吳素貞

有個教育家曾說過，我們要學(xué)會學(xué)習(xí)，首先就要學(xué)會閱讀。閱讀是我們汲取知識的重要性手段和認(rèn)識世界的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生們良好的語言就必須學(xué)好閱讀。在實踐證明，閱讀能力是學(xué)生們自主獲得知識能力的核心。隨著社會數(shù)字化的發(fā)展，現(xiàn)代及未來社會要求我們更需要具有好的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)生們無聲的老師，是學(xué)生們心理活動的傾向，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的金鑰匙。學(xué)生們有了興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有沒有興趣，從閱讀的效果就可以看出來了。在閱讀過程中，只有帶著問題去讀，才能使學(xué)生們從呆板的閱讀向靈活閱讀轉(zhuǎn)換。

1.教會學(xué)生們質(zhì)疑。我常常在上數(shù)學(xué)課的時候，首先預(yù)留點時間讓學(xué)生們預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，進(jìn)而提出預(yù)習(xí)要求，讓他們帶著問題反復(fù)閱讀，時間長了，學(xué)生們就會抓住關(guān)鍵，提出許多帶有思考性的問題。例如，在執(zhí)教人教版三年級上冊數(shù)學(xué)：“多位數(shù)乘一位數(shù)”12×3=36;還可以這樣想：10×3=30，2×3=6，30+6=36;請大家看看書本，和咱們計算的一樣嗎？你們還能提出自己的疑問嗎？一下子，學(xué)生們提了許許多多的問題，頓時學(xué)生們的思維開竅了?？梢姡瑔栴}是思維的起點，也是數(shù)學(xué)的核心，隨著一連串的疑問，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就來了。

2.讓學(xué)生們勇敢地說。我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓他們合作互動聆聽，分享多方的意見，進(jìn)行自我認(rèn)知。生生互動能夠讓學(xué)生們提供了同伴互助，在互動中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)生們可以以開放、真誠的心態(tài)共同展開心與心的平等、深層次的對話。這是能確保學(xué)生們開展閱讀的內(nèi)在要素。

3.教學(xué)設(shè)計激趣。一堂精彩的課讓人回味無窮，也猶如建一棟大樓的精心設(shè)計，所以，一堂課的教學(xué)設(shè)計對于我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更為重要。在撰寫教學(xué)設(shè)計時，我要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生們年齡及個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

二、精細(xì)指導(dǎo)，掌握閱讀方法

1.讀好教材的主題圖。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主題圖，適合學(xué)生們的年齡特點，非常形象直觀、內(nèi)容簡明扼要，對培養(yǎng)學(xué)生們的看圖能力有著文字不可取代的作用。我在教學(xué)的過程中，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真看課本的主題圖，領(lǐng)會圖意，然后把主題圖和課文的文字結(jié)合起來，使學(xué)生們的閱讀能力得到補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到有效的數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)目的。例如，教學(xué)人教版三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法》。先讓學(xué)生們自己認(rèn)真地看主題圖。充分感受參觀“世博會”的心情。再讓學(xué)生們在具體的環(huán)境下感受大數(shù)的意義。培養(yǎng)數(shù)感，最后讓學(xué)生們估計一下。這里有12個班，一共有多少人？并且說說你為什么這樣去估計？通過對主題圖的一系列閱讀討論，讓學(xué)生們推敲到儲藏在圖畫后面的數(shù)學(xué)含義，深深體會到數(shù)學(xué)書中的插圖，不是為了吸引學(xué)生們的眼球和多余的裝飾，而是亟待需要認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的估算意識和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做了準(zhǔn)備，確是相益得彰。

2.努力提高閱讀技巧。例如，我執(zhí)教三年級下冊第五單元面積第一教時：面積和面積單位。我首先向?qū)W生們出示教具的米尺，然后又舉起一把學(xué)生們用的直尺問學(xué)生們有什么不同？一個學(xué)生馬上站起來說：“它們長度不同，大小不同?！薄罢_，”我又問，“你們說尺子的長短是指尺子的什么？”學(xué)生異口同聲地說：“長度?！薄按笮∮种甘裁矗俊睂W(xué)生們你看我，我看你。此刻，我用手摸了一下尺子的面，“尺子的面”一個頑皮的學(xué)生站起來說。我表揚了大家會動腦。我隨機(jī)板書這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——物體表面積。通過課前的指、模、比讓學(xué)生們歸納出：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。學(xué)生們用喜悅的心情齊讀、同位讀，邊認(rèn)邊讀、邊指邊讀、邊比邊讀，加深了理解。誠然，見證了學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過學(xué)生們的親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀能力。

3.讀課本例題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對有關(guān)例題的處理是非常好的，關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生們明確解答題目的全過程。應(yīng)用題用不同顏色的框和符合學(xué)生們特點的少先隊員形象，標(biāo)出分步解題思路和計算方法，再給出部分算式，并在解題過程中提供一定的“空白”，讓學(xué)生們合作完成空缺部分的解題過程，這樣解答思考的過程，以及課本中留出的總結(jié)性文字和有關(guān)的提示性問話等。

三、從教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.閱讀數(shù)學(xué)教材中的概念。在數(shù)學(xué)教材中概念是解題的依據(jù)。我們要指導(dǎo)學(xué)生們在閱讀中理解概念，不要為了形式上多讀、背誦，而不會運用。在達(dá)標(biāo)測試時，往往在概念這知識點錯得很多，究竟為什么？歸跟結(jié)底就是在教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，不是在講解例題時，在學(xué)生們理解的基礎(chǔ)上由他們概括出來，而是老師包辦代替，直接把概念寫出來讓學(xué)生們讀。要想學(xué)生們真正領(lǐng)會，就要讓他們自主探究，在概念形成之后反復(fù)讀，邊讀邊想讀出概念的真正含義，邊讀邊找出概念的關(guān)鍵詞，邊讀邊畫出聯(lián)系作業(yè)或測評時可能出現(xiàn)的錯誤。

2.閱讀教材中的應(yīng)用題。在閱讀教材的應(yīng)用題時，要注意題目數(shù)量之間的整體性;注意題目中的關(guān)鍵詞;注意題目中的抽象語言。例如，人教版三年級上冊第五單元“倍的認(rèn)識”小俊今年6歲，媽媽是小俊歲數(shù)的5倍還多3歲，媽媽今年多少歲？通過閱讀可知題中的兩個比較量是：小俊的歲數(shù)和小俊媽媽歲數(shù)的數(shù)量關(guān)系，兩者之間存在的數(shù)量關(guān)系是：小俊的歲數(shù)的5倍+3=媽媽的歲數(shù);即小俊的歲數(shù)×5+3=媽媽的歲數(shù)。通過語言到符號轉(zhuǎn)化使解答應(yīng)用題的難度降低，學(xué)生們能簡便地解決數(shù)學(xué)問題。

綜上所述，閱讀是學(xué)生們進(jìn)步的階梯，是開啟學(xué)生們思維智慧的金鑰匙，是翱翔知識天空的強(qiáng)大翅膀;事實證明，我們一線教師離開閱讀的教學(xué)就不是真正有效的教學(xué)。學(xué)生們只有在數(shù)學(xué)閱讀中才能感受數(shù)學(xué)文化，感悟數(shù)學(xué)精神，感概數(shù)學(xué)魅力！

責(zé)任編輯徐國堅