洪 濤, 董碧茹

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730050)

一、為什么要講好中國故事

(一)講好中國故事是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)要“講好中國故事，傳播好中國聲音”，這不僅僅是我國宣傳思想工作的重要內(nèi)容，也是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求。在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。”[3]立德樹人就是要塑造大學(xué)生的理想、信念、道德、品格等，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的道德觀念和價值理念，“把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！盵3]而高校要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人離不開思想政治理論課這一主要陣地。

講好中國故事有助于提升思想政治理論課的親和力、針對性和吸引力，提升教學(xué)效果。高校思想政治理論課具有鮮明的政治性，承擔(dān)著主流意識形態(tài)的灌輸和教化的責(zé)任。而新時代“00后”大學(xué)生受成長環(huán)境和社會發(fā)展等因素的影響，與“90后”大學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，他們與網(wǎng)絡(luò)的大眾化過程共同成長，多元文化的影響在他們身上體現(xiàn)得更加明顯，思維活躍，接受新鮮事物能力強(qiáng)，渴望有吸引力的課堂，排斥枯燥乏味、一成不變的說教。面對這一現(xiàn)象，在思想政治理論課教學(xué)過程中就不僅要考慮課程的總體布局，還要貼近學(xué)生的真實(shí)需求。故事可以將人物和場景聯(lián)系起來，具有連貫性，富有吸引力。習(xí)近平總書記就常常用一些生動形象的故事將深刻的道理講得更“接地氣”，而將講故事這樣一種敘事化、情景化的教學(xué)方法與思想政治理論課結(jié)合就會得到與單純的抽象理論授課截然不同的教學(xué)效果。事實(shí)上，講好中國故事與思想政治理論課之間本身就具有內(nèi)在的契合性，高校思想政治理論課所要講授的馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化的基本原理和一些社會公德、個人品德等，其實(shí)都是理論化的“中國故事”。

中國故事包羅萬象、浩如煙海，從擁有深厚歷史積淀的傳統(tǒng)故事到近代中國人民救亡圖存的革命故事以及砥礪奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的改革故事，都蘊(yùn)含著中國人民特有的精神風(fēng)貌和價值理念。一個個娓娓道來的故事將晦澀難懂的理論變得更大眾化、親民化，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教學(xué)效果。將有價值的中國故事融入課堂，精心講述故事情節(jié)，凝練故事背后所蘊(yùn)含的中國精神，讓大學(xué)生看到一個真實(shí)、立體、全面的中國形象，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力，提高課堂的抬頭率，更能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和看待中國的制度、理論和文化，認(rèn)同中國的發(fā)展道路，有效應(yīng)對“中國威脅論”“中國崩潰論”等不良思潮對大學(xué)生的沖擊。只有思想政治理論課以“講好中國故事”為抓手，鞏固好我國主流意識形態(tài)的主陣地，才能更好地發(fā)揮思想政治理論課的育人功能，落實(shí)高校鑄魂育人的根本目的。

(二)講好中國故事是新時代高校愛國主義教育的新契機(jī)

“愛國主義教育是人們忠誠、熱愛、報效祖國的一種集思想、情感和意志于一體的社會意識形態(tài)?！盵4](P195)中國共產(chǎn)黨自成立以來就十分重視愛國主義教育。新時代的“00后”大學(xué)生未來將會全程參與實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的全過程，而要負(fù)擔(dān)起這一歷史使命，不光要有良好的知識和能力儲備，更重要的是要有一顆堅定的愛國之心。“對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸。對新時代青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基?！盵5]作為國家的希望和民族的未來，新時代的大學(xué)生必須要做到熱愛祖國、忠于祖國，這不僅是國家未來發(fā)展的基礎(chǔ)需求，也是大學(xué)生自身成長成才的內(nèi)在要求。

首先，講好中國故事能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，使大學(xué)生自覺將個人理想融入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中，形成排山倒海、所向披靡的力量。從外部環(huán)境看，當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，國際局勢瞬息萬變。從內(nèi)部環(huán)境看，我國正處在全面建成小康社會的收官期和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期。中國的發(fā)展奇跡引起全世界的關(guān)注，也受到一些別有用心的國家的詆毀，各種敵視和丑化中國的言行愈演愈烈。大學(xué)生既是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，又是中國文化的傳播者和中國形象的代表者。高校思想政治教育講好中國故事，既有利于抵制“普世思想”和“歷史虛無主義”對大學(xué)生的不良影響，又有助于大學(xué)生樹立正確的國家觀。使大學(xué)生有底氣、有自信對外講好中國故事、傳播好中國聲音，改變中國現(xiàn)階段宣傳思想工作“有理說不出，說了傳不開”的困境，讓世界看到真實(shí)、立體、全面的中國，展現(xiàn)中國海納百川的胸懷，繼承中華民族睦鄰友好、愛好和平的優(yōu)良傳統(tǒng)，做中外友好交流的使者，為構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，中華文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，不論是深厚底蘊(yùn)的古代中國還是屈辱抗?fàn)幍慕袊嗷蚴歉母飫?chuàng)新的現(xiàn)代中國，都擁有數(shù)不勝數(shù)的中國故事；不論是上古時代的神話故事還是革命年代的英雄故事或者平凡年代的素人故事，都為高校思想政治理論課講好中國故事提供了豐富素材。這些富有中國元素的故事都蘊(yùn)涵著濃濃的中國精神、中國智慧、中國脊梁，讓大學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、聽得明白，帶來直抵內(nèi)心、發(fā)人深省的力量，為高校思想政治理論課講好中國故事提供了鮮活的素材，也為新時代高校愛國主義教育提供了新的思路。

由式(12)可以看出,不同的虛擬電阻對應(yīng)不同的線路電阻。本文結(jié)合各DG單元輸出的電流和線路電阻值,采用一致性算法[13],自適應(yīng)調(diào)節(jié)虛擬阻抗。

(三)講好中國故事是引導(dǎo)大學(xué)生堅定“四個自信”的必然選擇

2016年7月1日，在中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)近平總書記將原來的“三個自信”拓展為“四個自信”， 即我們要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。自信是一種發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信，大學(xué)生是中國特色社會主義的可靠建設(shè)者和接班人，他們對中國特色社會主義的認(rèn)同和堅定將會在很大程度上影響社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。但由于大學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟并且缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和判斷能力，容易成為西方不良思潮的滲透對象，加之網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播速度快、獲取方式便捷，使得大學(xué)生們更易受到歷史虛無主義、新自由主義等思想的侵蝕。因此，高校思想政治理論課要堅持講好中國故事，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強(qiáng)“四個自信”。

道路自信是指對中國特色社會主義道路未來發(fā)展方向和前景的自信。高校思想政治理論課可以通過講述從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立期間無數(shù)仁人志士尋求救國道路的故事、中國共產(chǎn)黨結(jié)合中國實(shí)際不懈探索正確道路的故事、從照搬照抄蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)到“以蘇為鑒”的故事，以及改革開放以來我們?nèi)〉幂x煌成就的故事等，向同學(xué)們講清楚中國道路是取得中國奇跡的密碼，講清楚“每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色”[6]，使同學(xué)們充分認(rèn)識中國特色社會主義道路的必然性，增強(qiáng)道路自信。理論自信是指對中國特色社會主義理論體系和馬克思列寧主義的自信。高校思想政治理論課可以通過講清楚馬克思主義和科學(xué)社會主義發(fā)展的歷程、馬克思主義中國化的理論軌跡、講清楚習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果、講清楚中國特色社主義理論的科學(xué)性、講清楚中國獨(dú)特的理論體系，增強(qiáng)大學(xué)生的理論自信。制度自信是指要相信中國特色社會主義制度是符合中國國情的、是代表人民利益的。高校思想政治理論課要講好中國古代豐富的治國故事、從改良主義到民主主義再到中國特色社會主義的探索故事，講清楚習(xí)近平總書記在內(nèi)政國防外交、治黨治國治軍、改革發(fā)展穩(wěn)定等方面的一系列政策，從實(shí)踐出發(fā)，用一個個故事講清楚中國特色社會主義制度的巨大威力和無可比擬的優(yōu)越性，增強(qiáng)大學(xué)生的制度自信。文化自信是指對中國特色社會主義文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值認(rèn)同。文化是最深層次的力量，高校思想政治理論課要講清楚中國古代天人合一、家國情懷、尊老愛幼等優(yōu)秀文化，講清楚全民抗戰(zhàn)中顯現(xiàn)的井岡山精神、紅船精神等革命文化，講清楚航天精神、女排精神以及以社會主義核心價值觀為代表的中國特色社會主義先進(jìn)文化，從而引起大學(xué)生共鳴，喚起大學(xué)生的文化自信。

總體來說，高校思想政治理論課就是要通過講好中國故事，用鮮活的實(shí)際向大學(xué)生闡釋清楚“馬克思主義為什么能”“社會主義為什么好”“中國共產(chǎn)黨為什么行”這三個問題。在決勝全面小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的背景下，高校積極將“四個自信”融入思想政治理論課具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和時代價值。

二、講好哪些中國故事

明確了為什么要講好中國故事，接下來就需要弄清楚高校思想政治理論課需要講好哪些中國故事。只有選取正確的、有價值的故事才能更好地發(fā)揮中國故事在高校思想政治理論課中的育人作用。習(xí)近平總書記指出：“介紹中國，既要介紹特色的中國，也要介紹全面的中國；既要介紹古老的中國，也要介紹當(dāng)代的中國；既要介紹中國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，也要介紹中國的人和文化?！盵7]因此，高校思想政治理論課要重點(diǎn)講好傳統(tǒng)故事、紅色故事和改革故事。

(一)一脈相承，講好傳統(tǒng)故事

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承于中華民族五千年的歷史積淀，是中華民族的“根”和“魂”，也是中華民族文化自信的源頭和中華兒女共同的精神支柱。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育是新時代高校思想政治教育的新方法，在高校思想政治理論課中講好傳統(tǒng)故事，既有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又有利于提升大學(xué)生的思想文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化大學(xué)生的文化主體意識和文化創(chuàng)新意識。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的思想政治教學(xué)資源。首先，講好傳統(tǒng)道德理念故事。例如：“小人喻于利，君子喻于義”的利益觀；“知行合一”“行勝于言”的知行觀；“己所不欲，勿施于人”“君子和而不同，小人同而不和”的道德觀；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的奮斗觀；“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的理想觀。這與高校思想政治教育的目標(biāo)高度契合，能使大學(xué)生汲取豐富的精神營養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)。其次，講好愛國故事，中華民族悠久歷史長河中不乏滿懷愛國熱情的英雄人物，他們的故事有助于喚起大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。例如：“天下興亡、匹夫有責(zé)”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等愛國故事，都體現(xiàn)著濃厚的愛國情懷。最后，要講好傳統(tǒng)節(jié)日故事，中國的傳統(tǒng)節(jié)日背后大多都與向往美好生活的神話故事和真實(shí)的歷史故事有關(guān)，例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)等等，這些傳統(tǒng)佳節(jié)包含著人們對美好生活的向往和對崇高品質(zhì)的追求。經(jīng)過幾千年歲月的洗禮，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依然具有永不褪色的時代價值，在潛移默化中影響著中國人的思想和行為。而通過講好這些傳統(tǒng)故事，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和良好的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

總之，在文化多元化背景下，以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)上好思想政治理論課不僅能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，而且有助于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時代高校思想政治理論課講好傳統(tǒng)故事要注意將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)實(shí)社會有機(jī)融合，在現(xiàn)代化語境下講解傳統(tǒng)故事要處理好傳統(tǒng)故事與現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾，處理好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的問題。反對“歷史虛無主義”，警惕“復(fù)古主義”，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的原則，取其精華，去其糟粕，不斷賦予其新的時代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。

(二)不忘初心，講好紅色故事

紅色故事不僅是中國故事的重要組成部分，也是大學(xué)生愛國主義教育的核心內(nèi)容，它包括長期以來中國共產(chǎn)黨為爭取民族解放和自由而形成的革命文化、凝結(jié)的革命精神，也包括見證了中國共產(chǎn)黨初心和使命的革命遺址、革命文物等。紅色故事具有深厚的思想政治教育價值，能夠使大學(xué)生堅定社會主義理想信念、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)、提升意志品格，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。習(xí)近平總書記也指出“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[8]。高校思想政治理論課講好紅色故事，不僅為高校思想政治教育提供了正確導(dǎo)向，也為提升高校思想政治教育的實(shí)效性注入了“紅色引擎”。

紅色故事內(nèi)容豐富，高校思想政治理論課講好紅色故事主要是要講好“人、物、事、魂”四方面的故事，缺一不可?！叭恕笔侵冈跉v次革命戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的仁人志士和革命烈士，既包括彪炳史冊的英雄人物，也包括普通的革命群眾。例如：董存瑞、邱少云、劉胡蘭、黃繼光等?！拔铩笔侵父锩鼞?zhàn)爭遺址和紀(jì)念館、歷史人物故居以及革命戰(zhàn)士生前所用之物。例如：中共一大會址紀(jì)念館、井岡山革命博物館、延安楊家?guī)X革命舊址、中國工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館等?！笆隆笔侵笇χ袊鴼v史有重大影響的歷史事件或一些有影響力的革命英雄事跡。例如：南昌起義、秋收起義、西安事變等?！盎辍笔侵冈陂L期革命斗爭中形成的革命精神和革命氣節(jié)。例如：紅船精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。首先，要深入挖掘革命先輩為革命理想不懈奮斗的歷史故事，抓住貫穿整個革命進(jìn)程的理想信念。舊時的中國山河破碎、滿目瘡痍，中國共產(chǎn)黨前仆后繼，帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行了一場偉大的斗爭，挽民族于危亡，是歷史和人民選擇了馬克思主義理論和社會主義道路、選擇了中國共產(chǎn)黨，徹底扭轉(zhuǎn)了近代中國不斷衰落的命運(yùn)，迎來了中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。使大學(xué)生直觀和清晰地懂得現(xiàn)在的幸福生活來之不易，從而更加堅定社會主義理想信念，提高中華民族的向心力和凝聚力。其次，要凸顯故事背后艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的崇高精神。革命先烈拋頭顱灑熱血，為了取得革命的勝利甘愿付出，為了民族的解放和自由甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。要講清楚革命精神的思想內(nèi)涵、歷史價值和時代意蘊(yùn)，從而激勵大學(xué)生始終保持憂患意識，培養(yǎng)大學(xué)生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神。通過一個個紅色故事，串聯(lián)出近代中國的歷史進(jìn)程，使大學(xué)生真切地體會到中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命。

高校思想政治理論課要用馬克思主義的世界觀和方法論講好紅色故事，不能只注重故事情節(jié)的描述而忽略了理論學(xué)習(xí)的重要性。既要從宏觀角度講好紅色故事的前因后果，反映事物的全貌，又要從微觀角度分析紅色故事背后體現(xiàn)的馬克思主義基本原理，引導(dǎo)學(xué)生在具體的紅色故事中把握歷史發(fā)展的規(guī)律和中國革命的道理，使其為思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

(三)與時俱進(jìn)，講好改革故事

1978年12月，黨的十一屆三中全會的召開拉開了改革開放的大幕，中國人民自此走向了富起來的康莊大道。黨和國家將工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，開辟了中國特色社會主義道路，確立了社會主義初級階段的基本路線。高校思想政治理論課講好改革開放的故事，可以有力回應(yīng)當(dāng)下各種聲音，塑造良好的國家形象，有助于大學(xué)生凝魂聚氣、勠力同心，堅定中國特色社會主義道路、堅決捍衛(wèi)中華民族的核心利益。

高校思想政治理論課要講好改革故事，要從宏觀和微觀兩個角度來講述。首先，要從宏觀層面講改革開放以來的大變化和對改革開放進(jìn)程有重要影響的大事件。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，面對20世紀(jì)末風(fēng)云變幻的國際局勢，依然穩(wěn)步推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，不斷刷新人類經(jīng)濟(jì)史上的偉大奇跡。四十多年來，中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國力大幅度躍升，經(jīng)濟(jì)總量從新中國成立初的600多億元到2019年逼近100萬億元，人均GDP從119元增長到2019年的1萬美元，穩(wěn)居世界第二大經(jīng)濟(jì)體，對世界經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率接近30%。[9]從“一窮二白”到“中國奇跡”，從“洋火洋釘”到“中國制造”，中國的發(fā)展成就讓世人驚嘆。從1978年十一屆三中全會召開已經(jīng)走過了四十多年，1979年設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、1982年確立家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、1985年開放沿海14個城市、1987年確立“一個中心、兩個基本點(diǎn)”的基本路線、1992年確立社會主義經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)、2001年正式加入世界貿(mào)易組織以及2014年啟動全面深化改革的宏偉目標(biāo)，這些都是改革開放進(jìn)程中具有里程碑意義的大事件。其次，要從微觀層面講好改革開放歷史進(jìn)程中的小細(xì)節(jié)和平凡生活中的小人物。除了宏觀層面的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)可以展現(xiàn)出中國經(jīng)濟(jì)的騰飛外，各個領(lǐng)域取得的一些細(xì)節(jié)性成果也可以體現(xiàn)出中國的日益昌盛，例如：載人航天、深海探測等科技成果，三峽工程、青藏鐵路、港珠澳大橋等建設(shè)工程，高鐵、電商、移動支付、共享經(jīng)濟(jì)、5G等引領(lǐng)世界潮流。泱泱大國在各個方面都煥發(fā)出新的活力、呈現(xiàn)出新的光彩。立足小人物講述改革故事，更能貼近生活，反映客觀現(xiàn)實(shí)。普通老百姓的生活離不開教育、醫(yī)療、就業(yè)、住房、養(yǎng)老等問題，通過講述小人物的衣、食、住、行等方面的演變來“以小見大”，反映中國改革以來的巨大變化，也同樣能引起學(xué)生的興趣。

高校思想政治理論課講好改革故事要注意把握兩個原則：一是既要講改革開放以來取得的成績和機(jī)遇，也要講當(dāng)前存在的短板和不足?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)基本面還是穩(wěn)中向好、總趨勢依然強(qiáng)勁有力、競爭力仍優(yōu)勢明顯，但是面對全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力和新一輪科技革命的影響，還是不應(yīng)該掉以輕心，要保持戰(zhàn)略定力，推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和高質(zhì)量發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新這一強(qiáng)大引擎，確保中國經(jīng)濟(jì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。二是既要講物質(zhì)方面的提升，也要講精神層面的收獲。改革開放的路上，不僅獲得了物質(zhì)上的極大提升，也收獲了許多有價值的時代精神。例如：敢于啃硬骨頭的實(shí)干精神，敢為人先、大膽試驗(yàn)的開拓精神等。

當(dāng)前，中國的改革開放正處于攻堅期和深水區(qū)，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國夢的堅強(qiáng)力量，高校思想政治理論課講好改革故事，有助于大學(xué)生樹立將改革進(jìn)行到底的信心和決心，堅定對馬克思主義和中國特色社會主義的信念，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而是沿著中國特色社會主義既定道路蹄疾步穩(wěn)。

三、怎樣講好中國故事

“中國故事”與“講好中國故事”雖然只有兩字之差，意思卻大不相同。“中國故事”側(cè)重的是故事的內(nèi)容，而“講好中國故事”則強(qiáng)調(diào)“講好”這個動作。只有落實(shí)了這個動作，才能真正發(fā)揮中國故事的價值。

(一)堅定政治立場，慎選故事，深挖價值

高校思想政治理論課講好中國故事的關(guān)鍵在于教師。思政課教師必須要扛責(zé)上肩，堅定政治立場，提升職業(yè)自豪感和使命感，堅決做到習(xí)近平總書記對思政課教師的六點(diǎn)要求，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1](P212)。一方面，思政課教師必須要具有堅定的馬克思主義信仰和政治立場，具有深厚的理論功底；要有家國情懷，心里裝著國家和民族，從時代和社會的現(xiàn)實(shí)中汲取營養(yǎng)。只有這樣才能把馬克思主義理論講清楚、講透徹，培養(yǎng)出信仰馬克思主義的學(xué)生，使學(xué)生將個人利益與社會的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，立鴻鵠志，做奮斗者。另一方面，思政課教師要改變陳舊的思維方式，要有國際視野。要做到率先垂范、言行一致，讓學(xué)生“親其師、信其道”。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生剖析問題本質(zhì)、明辨是非的能力，用自己的人格魅力為學(xué)生樹立一面教育旗幟。

高校思想政治理論課教師在選取故事時應(yīng)該遵循慎選故事、深挖價值這兩個原則。首先，要在確保故事真實(shí)性的基礎(chǔ)上側(cè)重相關(guān)性。真實(shí)性可以確保故事經(jīng)得起推敲和考證，而相關(guān)性指的是選取的故事一定要體現(xiàn)中國的歷史進(jìn)程，尤其是中國特色社會主義的歷史實(shí)踐，要彰顯以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，只有故事的內(nèi)容和主題與各學(xué)科的特點(diǎn)與主旨相結(jié)合，才能得到事半功倍的效果。例如：“馬克思主義基本原理概論”可以講中國古代哲學(xué)典故、近代社會主義發(fā)展故事；“毛澤東思想和中國特色社會主義概論”可以講紅色故事、改革開放的故事、社會主義建設(shè)的故事；“中國近現(xiàn)代史綱要”可以講近代中國歷史變遷的故事、抵御外敵的故事、救亡圖存的故事；“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”可以講革命英雄的故事、道德模范的故事等等。其次，要深入挖掘故事的價值，要以服務(wù)國家宣傳思想工作為重點(diǎn)、以培育社會主義核心價值觀為導(dǎo)向。思想政治理論課是黨和國家進(jìn)行宣傳思想工作的主陣地，國家宣傳思想工作的主要目標(biāo)就是要塑造一個真實(shí)、立體、全面的國家形象，通過講好中國故事可以展現(xiàn)中國近年來的發(fā)展成就，有效回應(yīng)別有用心者對中國的抹黑，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。當(dāng)前，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭激烈，部分大學(xué)生受不良思想影響，已經(jīng)開始表現(xiàn)出輕視中國、崇尚西方的價值觀念。在實(shí)現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵時期，高校思想政治課要直面問題，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識中國和評價中國，正確看待外部世界。利用講故事這種生動的形式，將符合社會主義核心價值觀的價值觀念和價值準(zhǔn)則傳播好，講清楚社會主義核心價值觀的基本遵循和核心要義，以這種獨(dú)具吸引力的方式，增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受和認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生自覺“做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[8]。

(二)提升教學(xué)藝術(shù)，引起共鳴，入腦入心

高校思想政治理論課教師要講好中國故事除了要有堅定的政治立場和深厚的理論基礎(chǔ)外，還需要提升教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能使中國故事“活起來”和“火起來”，充分發(fā)揮中國故事的育人價值。

首先，要克服重講述而非講好的錯誤傾向。講好中國故事不是單純地將故事復(fù)述給學(xué)生，而是要運(yùn)用敘述技巧和語言策略把故事講活、講精，把故事中蘊(yùn)含的知識、理念、精神通過循循善誘的方式講清、講透。一是要提升口語表達(dá)能力和講故事的藝術(shù)技巧。語言是故事的載體，思政課教師要大量閱讀，豐富自己的詞匯量，擺脫純理論的、生硬的文本式和說教式語言；要對所講的故事充分地熟悉和理解，運(yùn)用表述能力把故事用口語化、接地氣的話語表達(dá)出來?？梢远嘤靡恍W(xué)生們熟悉的、接近學(xué)生心理特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)熱詞，例如“打call”、點(diǎn)贊、“××千萬條，××第一條”等。二是要借助語氣語調(diào)、肢體動作、表演藝術(shù)等輔助手段，結(jié)合聲音的變化、情緒的感染、情景的模擬將故事信息更多更好地傳遞給學(xué)生。教師可以通過日常的練習(xí)提升自己的表演技巧和綜合運(yùn)用輔助手段講故事的能力，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂的抬頭率，而且可以加深學(xué)生對所講知識的記憶。

其次，避免簡單說教，要以情感人、以理服人。很多人對于思政課的傳統(tǒng)印象就是枯燥乏味的灌輸。但是現(xiàn)今高校思政課面對的主體是青春洋溢的“00后”大學(xué)生，單純的說教已經(jīng)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對這一情況，一方面，高校思政課老師要注重啟發(fā)式教學(xué)，不能原原本本、從頭到尾地講出故事的內(nèi)容和背后包含的思想、精神，而是要給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自主探究而不是感覺在“被灌輸”。利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，自主搜集資料、整理故事內(nèi)容、互相討論，提升學(xué)生的參與感。另一方面，高校思政課教師要主動運(yùn)用情感思維模式提升教學(xué)效果。找到故事背后的“情感支點(diǎn)”，以情感人，以情明理，將故事中的情與理有機(jī)融合，從而升華為深入人心、發(fā)人深省的力量，發(fā)揮中國故事育人功能的最大功效。

最后，講好中國故事要注重結(jié)合當(dāng)前社會的時事熱點(diǎn)問題。原因有兩方面：一是理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義基本的理論品格；二是高校思想政治理論課本身就具有很強(qiáng)的時代性。這就要求高校思想政治理論課教師要與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容。將社會熱點(diǎn)問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去分析和解決問題，不僅可以深化學(xué)生對理論知識的理解還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析研究的能力。

不過也要注意避免只注重貼近生活而忽略與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的情況，在選取故事時要把握相關(guān)性。例如，當(dāng)前我們正在經(jīng)歷新型冠狀病毒肺炎疫情，這場突如其來的災(zāi)難使全國上下進(jìn)入緊急狀態(tài)。面對堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的要求，高校思政課要充分發(fā)掘疫情防控中的育人元素，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，及時把國家關(guān)于疫情防控的精神與部署融入教學(xué)中?！榜R克思主義基本原理概論”可以結(jié)合馬克思主義基本理論開展“敬畏自然、尊重生命”的專題研究；“毛澤東思想和中國特色社會主義概論”可以結(jié)合疫情防控中的“中國速度”“中國力量”闡述中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢以及中國共產(chǎn)黨在疫情防控期間展現(xiàn)出來的使命擔(dān)當(dāng)；“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”可以通過對抗疫中感人事跡和生動故事的專題講述，講好人生價值觀、崇高理想信念等內(nèi)容。利用好疫情防控這個思想政治教育的“活教材”，把疫情對教學(xué)的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新的契機(jī)。

(三)依托全新技術(shù)，創(chuàng)新形式，拓寬載體

在2019年3月16日出版的第六期《求是》雜志上習(xí)近平總書記發(fā)表重要文章指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用?！盵10](P4)在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[11]。高校思想政治理論課應(yīng)積極適應(yīng)媒體融合向縱深發(fā)展的機(jī)遇期，利用全媒體推動思想政治理論課教學(xué)改革。

全媒體的發(fā)展為高校思想政治理論課講好中國故事創(chuàng)新了傳播途徑。傳統(tǒng)的思想政治理論課主要以教師和課本為中心，學(xué)生的主體地位不突出，容易使學(xué)生產(chǎn)生“被灌輸”的感受。網(wǎng)絡(luò)媒體作為講好中國故事的新載體，不僅可以展示出中國故事的直觀性，而且可以增強(qiáng)教學(xué)過程的互動性。借助人工智能、大數(shù)據(jù)、輿情監(jiān)測等新技術(shù)，既可以營造出更生動的場景、更豐滿的人物，也可以實(shí)施個性化教育，實(shí)現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的飛躍。例如，利用VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR (增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))等技術(shù)，可以使學(xué)生在虛擬場景中達(dá)到可體驗(yàn)、可交流的效果。而通過新技術(shù)，故事講述者可以及時、便捷地了解受眾的心理，通過溝通交流達(dá)成共識。利用各個媒體平臺開展豐富多彩的活動，可以組織網(wǎng)絡(luò)話題討論、制作抖音小視頻等活動讓同學(xué)們自己講述身邊的中國故事，也可以通過微博或微信公眾號搜集學(xué)生的反饋。利用校園網(wǎng)、易班平臺、校園微博和公眾號等校園網(wǎng)絡(luò)媒體集中性、延續(xù)性的特點(diǎn)，整合校園媒體資源，借助校園媒體的定位和風(fēng)格，創(chuàng)新講好中國故事的內(nèi)容與形式，深入挖掘校園媒體的潛力，構(gòu)建思想政治理論課與校園媒體協(xié)同育人的機(jī)制?？傊襟w技術(shù)可以貫穿于講好中國故事的教學(xué)資源收集、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)效果反饋的全過程，使思想政治理論課由傳統(tǒng)的單向“灌輸”變?yōu)椤半p向互動”。

全媒體的發(fā)展使高校思想政治教育的形式不斷變化，教學(xué)模式不再局限于面對面的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造了“學(xué)習(xí)通”“學(xué)堂在線”等新型網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)相對自由，學(xué)生可以在家中登錄學(xué)習(xí)，也可以對課程進(jìn)行多次回放，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂時間和空間上的局限性，也為高校思想政治理論課講好中國故事提供了新形式。高校思想政治理論課還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，針對課程定位及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，包括課程時間、課程大綱和教學(xué)講義等內(nèi)容，拓寬講好中國故事的平臺和手段。在此次新型冠狀病毒肺炎疫情中，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，中國教育仿佛一夜之間進(jìn)入全面網(wǎng)絡(luò)授課時代，“釘釘”“QQ課堂”“騰訊會議”等線上直播平臺，為億萬學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供服務(wù)，取得了積極成效。高校思想政治理論課也不斷在教育內(nèi)容和教學(xué)方式上改革創(chuàng)新，將疫情防控中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和典型事例作為案例融入教學(xué)內(nèi)容中，講好中國抗擊疫情的故事，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，堅定打贏疫情防控人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的信心和決心。2020年3月9日下午，全國大學(xué)生同時在“云端”相遇，同上一堂疫情防控思政課，這堂由教育部社科司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織，通過人民智云、咪咕視頻等APP和學(xué)習(xí)大國公眾號共同直播的思政大課，正是高校思想政治理論課講好中國故事，將教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持疫情防控強(qiáng)大力量的最好案例。

當(dāng)前，傳統(tǒng)主流媒體與新興媒體已經(jīng)形成“你中有我、我中有你”的發(fā)展態(tài)勢，高校思想政治理論課要加快實(shí)現(xiàn)媒體融合的創(chuàng)新發(fā)展，搭建多層次、立體化的全媒體傳播格局，推動思想政治理論課教學(xué)改革，利用媒體融合一體化平臺，講好中國故事、傳播好中國聲音，使正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂。