000年間孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中茶文化在傳統(tǒng)文化當中格外突出，有著強大功能性，在高職心理健康教育課當中，應用茶文化不僅能夠提高學生的文化，拓寬學生的視野，而且能夠讓學生在茶文化當中學會禮儀禮節(jié)，對促進學生心理健康發(fā)展、思想品德養(yǎng)成具有重要的意義和價值，可見茶文化影響意義之深遠。

1 茶文化對高職心理健康教育的影響

1.1 茶文化引領(lǐng)學生處世之道

中國自古以來講究以和為貴，而和文化當中茶文化的影響極為深遠，對于促進整個社會的和諧發(fā)展，促進人與人之間關(guān)系的融洽具有重要的作用。在現(xiàn)代社會交往當中，常常也通過品茶來促進人與人之間的情感交流，可見茶文化無論是在古代還是在現(xiàn)代社會當中，對于化解人與人之間的矛盾，促進人與人之間的團結(jié)都具有重要的意義和價值[1]。在現(xiàn)代家庭當中，許多人在會見賓客時敬茶，接待親朋好友時也會通過喝茶、品茶來加強朋友之間的交流，對于促進朋友之間友誼的增長具有推動作用。當然，茶文化之所以具備這樣的社交功能，是因其源遠流長的文化傳承而導致，在我國古代茶就已經(jīng)成為了人與人之間相互交往過程當中所形成的一種極具和平氣息的文化形式，文人雅客以茶會友，經(jīng)常組織一些茶宴活動，相比于酒席來說，茶宴的氛圍更加和氣，簡單樸素，對提升人的心靈境界，培養(yǎng)人優(yōu)秀的文化道德素養(yǎng)具有重要意義。在中國古代封建社會當中，重要官員洽談國事之時，也會以茶論國事，民間一些文人騷客常常在品茶之間吟詩作對，創(chuàng)作了許多不朽的佳篇，使朋友之間的感情進一步加強，有助于促進人與人之間心靈上的溝通與交流。比如古代一首優(yōu)美的詩句：“竹下忘言對紫茶，全勝羽客醉流霞。”充分的描述了一場茶宴當中，眾人彼此交流，以茶會友的美好畫面，充滿著和諧的氛圍，令人無比向往。文人雅客為了追求更高的意境和精神境界而相聚在一起，對提升其道德品質(zhì)以及精神修養(yǎng)具有著極為重要的作用。由此可見，隨著歷史的發(fā)展，社會的進步，茶文化不僅適用于古代的封建社會以及文人雅客，發(fā)展到現(xiàn)代社會也逐漸融入到了普通百姓的生活當中，通過飲茶交流讓人與人之間更加和諧，對促進社會主義和諧發(fā)展具有重要作用。而將茶文化融入到高職心理健康教育課當中，可以有效鍛煉學生的社會交往能力，促進學生之間的和諧交往。讓學生能夠在和諧的氛圍當中，培養(yǎng)出良好的社交手段，同時也有利于學生心境的培養(yǎng)，使學生的心靈更加沉穩(wěn)，為以后步入社會奠定良好的心理基礎。

1.2 茶文化促進學生禮儀養(yǎng)成

中國自古以來注重禮儀發(fā)展，而在我國傳統(tǒng)文化當中，茶文化的發(fā)展也一直具備著嚴格的禮儀標準。茶文化當中蘊含著一套完整的禮儀規(guī)范，對促進人們道德的養(yǎng)成具有重要的意義和價值，在中國古代飲茶文化當中，包括沏茶、端茶、奉茶、倒茶、飲茶、續(xù)茶等等，都極為講究，看上去如此繁復冗雜的禮儀制度，實際上是經(jīng)過長時間的發(fā)展以及文化積淀，逐漸形成的一種禮儀模式。這種禮儀制度不僅僅是一種形式，更主要的是一個人由心而發(fā)出的一種重視禮節(jié)之心，可以陶冶人的性情，具有極為重要的實用價值?？梢哉f看一個人在敬茶過程當中的表現(xiàn)就能夠初步判斷其人是否注重禮儀禮節(jié)。在當代教育教學當中很少注重對學生禮儀禮節(jié)的培養(yǎng)，很多學生主張個性，然而社會實踐證明，不懂禮儀之人在步入社會時，往往會遇到各種各樣的困難，會嚴重阻礙學生在社會當中的成長和發(fā)展，因此禮儀教育格外重要，在高職院校心理健康教育當中，對學生進行禮節(jié)教育，是教學中的重點內(nèi)容。將茶文化形式以及其內(nèi)涵與當代社會發(fā)展背景相結(jié)合，有效融入到高職院校學生心理健康教育課程當中，對提升學生的個人修養(yǎng)以及禮儀禮節(jié)具有重要的作用，以便于學生成長為講禮儀、懂禮貌的優(yōu)秀青年，在步入社會后可以更好的與人相處。

1.3 茶文化促進學生審美

在我國茶文化的發(fā)展當中，不僅僅是飲茶，更重要的是在茶事活動當中融入了許多文化內(nèi)涵，比如哲學與審美等等，通過茶事活動，可以有效地將這種內(nèi)在美展現(xiàn)出來。因此茶文化對于現(xiàn)代人們的生活以及自身修養(yǎng)、審美觀的養(yǎng)成具有格外重要的意義。不僅如此，在茶文化當中還包含著文學藝術(shù)等多種元素，我們可以看到，在茶室飲茶過程當中，無論是茶具還是周圍的環(huán)境都格外優(yōu)雅，給人一種心靈安靜之感，從這一方面就足以體現(xiàn)茶文化所具備的魅力以及美學思想。對茶越了解的人，就越能夠通過茶事活動提升自己的審美觀念，那是一種讓心靈與自然協(xié)調(diào)的美學思想，對提升人的心境具有重要價值，而且隨著時代的發(fā)展，在茶文化當中也融入了許多時代的特色[2]。比如在進行茶藝表演的過程當中，表演人員的禮儀以及背景音樂，還有周圍的環(huán)境布置，都具有強烈的美感，給人以身心靈格外舒適的感覺。茶文化的魅力不僅體現(xiàn)在外在的美感，更重要的是能夠通過外在美激發(fā)內(nèi)心美，使外在與內(nèi)在協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進而讓每一個品茶者在茶文化的熏陶下逐漸養(yǎng)成真誠、信實的優(yōu)秀品格，對人的言談舉止都具有強烈的教育意義，因此在高職院校心理健康教育課程當中滲透茶文化，可以有效幫助學生獲得身心的愉悅，對于學習壓力大的當代職業(yè)院校學生來說，茶文化的融入將會成為學生內(nèi)在素質(zhì)得以升華的重要途徑，在增強學生審美觀的同時，也能夠在茶文化的熏陶下，讓學生養(yǎng)成一顆純凈的心靈，進而使高職院校學生的品格素養(yǎng)得到進一步提升，有效促進心理健康教育課的教學效率。

1.4 以茶性育人性

在茶文化的不斷發(fā)展過程當中，茶本身逐漸形成了優(yōu)秀的品質(zhì)，無論是茶還是采茶人，我們都可以從他們身上看到優(yōu)秀的品質(zhì)。茶本身生長于深山，成熟之際給人采摘并食用，將芬芳留給眾人，而采茶人更是吃苦耐勞、不辭辛苦采摘茶葉，展現(xiàn)出了強烈的奉獻主義精神。在茶文化的發(fā)展中，茶被賦予節(jié)儉、樸素、和平、清凈的品質(zhì)，學生可以通過品茶來體會茶中品質(zhì)，用以對照自身，進而學得茶重的品行，以茶性育人性，促進自身的品質(zhì)修養(yǎng)得到提升，有助于學生養(yǎng)成一顆清潔、和平、安靜的內(nèi)心，對學生的心理健康發(fā)展意義重大。

2 在高職心理健康教育過程中融入茶文化的有效策略

2.1 開設茶文化課程

要想將茶文化融入到高職院校心理健康教育課程當中，首先就要讓學生了解茶文化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生可以通過網(wǎng)絡多媒體等各種信息技術(shù)手段了解茶文化，然而這樣依然不夠具體，為了讓學生能夠更加清晰的認知茶文化，實踐茶文化，高職院校需要開設茶文化專業(yè)課，如此才能夠保證學生對茶文化有著清晰的認知。通過開設茶文化課，能夠拓寬學生的知識面，使學生的文化內(nèi)涵得以提升，既然開展茶文化課，那么必須首先提升教師對茶文化的認知，唯有如此，才能夠更好的將茶文化與心里健康教育完美融合起來[3]。

2.2 改變教師教學觀念

為了更好的將茶文化與心理健康教育結(jié)合起來，教師一定要改變原有的教學觀念。在以往傳統(tǒng)的教學理念下，教師往往采用灌輸式的教學模式，教學效果非常一般，而且很容易導致學生對學習失去興趣。如果在茶文化的教育當中依然沿用過往的教學理念，只會讓教學課堂更加枯燥乏味，這樣就失去了引入茶文化的意義了，因此教師一定要改變原有的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，讓課堂活起來，才能夠更好的對學生展開茶文化以及心理健康的教育。例如，教師可以采用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)融入到課堂教學當中，通過聲音、視頻、圖片、動畫等多種教學形式，豐富課堂手段，以此來激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的參與到課堂學習當中，讓學生在快樂的氛圍當中享受茶文化，進而有效促進心理健康教育。實踐證明，當學生通過多媒體視頻看到優(yōu)美的茶室環(huán)境、高雅的禮儀禮節(jié)、和諧的飲茶氛圍，再加上清心的樂曲，給學生帶來了強烈的視覺和聽覺的盛宴，讓學生的內(nèi)心受到了極大的沖擊，給學生以身心靈極為愉悅的享受，極大地激發(fā)了學生對茶文化的興趣，讓學生更愿意深入了解茶文化、體驗茶文化。同時也讓人的心靈更加安靜，有助于學生克服因?qū)W業(yè)壓力而造成的浮躁易怒的情緒，更好地把控自己的內(nèi)心，對學生養(yǎng)成積極樂觀和平的心態(tài)具有重要意義。

2.3 積極開展茶文化活動

茶文化在高職心理健康教育課中的融入，不能僅僅體現(xiàn)在知識層面的融入。為了更有效地通過茶文化幫助學生構(gòu)建心理健康教育，就一定要將茶文化付諸于實踐，通過實踐活動的形式讓學生體驗茶文化，如此才能夠使學生確切的感受到茶文化當中所蘊含的魅力，進而在體驗中得到心靈的升華，使心理健康教育得到進一步提升。例如，在高職院校當中，可以定期舉辦茶文化宣傳活動，包括：茶話會、以茶為主題的詩文創(chuàng)作大賽、茶藝表演等等，通過這些茶文化活動讓學生深刻體驗茶文化當中的品質(zhì)精神，讓學生將茶文化引入到自己日常的學習生活中，時時刻刻培養(yǎng)學生的心境，這樣更有利于學生心理健康發(fā)展[4]。

3 結(jié)束語

總之，中國傳統(tǒng)文化博大精深，茶文化對學生心理健康的發(fā)展具有積極的促進作用，由于茶文化的功能性，高職院校的教師一定要充分了解茶文化，進而將茶文化融入到心理健康教育課程當中。借助茶文化培養(yǎng)學生的社交能力、禮儀禮節(jié)、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成積極向上樂觀的良好心態(tài)，為學生將來步入社會奠定良好的品質(zhì)基礎。