虎小燕

（寧夏中衛(wèi)海原縣第一中學(xué) 寧夏 海原 751800）

在教育改革的浪潮下，培養(yǎng)高中生的語文核心素養(yǎng)成為了語文教學(xué)的關(guān)鍵，教育部門發(fā)布了課程標(biāo)準(zhǔn)來提高教師以及學(xué)生的重視程度，使其融入到一般的課程教學(xué)內(nèi)容中去。本文以我國高中語文學(xué)科為例，提出了關(guān)于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)問題以及解決的辦法，望與廣大同仁交流探討。

1 語文核心素養(yǎng)學(xué)理結(jié)構(gòu)分析

高中語文核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)組成主要包括三部分。第一部分是語言表達(dá)能力，語言素養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，要想培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)首先要學(xué)會(huì)說話，說話是交流的一種方式，學(xué)習(xí)語言的目的就是要學(xué)會(huì)說話。第二部分是邏輯思維能力，語言表達(dá)的意思、語言的組合、語言的運(yùn)用都是開發(fā)邏輯思維能力的方式。還有寫文章要做到有理有據(jù)，有邏輯關(guān)聯(lián)性，有充分的說服力，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力支撐的。第三部分是有發(fā)現(xiàn)美并且有創(chuàng)造美的能力。需要有獨(dú)特的審美能力才能發(fā)現(xiàn)語言的美。同時(shí)，語言的美是需要?jiǎng)?chuàng)造的，這就需要語文基礎(chǔ)知識(shí)過硬，并且邏輯嚴(yán)密、思維清晰才能創(chuàng)作出別具匠心的作品。

2 核心素養(yǎng)以及價(jià)值觀的重要性

每一個(gè)人都有自己的價(jià)值取向，價(jià)值觀影響著學(xué)生的一言一行。正確的價(jià)值觀會(huì)指引我們往更好的方向發(fā)展，而錯(cuò)誤的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致我們犯錯(cuò)誤，阻礙我們的發(fā)展，可見正確價(jià)值觀的重要性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程實(shí)際上就是正確價(jià)值觀的樹立過程。中國高等教育的理念是要學(xué)生能夠重視中國的傳統(tǒng)文化，重視漢語的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠注重語言的工具價(jià)值以及人文主義價(jià)值。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是簡單的要求學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而是在學(xué)習(xí)的時(shí)候要有足夠的專注與細(xì)心去發(fā)現(xiàn)語文的美，并且能夠運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備去創(chuàng)造美。這種美不是狹隘的，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞，還要用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)各種文化獨(dú)一無二的美。核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)快速變化，全面發(fā)展，這雖不是教學(xué)要求，卻是教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)。全面發(fā)展的學(xué)生能夠快速的適應(yīng)社會(huì)，還能不斷提升自己的綜合能力，使自己更加優(yōu)秀，這就是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義所在。

3 高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

3.1 體會(huì)教材中的人物形象。高中語文教材中的課文都是非常經(jīng)典、內(nèi)容豐富、發(fā)人深省的好文章。這些文章的學(xué)習(xí)不能僅僅在聽完老師的一遍講授就算完成，而應(yīng)深刻挖掘其中包含的人文精神，總結(jié)人物形象，體會(huì)情感的轉(zhuǎn)變。例如，魯迅小說《祝?！?中的“我”的態(tài)度變化，《荊軻刺秦王》 中秦王為荊軻送行時(shí)荊軻內(nèi)心的復(fù)雜情感。通過自己的理解去聯(lián)想作者寫作這篇文章時(shí)內(nèi)心的想法，以及作者想要表達(dá)的真實(shí)意圖。

3.2 每日一收藏。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天記錄一則名人軼事、名言感悟、經(jīng)典文章讀后感、優(yōu)美的句子和詞語。這樣既能練字，又能積累文學(xué)知識(shí)，更重要的是長此以往能夠提升文學(xué)修養(yǎng)。

3.3 交流表達(dá)。每個(gè)星期都留出一節(jié)課，讓學(xué)生走上講臺(tái)分享這一星期自己讀到的好書、好詞、好句或者是至理名言，也可以是自己感觸很深的文段，并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)感悟、自己從中學(xué)到的做人的道理或者是自身體會(huì)。

3.4 積極參與征文比賽。學(xué)校定期舉行征文比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，寫作水平正是體現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一種方式，而且還能體現(xiàn)學(xué)生的語文涵養(yǎng)、文學(xué)水平以及構(gòu)思能力。好的文章不僅文采出眾、語句優(yōu)美通順，而且邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫下心中所想，用書寫代替口頭交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.5 改變學(xué)習(xí)方法。語文核心素養(yǎng)的提高是需要用心去體會(huì)語文魅力，并真正愛上語文才能實(shí)現(xiàn)的，若只是死記硬背完成任務(wù)似的去學(xué)習(xí)是根本不可能提高的，而且長此以往學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，對(duì)語文產(chǎn)生反感情緒，不愿意去學(xué)習(xí)語文，那么核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就無從談起了。因此，要注意改變學(xué)習(xí)方法。

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受語文的魅力，久而久之便會(huì)融入其中愛上閱讀。其次，提高閱讀量，大量的閱讀能夠提高學(xué)生對(duì)文字的感知能力。需要注意的是在閱讀的過程中，教師不要直接告訴學(xué)生文章所要表達(dá)的思想感情，而是要讓學(xué)生自己從閱讀中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，并通過自己的方式表達(dá)出來。教師只需對(duì)閱讀結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)估，并提出有效的建議即可。

另外還要注意，語文的學(xué)習(xí)不能只強(qiáng)調(diào)讀，而應(yīng)該讀寫相結(jié)合。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己所學(xué)到的知識(shí)去構(gòu)思寫作文章，在實(shí)踐中提升語文核心素養(yǎng)。

3.6 注重課外學(xué)習(xí)。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在積累，需要長時(shí)間的投入才能有所收獲。僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)。教師要充當(dāng)引路者，為學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)提供幫助，比如定期推薦給學(xué)生一些值得閱讀的好書，并讓學(xué)生寫下自己的閱讀體會(huì)。但是要合理制定計(jì)劃，不要讓學(xué)生有過重的心理壓力，從而影響語文學(xué)習(xí)效果。還要注意增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生感到舒適開心，又能提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代高中語文學(xué)習(xí)的基本要求，語文文學(xué)是中華上下五千年來的核心文化，教師應(yīng)該向?qū)W生明確說明語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生的重視程度，師生共同努力，克服難關(guān)，完成新課標(biāo)的要求，提升自身的語文核心素養(yǎng)。