劉德平

利用信息技術(shù)教學(xué)以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺，能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法取得效果。在課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，把學(xué)生引入內(nèi)容所描繪的情境，使其獲得深刻的印象。這既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，又能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)活動順利開展，把學(xué)生帶進(jìn)一個嶄新的境界，創(chuàng)造出活潑、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于小學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)圖形”時，先通過多媒體展示，再配合精彩的聲音效果，一個個長方形、正方形、圓、三角形都展示在了屏幕上，學(xué)生們興奮不已地說著這些圖形的名稱。接著，利用信息技術(shù)動態(tài)的顯示四個圖形給小朋友們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，工廠里正冒著煙的煙囪;有正在發(fā)動的小轎車;有在水中游著的鴨子;還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，學(xué)生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激起了他們強(qiáng)烈的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊。

二、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

大多數(shù)教師都在為怎樣突出教學(xué)重點(diǎn)、怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)而努力，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。只要充分利用信息技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)動態(tài)演示，給學(xué)生展示出一種立體的、動態(tài)的、直觀的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣學(xué)生就會在一種輕松愉悅的環(huán)境中接受新知識，教師也就很輕松的突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認(rèn)識，而且對軸對稱圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質(zhì)的動畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，從而認(rèn)識軸對稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。而教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，立足于生活實(shí)踐，合理將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程資源有效整合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的人文氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如，在《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中，教師首先可以提前精心制作一個視頻課件，其中有太空中翱翔的衛(wèi)星、宇宙飛船，奔流不息的長江、黃河，美麗的宇宙中星球之間的距離展示……讓學(xué)生極大地受到震撼與鼓舞;然后再視頻中展示一系列的數(shù)字、文字、圖表及解說等，讓學(xué)生更為直觀地了解生活中的大數(shù);最后，精心設(shè)計(jì)一些操作性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，鼓勵學(xué)生借助信息技術(shù)手段搜索生活中的大數(shù)，并將整理結(jié)果與其他同學(xué)一起分享。這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)知、理解數(shù)學(xué)知識，提高其動手實(shí)踐的技能與能力，促使其真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，深化所學(xué)知識，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

四、利用信息技術(shù)，給學(xué)生提供展示的平臺

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用導(dǎo)學(xué)案，制作帶有提問和引導(dǎo)解答的課件，上課時，首先投影問題，然后讓學(xué)生討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生通過交互式課件填寫答案，或通過實(shí)物展臺投影學(xué)生的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生的答案進(jìn)行分析評價，最后教師總結(jié)。另外，在一些復(fù)習(xí)課上，教師可以制作一些交互式課件，學(xué)生通過自主的點(diǎn)擊課件復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后通過交互式課件做練習(xí)，通過課件自評復(fù)習(xí)情況。這樣很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這樣既減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)有提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的合理整合，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供非常有力的支持。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者也應(yīng)正視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的短處，所以如何有效整合成為教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷與時俱進(jìn)，立足于教學(xué)實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，為構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)增添畫龍點(diǎn)睛之筆。

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)