馬寶煒

（甘肅省臨洮縣第三中學(xué)，甘肅 臨洮730514）

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。對(duì)于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)而言亦是如此，只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有學(xué)習(xí)和了解的興趣才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，喜歡上數(shù)學(xué)世界。高中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槭艿礁呖級(jí)毫Φ挠绊?，無(wú)論是數(shù)學(xué)教師還是高中生們都不敢在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中有一絲絲松懈，都想將課堂上的每一分鐘都利用到位，這就使得教師和學(xué)生們習(xí)慣在課堂上保持一種嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)課堂氛圍則會(huì)非?？贪鍩o(wú)趣。這樣的教學(xué)模式和狀態(tài)雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)起到一定的積極作用，但是時(shí)間一長(zhǎng)，教師和學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疲憊感，甚至有一些成績(jī)比較差的學(xué)生會(huì)因此而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。為了重新喚醒高中生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，數(shù)學(xué)教師開始嘗試趣味游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的理想學(xué)習(xí)效果。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味游戲教學(xué)的意義分析

1.1 趣味游戲教學(xué)有助于激發(fā)和提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

與小學(xué)和初中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)論是在知識(shí)體系還是在具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度上面都要比之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)要復(fù)雜和繁瑣很多，而且高中數(shù)學(xué)知識(shí)存在著非常強(qiáng)的抽象性。對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)就是最大的難題之一。加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)所涉及到的邏輯性和解題步驟與答案都比較固定，其也會(huì)讓高中生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到乏味或者枯燥，高中階段很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)逃避情緒，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味游戲教學(xué)的方式，改變以往滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生們可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，不必要一味地低頭記筆記，這會(huì)在很大程度上重新喚醒高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知也會(huì)由此發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生們不再害怕數(shù)學(xué)，也不會(huì)再逃避數(shù)學(xué)，慢慢的便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，喜歡并愛上數(shù)學(xué)。

1.2 趣味游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維

伴隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)追求的是學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和提升，其不再是單純地要求學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一味死板地學(xué)習(xí)和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓原本就承受巨大升學(xué)壓力的高中生們不得不拼了命地死學(xué)，刻板地記憶，而趣味游戲教學(xué)方式則為學(xué)生們提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)可以這樣學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生們處于一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中時(shí)，學(xué)生們便不再承受過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，自身的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也不再受到約束，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維而言有著非常大的幫助作用。

1.3 趣味游戲教學(xué)有助于增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)教師和學(xué)生兩大主體雙向互動(dòng)的過(guò)程。之前在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)課堂上教師和學(xué)生都太過(guò)關(guān)注到自己所扮演的角色，教師一直堅(jiān)守著主導(dǎo)地位，維護(hù)著自己的權(quán)威形象，而學(xué)生則始終保持謙卑，一切聽從教師指導(dǎo)，不敢違背也不敢提出自己的想法和建議，教師就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，而學(xué)生就是數(shù)學(xué)知識(shí)的接受者，二者之間很少互動(dòng)，也未能保持一個(gè)平等的地位，學(xué)生們習(xí)慣了教師一人唱獨(dú)角戲的課堂教學(xué)方式。但是，伴隨著趣味游戲教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，教師和學(xué)生都是趣味游戲活動(dòng)的參與者，雙方之間的地位是平等的，再加上游戲規(guī)則的要求，教師和學(xué)生之間的隔閡很快便消除了很多，教師和學(xué)生也能夠站在平等的地位上進(jìn)行互動(dòng)，這就在很大程度上拉近了教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生對(duì)教師不再有畏懼情緒，教師也習(xí)慣了平易近人的教學(xué)姿態(tài)，這對(duì)于提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何高效應(yīng)用趣味游戲教學(xué)方式

2.1 數(shù)學(xué)教師要做好準(zhǔn)備工作，營(yíng)造出濃厚的游戲氛圍

眾所周知，任何一種游戲都有著非常強(qiáng)的趣味性，這也是游戲的獨(dú)特之處。數(shù)學(xué)游戲?qū)儆谌の缎苑浅?qiáng)的一種智力游戲，其考驗(yàn)的是高中生的動(dòng)腦能力和綜合反應(yīng)能力。這種數(shù)學(xué)趣味游戲其實(shí)對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備要求并不是很高，因此，其也有著非常強(qiáng)的公平性。而且數(shù)學(xué)趣味游戲并不會(huì)涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別輔導(dǎo)，這就在很大程度上保證了學(xué)生的自信心和自尊心，學(xué)生們無(wú)論成績(jī)好壞都可以積極參與到游戲當(dāng)中來(lái)，通過(guò)游戲體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)思想，學(xué)生們自己動(dòng)腦思考和總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題總會(huì)記憶更加深刻。而關(guān)于如何提高趣味游戲教學(xué)方式的有效性，筆者建議數(shù)學(xué)教師首先要做的便是做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在課前對(duì)課上要進(jìn)行的數(shù)學(xué)趣味游戲進(jìn)行充分思量，最好能夠精心設(shè)計(jì)每一次的開場(chǎng)白，為學(xué)生們做一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生們的注意力。其次，數(shù)學(xué)教師要想辦法在短時(shí)間內(nèi)活躍好數(shù)學(xué)課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與游戲的積極性，教師在數(shù)學(xué)課堂上所投入的熱情飽滿度會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上很容易被數(shù)學(xué)教師的情緒所感染，因此，數(shù)學(xué)教師必須要從自身做起，對(duì)自己提出更高的要求，保持該有的熱情和激情，為學(xué)生們營(yíng)造出濃厚的游戲氛圍。

2.2 將數(shù)學(xué)課堂交還到學(xué)生手中

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有非常多的數(shù)學(xué)教師為了配合教學(xué)計(jì)劃的安排，追趕教學(xué)進(jìn)度，不肯將數(shù)學(xué)課堂交還到學(xué)生們的手中，學(xué)生的課堂主體地位始終未能夠得到充分的尊重。這就使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是呈現(xiàn)出死板、固化的教學(xué)形勢(shì)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率始終難以得到全面提升。而要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)趣味游戲教學(xué)方式的價(jià)值，作為數(shù)學(xué)教師就必須要從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，要嘗試下放自己手中的權(quán)利，將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生們的課堂主體地位，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為準(zhǔn)，隨時(shí)做好調(diào)整和變化的準(zhǔn)備。高中生已經(jīng)接近成年人，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的自學(xué)能力、自律能力以及辨別能力，因此，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多遵循學(xué)生們的想法和建議，在組織和策劃趣味游戲時(shí)與學(xué)生們一起探討。筆者建議，數(shù)學(xué)教師可以嘗試采用身份互換的方式，讓學(xué)生們扮演自己，而自己則做回學(xué)生，多傾聽和了解學(xué)生們的內(nèi)心想法，多體會(huì)學(xué)生們的感受，而學(xué)生也可以借此機(jī)會(huì)去感受教師的不易與辛苦，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種無(wú)形的鞭策和教育。

2.3 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入趣味游戲

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織趣味游戲教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可以將趣味游戲安排在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用趣味游戲來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。諸如，數(shù)學(xué)教師可以在正式開展新課的五分鐘或者十分鐘來(lái)組織學(xué)生們一起玩互動(dòng)小游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生們提前了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容是什么，讓學(xué)生們能夠?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)充滿期待。

舉例說(shuō)明：高中一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)列是非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可以在課前讓學(xué)生們一起計(jì)算與數(shù)列相關(guān)的內(nèi)容，比如，3+6+9……+99 的總和是多少，看看哪一名學(xué)生算的最快，并且給計(jì)算最快的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)變能力，讓他們快速融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

2.4 充分利用多媒體來(lái)增強(qiáng)趣味游戲的教學(xué)效果

在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，其中最具代表性的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用代表便是多媒體。筆者建議數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體來(lái)增強(qiáng)趣味教學(xué)的教學(xué)效果，將數(shù)學(xué)游戲規(guī)則及游戲方式通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們體會(huì)到新鮮感，同時(shí)多媒體的講授可以將游戲規(guī)則講述的更加清楚，學(xué)生們由此便可以對(duì)游戲以及新知識(shí)了解更加透徹。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)就在于其可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以及理論通過(guò)多媒體動(dòng)畫或者圖形的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們會(huì)在第一時(shí)間被視頻里面的動(dòng)畫和圖形吸引，加之視覺(jué)沖擊力的影響，學(xué)生們參與游戲的積極性必然會(huì)得到很大提升。

舉例說(shuō)明：高中立體幾何是很多高中生為之苦惱的事情，因?yàn)榱Ⅲw幾何的抽象性太強(qiáng)，很多高中生一時(shí)之間很難理解到位，所以學(xué)習(xí)難度也會(huì)變得非常大。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可以通過(guò)趣味游戲教學(xué)的方式，借助多媒體將立體圖形呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有的立體圖形進(jìn)行添加輔助線轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的做題方式，選出學(xué)生上講臺(tái)分別作出輔助線，這時(shí)學(xué)生的想法肯定各不相同就需要教師開始進(jìn)行點(diǎn)播，并給予鼓勵(lì)，這種多媒體教學(xué)方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.5 以小組合作方式來(lái)開展趣味游戲教學(xué)

趣味游戲?qū)τ趯W(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作是有著非常高的要求的，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)參與趣味游戲，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，而且學(xué)生們?cè)谧约旱男〗M里也可以找準(zhǔn)自己的位置，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。因此，在實(shí)際教學(xué)中，筆者建議數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，盡可能要求學(xué)生們以小組合作的方式來(lái)開展趣味游戲教學(xué)。

關(guān)于小組合作教學(xué)的方式，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生們按照既定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為幾個(gè)小組，或者讓學(xué)生們自愿結(jié)組來(lái)完成任務(wù)。數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們闡述清楚游戲規(guī)則之后，要給予學(xué)生們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中逐漸建立起競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)組內(nèi)也可以進(jìn)行充分的交流和溝通，彼此之間磨合到位。數(shù)學(xué)游戲使得學(xué)生放松了心態(tài)，在原本令人煩躁的數(shù)學(xué)課堂上能夠心情愉悅地進(jìn)行課堂活動(dòng)，而輔助以小組合作探究的方式則使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了自己的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。將游戲引入課堂，實(shí)質(zhì)上就為加深同學(xué)之間的情誼提供了很好的橋梁，為學(xué)生提高自身能力提供了良好的保障，這就是游戲教學(xué)的魅力所在。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景之下，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，無(wú)論是在教學(xué)理念和教學(xué)方式等諸多方面都發(fā)生了巨大的變化，有越來(lái)越多新鮮的內(nèi)容和元素都隨之融入到了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。本文所講述的趣味游戲教學(xué)便是其中最受教師和學(xué)生歡迎和認(rèn)可的一種教學(xué)方式。趣味游戲教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中呈現(xiàn)出非常理想的教學(xué)效果，其不僅僅迅速提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性變得越來(lái)越高，而且趣味游戲教學(xué)方式也在無(wú)形中改變和影響著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維。在趣味游戲教學(xué)方式的引導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)教師開始變得更加有勇氣，更愿意在課堂教學(xué)中嘗試新的方式，也逐漸意識(shí)到學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的重要位置，愿意將更多的權(quán)利下放到學(xué)生手中，教師和學(xué)生之間的距離也因此變得越來(lái)越近，學(xué)生們也愿意以更飽滿的熱情和更佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。由此可見，趣味游戲教學(xué)的確是一種比較高效的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在當(dāng)前教學(xué)工作基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新和完善趣味游戲教學(xué)方式，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。