蘇嘉敏

【摘要】《教育部關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見(jiàn)》要求教育裝備工作要革舊換新，始終貫徹不斷創(chuàng)新、綠色發(fā)展、和諧協(xié)調(diào)、全面開(kāi)放、共同發(fā)展理念，使其與教育改革、學(xué)校教育、學(xué)生發(fā)展等方面相匹配。新形勢(shì)下的教育競(jìng)爭(zhēng)不僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，裝備的競(jìng)爭(zhēng)。相較于傳統(tǒng)教育，新課改背景下的教育更依賴(lài)于教育裝備?，F(xiàn)代教育需要先進(jìn)的教育裝備來(lái)支撐，面對(duì)快速發(fā)展的教育改革，教育裝備的改革勢(shì)在必行。想要實(shí)現(xiàn)“保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)”的目標(biāo)，必須要從教育裝備改革入手。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育最重要的階段。作為教育的基地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教育裝備實(shí)踐與創(chuàng)新交流，應(yīng)當(dāng)在分析教育裝備現(xiàn)狀與原因的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育裝備實(shí)踐與創(chuàng)新交流策略：工作理念由“被動(dòng)裝備”向“主動(dòng)裝備”轉(zhuǎn)變;工作模式由“標(biāo)準(zhǔn)裝備”向“按需裝備”轉(zhuǎn)變;工作內(nèi)容由“供應(yīng)裝備”向“技術(shù)裝備”轉(zhuǎn)變，做好教育裝備實(shí)踐與創(chuàng)新工作，讓教育裝備工作更好地適應(yīng)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育裝備;實(shí)踐;創(chuàng)新;策略

一、教育裝備現(xiàn)狀與原因

當(dāng)前，在教育改革的新形勢(shì)下，教育裝備改革工作受到了高度的關(guān)注。在行政管理上，教育部有專(zhuān)門(mén)的裝備工作小組對(duì)其進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)。在業(yè)務(wù)上，基礎(chǔ)教育司、教育裝備研究與發(fā)展中心共同合作，對(duì)教育裝備工作給與正確具體的指導(dǎo)。因此，教育裝備改革工作取得了一定的成果。然而，教育裝備原本存在的很多問(wèn)題就沒(méi)有得到很好的解決。如，教育裝備工作沒(méi)有一個(gè)完整的工作體系;沒(méi)有得到該有的重視;實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，實(shí)際效果沒(méi)有體現(xiàn);教學(xué)儀器分配不均，缺乏規(guī)劃;尚未形成“注重科學(xué)技術(shù)、注重能力建設(shè)與創(chuàng)新”的成熟機(jī)制等。總的來(lái)說(shuō)，教育裝備問(wèn)題主要為：教育裝備部門(mén)不受重視，教育裝備事業(yè)改革與發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的理論作為支撐，沒(méi)有足夠的相關(guān)政策扶持，沒(méi)有切實(shí)有效的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略來(lái)設(shè)計(jì)。

究其原因有多方面，一方面是人們的觀念問(wèn)題。教育裝備問(wèn)題不在于裝備，而在于教育，教育的問(wèn)題不在于教育，而在于教育觀念。雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)行素質(zhì)教育很多年，但是應(yīng)試教育的觀念依然存在，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)、教師還是家長(zhǎng)，對(duì)于教育理念、教育目標(biāo)都存在著認(rèn)識(shí)上的偏差。這對(duì)于學(xué)校的教育裝備改革方式與手段都有著深遠(yuǎn)的影響，也制約了學(xué)校教育裝備的規(guī)劃與使用。另一方面是教育裝備工作內(nèi)部的問(wèn)題。教育行政部門(mén)對(duì)于課程改革、素質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化建設(shè)等方面的認(rèn)識(shí)存在不足之處;教育裝備工作者專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng);教育裝備“多年不裝備，一配管多年”現(xiàn)象嚴(yán)重;教學(xué)設(shè)備與儀器、資料庫(kù)、信息庫(kù)、教學(xué)技術(shù)等更新?lián)Q代慢;教育裝備工作隊(duì)伍不健全等。

要想改變教育裝備工作的現(xiàn)狀，做好新形勢(shì)下教育裝備實(shí)踐與創(chuàng)新交流工作，就要對(duì)教育裝備改革在思想上和定位上有新的認(rèn)識(shí)，并回歸教育的本質(zhì)，從教育裝備工作的理念、模式、內(nèi)容上著手進(jìn)行轉(zhuǎn)變，找回教育裝備工作在教育改革發(fā)展中的地位，發(fā)揮出教育裝備在教育上的真正作用。

二、教育裝備實(shí)踐與創(chuàng)新交流策略

（一）工作理念由“被動(dòng)裝備”向“主動(dòng)裝備”轉(zhuǎn)變

教育裝備工作首先是要服務(wù)于教育，在教育效益的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的教育裝備分配與使用。在教育裝備工作過(guò)程中，要樹(shù)立好工作理念，一切以提高教育質(zhì)量為主，按照學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律以及教育的規(guī)律，根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主動(dòng)服務(wù)素質(zhì)教育下不斷變化的課堂教學(xué)和課程發(fā)展?？茖W(xué)地規(guī)劃教育裝備的發(fā)展目標(biāo)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育裝備只有滿(mǎn)足教育需要、為素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)和提供條件，才能真正發(fā)揮其作用。教育裝備工作的理念要由“被動(dòng)裝備”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)裝備。”教育裝備工作者可以根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育裝備的改革，按照實(shí)際的教育需求去進(jìn)行教育設(shè)備的規(guī)劃與配備。如，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生具備基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能夠擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及具備一定的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等方面的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要用到各種各樣的教學(xué)儀器。由此，可以合理安排教學(xué)多媒體設(shè)備。如，輸入設(shè)備：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、觸摸屏、圖像掃描儀等;輸出設(shè)備：視頻設(shè)備、音頻設(shè)備、顯示器等。通訊設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)、MODEMS等。配備“漢語(yǔ)拼音線(xiàn)規(guī)”，方便漢字教學(xué);配備“漢字筆畫(huà)名稱(chēng)表”，方便學(xué)生學(xué)習(xí)漢字;配備“小學(xué)語(yǔ)文掛圖”，讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手;配備“漢語(yǔ)拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示教儀”，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。教育裝備工作理念由“被動(dòng)裝備”向“主動(dòng)裝備”轉(zhuǎn)變，為教學(xué)提供必要的裝備條件，以此促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的正常開(kāi)展，讓教育裝備與教學(xué)工作能夠均衡發(fā)展。

（二）工作模式由“標(biāo)準(zhǔn)裝備”向“按需裝備”轉(zhuǎn)變

新形勢(shì)下的教育要求以人為本，發(fā)展學(xué)生綜合性的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。服務(wù)于教育教學(xué)的教育裝備工作，應(yīng)該在促進(jìn)教育發(fā)展、基本滿(mǎn)足學(xué)校課程開(kāi)設(shè)需求的同時(shí)，還需要根據(jù)自身對(duì)教育裝備的需求做出改變。統(tǒng)一配備的“標(biāo)準(zhǔn)裝備”已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)校的特色發(fā)展要求，也會(huì)影響教師對(duì)設(shè)備的使用積極性和裝備使用效益。因此，教育裝備工作模式應(yīng)當(dāng)由“標(biāo)準(zhǔn)裝備”向“按需裝備”轉(zhuǎn)變，給教師更多的選擇空間，確立一個(gè)以教學(xué)需求為主，由上而下的教育裝備工作模式。堅(jiān)持“基礎(chǔ)裝備為前提，按需裝備創(chuàng)特色”的正確教育裝備工作理念，在標(biāo)準(zhǔn)裝備下按照學(xué)校教育的實(shí)際需求進(jìn)行按需裝備，搭建好教育裝備工作和教育工作之間的橋梁，發(fā)揮教育裝備對(duì)教育教學(xué)的引領(lǐng)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。如，學(xué)校要整合教育教學(xué)資源，開(kāi)展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，那么就應(yīng)該接入校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)設(shè)多媒體教室;配備投影機(jī)或大屏幕電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)視頻展臺(tái)、話(huà)筒、功放、中央控制器、DVD、控制室、線(xiàn)材、輔材等。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校外語(yǔ)及漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，教育裝備配備可以為：管理計(jì)算機(jī)（含語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)管理軟件、多媒體網(wǎng)卡、卡座、中央控制器、耳機(jī)等）、24口交換機(jī)、學(xué)生終端（含卡座、耳機(jī)等）、穩(wěn)壓電源、計(jì)算機(jī)桌椅、投影機(jī)（含幕、吊架）、防雷系統(tǒng)、線(xiàn)材、輔材等。如果學(xué)校條件不允許，可以在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上增加語(yǔ)音系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué);也可配備一些輔助型語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備，如調(diào)頻廣播系統(tǒng)、紅外移動(dòng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、感應(yīng)聽(tīng)音系統(tǒng)等;也可單購(gòu)收錄機(jī)若干臺(tái)用于課堂外語(yǔ)教學(xué)。這樣的“按需裝備”，最大限度發(fā)揮了教育裝備的作用，有效提高教育裝備的使用效益。

（三）工作內(nèi)容由“供應(yīng)裝備”向“技術(shù)裝備”轉(zhuǎn)變

教育裝備是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的必不可少的硬件設(shè)施，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)重要的技術(shù)。新形勢(shì)下的教育裝備更多靠的是技術(shù)裝備，只有發(fā)揮技術(shù)裝備的作用，才能使教師、教材、裝備融為一體，讓教學(xué)效率與質(zhì)量有所提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃裝備方案的前提下，教育裝備工作內(nèi)容由“供應(yīng)裝備”向“技術(shù)裝備”轉(zhuǎn)變。例如，針對(duì)教育裝備，研究其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把控好裝備的質(zhì)量。通過(guò)裝備規(guī)范裝備技術(shù)、按照合同要求執(zhí)行、監(jiān)控裝備質(zhì)量、加強(qiáng)后期服務(wù)、擴(kuò)大技術(shù)推廣等手段，建立一個(gè)完整的教育裝備技術(shù)體系。如，學(xué)校建設(shè)校園廣播系統(tǒng)，需要配備的裝備包括音響系統(tǒng)、自動(dòng)播放系統(tǒng)、功率放大器、室外防雷音箱、廣播站、影碟機(jī)等。這些設(shè)備的選購(gòu)與安裝要嚴(yán)格把控。學(xué)?？梢越⒔逃b備采購(gòu)機(jī)制，對(duì)教育裝備招標(biāo)程序規(guī)范化和細(xì)化;建立完善的招標(biāo)采購(gòu)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)化的企業(yè)達(dá)成合作，由其長(zhǎng)期穩(wěn)定供應(yīng)需要的教育裝備;把關(guān)質(zhì)量與事故的處理，建立相關(guān)的工作機(jī)制等，通過(guò)對(duì)教育裝備質(zhì)量的嚴(yán)格把控，促進(jìn)教育教學(xué)的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下加強(qiáng)教育裝備實(shí)踐與創(chuàng)新交流，既在一定程度上促進(jìn)教育公平，也能促進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下做好教育裝備工作是非常重要和緊迫的。順勢(shì)而為，肩負(fù)起教育裝備改革工作的重任，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，制定可行的辦法，發(fā)揮出教育裝備的積極作用，讓基礎(chǔ)教育的改革變得更順利。

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