黃菁

美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，美術(shù)教材則是上好美術(shù)課的依據(jù)。作為一線美術(shù)老師，只有吃透教材內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，才能賦予美術(shù)課堂新的生命力，上出突顯“生命內(nèi)涵”的高效美術(shù)課。

一、重視備課，吃透教材“生命內(nèi)涵”

嶺南版美術(shù)教材的每一課都由豐富的圖與簡潔的文字組成，文字的安排非常有規(guī)律，認(rèn)真鉆研后不難發(fā)現(xiàn)：課題邊的小圓點(diǎn)邊的一句話就是該課的教學(xué)中心目標(biāo)。如三年級下冊《現(xiàn)在與未來的交通工具》里與生活密切相關(guān)的“運(yùn)用短語表述新穎的交通工具的造型與功能，再畫出來?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)的描述也飽含生活趣味，如三年級下冊《上學(xué)路上》的觀察（發(fā)現(xiàn)“你上學(xué)時(shí)要經(jīng)過哪些路口？要拐幾個(gè)彎？路上有特別的景物嗎？”不要小看書本中的文字信息，作為美術(shù)老師，上課前就要對教材進(jìn)行深入研究，把準(zhǔn)課堂內(nèi)涵，才能選取最合適的方法開展美術(shù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、巧用課前，激發(fā)學(xué)生探究熱情

教師可巧妙地布置一些有趣的課前作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能使學(xué)生在課堂中的參與性更高。

如在三年級下冊《現(xiàn)在與未來的交通工具》一課中，教學(xué)目標(biāo)要求簡潔，與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)?？紤]到現(xiàn)代交通工具是大家都熟悉的東西。現(xiàn)在的孩子也因?yàn)槊襟w發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)條件許可，家長重視等原因見多識廣，到各地游玩、搭乘各種交通工具的經(jīng)歷甚至比老師還豐富。于是在課前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課前作業(yè)：請選擇最感興趣的一種現(xiàn)代交通工具，如汽車、飛機(jī)、火車（高鐵）、輪船、自行車等，收集和思考其造型、功能、優(yōu)點(diǎn)和容易遇到什么問題等相關(guān)信息，并在課堂中與大家進(jìn)行交流。

三、善用任務(wù)，培養(yǎng)細(xì)致觀察能力

課堂里，老師要組織好語言，設(shè)計(jì)有效的課堂任務(wù)，用簡潔生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察或欣賞，達(dá)到教學(xué)目的。

如在三年級上冊《奇特的熱帶植物》一課中，書本的觀察·發(fā)現(xiàn)表述為：“你知道哪些珍奇的熱帶植物？它們的葉、花、莖各有什么形態(tài)特點(diǎn)？”設(shè)計(jì)這樣的一句開場白，將觀察任務(wù)布置給學(xué)生，效果明顯：“我知道你們平時(shí)很注重觀察，今天老師就考考你們的觀察力，看能不能找出下面這些植物與眾不同的地方，比如它們的葉、花、莖各有什么形態(tài)特點(diǎn)？外形、色彩或紋理方面又有什么特別之處？”學(xué)生在老師的語言暗示下就會(huì)細(xì)心觀察植物細(xì)節(jié)，找出很多特征來，即樹立了上好課的信心，又感受到輕松的課堂氣氛。

四、妙用小組，挖掘合作學(xué)習(xí)能力

在三年級下冊《現(xiàn)在與未來的交通工具》這一課，為了讓學(xué)生感受到交通工具不斷變化的原因，未來的交通工具還應(yīng)該比現(xiàn)在的更先進(jìn)的這種理念。我設(shè)計(jì)了下面的表格，要求各小組自選一種熟悉的交通工具，針對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行交流，再由組長將大家的意見匯總填寫進(jìn)表格。

由于課前老師已經(jīng)布置過學(xué)生思考和收集相關(guān)資料，所以學(xué)生馬上興奮起來，將收集到的各種資料都拿了出來，有的說、有的填，有不同意見的進(jìn)行討論直到達(dá)成共識，在組員們的熱烈討論中，表格很快完成填寫。在看到合作成果被張貼在黑板上時(shí)，一種自豪感從學(xué)生的心底油然而生。老師通過分析表格，也有效地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)“分析現(xiàn)代交通的利于弊，有針對性的設(shè)計(jì)未來交通工具”。

只有了解自身在這浩渺宇宙存在的位置，只有學(xué)會(huì)尊重以及愛周遭的一切，才可能有健康且強(qiáng)大的生命。”嶺南版美術(shù)教材里，大部分課程都蘊(yùn)藏“生命內(nèi)涵”，充滿了濃濃的生活味，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命。作為一線教師應(yīng)圍繞課標(biāo)精神，吃透教材的教學(xué)意圖，從備課到課后都精心設(shè)計(jì)，打造充滿“活力”，與生活緊密相聯(lián)的美術(shù)課，這樣才能上出學(xué)生喜歡，突顯“生命內(nèi)涵”，富有教學(xué)生命力的高效美術(shù)課。

責(zé)任編輯邱麗