林果

習(xí)近平總書記號召廣大教師做“四有好老師”，做“四個引路人”，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。作為一名教師，必須時刻保持愛國奮斗、愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、與時俱進(jìn)的時代新風(fēng)貌。素質(zhì)教育中德育是十分重要的一部分，它是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體素質(zhì)、陶冶情操為宗旨的基礎(chǔ)性教育。

美術(shù)課堂上，可以通過美術(shù)課的資源使學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的效果。欣賞名畫家的作品，了解名畫家的成名故事，讓學(xué)生受到感染、啟發(fā)，用畫家正面的能量引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上做一名有愛國情操、堅(jiān)定信念、勇于探索、團(tuán)結(jié)互助的人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操

德育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德教育。通過美術(shù)課堂，樹立學(xué)生良好品德，教育學(xué)生熱愛祖國，使得教書與育人緊密結(jié)合。

我國著名畫家徐悲鴻，是一位愛國的楷模。他創(chuàng)作的《負(fù)傷之獅》是被人稱道的著名畫作。這幅畫創(chuàng)作于1938年，那時日寇侵略了大半個中國，生靈涂炭，徐悲鴻看在眼里，心中也是怨憤難忍。于是揮起畫筆，畫下了這幅畫。雖然，當(dāng)時的中國被日本帝國主義侵略了大部分國土，已經(jīng)如同一頭負(fù)傷的雄獅，但是這頭負(fù)傷之獅雙目怒視，眼神中存著一股準(zhǔn)備戰(zhàn)斗、拼搏的力量，仍蘊(yùn)藏著不甘言敗，期待奮起抵抗的精神。學(xué)生通過美術(shù)課堂欣賞愛國畫家的藝術(shù)作品、聆聽他們的故事，感受到畫家濃濃的愛國之情，從而在孩子們幼小的心靈種下熱愛祖國、熱愛人民的種子，激發(fā)他們的愛國熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定意志

著名畫家達(dá)·芬奇在畫坊當(dāng)學(xué)徒的時候，老師讓他畫雞蛋。剛開始，他很不耐煩，認(rèn)為畫雞蛋太簡單了，不明白老師為什么讓他天天畫一樣的東西。后來，老師告訴他世上沒有兩個完全相同的蛋，之所以這樣訓(xùn)練他是要培養(yǎng)他的觀察事物和把握形象的能力。明白了老師的良苦用心后，達(dá)·芬奇廢寢忘食地訓(xùn)練基本功，為他今后在繪畫方面取得的卓越成就打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！蹲詈蟮耐聿汀贰睹衫惿返茸髌范际敲骨Ч诺慕茏?，達(dá)·芬奇能取得這樣的成就跟他在學(xué)習(xí)上有堅(jiān)定的信念是分不開的。由于生活條件的不斷改善，不少學(xué)生缺乏刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動力。在美術(shù)課堂上，要讓學(xué)生看到藝術(shù)作品光環(huán)的同時，還要喚起他們對學(xué)習(xí)、生活的堅(jiān)定信念。只有經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，才能摘得豐碩的果實(shí)。

三、陶冶學(xué)生的道德情操

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！北热缂艏埶囆g(shù)是我國人民喜聞樂見的民間傳統(tǒng)工藝。學(xué)生在剪紙課堂上，通過了解剪紙藝術(shù)的知識，掌握基本的剪紙方法。學(xué)生的動手能力、觀察能力、審美能力也在不斷地提高。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂W(xué)生從剪紙課中了解剪紙作品可以表達(dá)人們不同的思想和情感，傳達(dá)了人們對生活的美好追求，對未來的憧憬和期望，達(dá)到了陶冶心靈，美化生活的結(jié)果。

四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

在新課改的要求下，教師要注重加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放、和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的溝通技巧、互助謙讓等良好品質(zhì)。比如進(jìn)行版畫作品的創(chuàng)作時，教師要求一個小組完成一幅作品。在小組互助協(xié)作的過程中，我們能看到學(xué)生個體思維的碰撞、矛盾的沖突，甚至當(dāng)意見不一致時混亂的情景。但由于要合作完成版畫的創(chuàng)作、印刷等流程，教師可以通過積極地引導(dǎo)，讓各小組成員主動溝通、學(xué)會傾聽、取長補(bǔ)短，灌輸合作意識，不失時機(jī)的滲透德育。當(dāng)學(xué)生完成了共同的目標(biāo)，一幅完整的作品誕生之后，成功喜悅的體驗(yàn)之余也讓他們領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，建立起合作的意識。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的德育是潛移默化的，學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作中得到靈魂的洗滌。用名家名作激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，用畫家精神堅(jiān)定學(xué)生意志，用傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈，使美術(shù)課堂的德育滲透達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，從而培養(yǎng)出具有健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志的新一代青少年。

責(zé)任編輯龍建剛