郭 威

（河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

1 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在的問題

1.1 部分高校對大學(xué)生心理健康教育認(rèn)識程度不夠。心理健康教育應(yīng)該時時抓，刻刻講，處處滲透。只有這樣，才能真正發(fā)揮心理健康教育的作用，而不是將其僅僅停留在課程表上，不是出現(xiàn)問題了再去惡補；更不能思想上認(rèn)識不夠，行動上懈怠。近年來，大學(xué)生心理健康問題日益突出，這無疑就為高校敲響了警鐘。應(yīng)該溯本求源，多去思考、分析其發(fā)生的原因，一定要做到防患于未然。的確，目前一些高校面臨著生源緊張、畢業(yè)生就業(yè)難等現(xiàn)實問題，而在思想上忽略了大學(xué)生的心理健康教育，盡管設(shè)置了相應(yīng)課程，但并沒有在行動上納入到高校的整體教學(xué)體系中。再有高校心理健康教育部門不是獨立的，而是由團(tuán)委或?qū)W生處來進(jìn)行兼職，這樣，大學(xué)生心理健康教育的地位便可想而知，心理健康教育工作也很難做到位。

1.2 心理健康教育師資薄弱。心理健康教育師資是高校實施心理健康教育的主要支柱，并且直接影響著整個高校的心理健康教育。從目前我國高校心理健康教育師資隊伍的現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)主要存在兩種問題：一是高校心理健康教育的教師數(shù)量非常欠缺，與教科文組織規(guī)定相比，可以說是嚴(yán)重不足，并且很多高校的心理健康教育的教師是由德育教學(xué)的教師或行政人員兼任的，他們在心理健康教育方面缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，其教育效果可想而知。二是心理健康教師的素質(zhì)不高。有些教育工作者只依附空洞的教學(xué)理論來進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果會大打折扣，而很多高校心理健康教育的教師，雖擁有相應(yīng)的資質(zhì)證書，但缺乏專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，面對大學(xué)生們存在心理隱患，很難做到及時發(fā)現(xiàn)和恰如其分地教育。

1.3 大學(xué)生心理健康教育方式呈現(xiàn)片面性。大學(xué)生心理健康教育，首先是面向群體的，是通過教師專業(yè)知識的講解、案例的分析，來讓學(xué)生進(jìn)行自我對照、自我分析，從而自行調(diào)整，當(dāng)然也離不開專業(yè)教師的個別輔導(dǎo)。但是目前高校的心理健康教育更多的是重視個體，缺乏對全體學(xué)生的心理健康教育，這樣心理健康教育便會呈現(xiàn)片面性，這也是導(dǎo)致近年來大學(xué)生心理問題突出的一個重要原因；其次就是大學(xué)的心理健康教育重視理論講解，在實踐訓(xùn)練、現(xiàn)場討論、案例分析這些方面幾乎是空白的。

2 大學(xué)生心理健康教育改進(jìn)策略

2.1 心理健康教育實施要以人為本。搞好大學(xué)心理健康教育，首先高校應(yīng)從思想上高度重視，真正落實教育課程，并始終堅持以人為本的心理健康教育理念。大學(xué)心理健康教育的對象是大學(xué)生，因此教師在教學(xué)時，一定要了解當(dāng)今大學(xué)生的心理特點和心理需求，據(jù)此來制定相應(yīng)的心理健康教育方案。可以提前通過網(wǎng)絡(luò)或發(fā)放問卷等形式來了解大學(xué)生的心理困惑和需求，掌握學(xué)生的真實情況，做到“對癥下藥”。

2.2 加強師資隊伍專業(yè)化建設(shè)。擁有一支高素質(zhì)的心理健康教師隊伍是評判一所高校心理健康教育效果的重要因素，因此，加強高校心理健康教育師資隊伍建設(shè)迫在眉睫。具體可以從兩方面做起：一是調(diào)整高校心理健康師資隊伍結(jié)構(gòu)，凸顯專業(yè)化，實現(xiàn)以思想政治教師為主導(dǎo)、心理健康教育教師為輔的結(jié)構(gòu)模式；二是提升心理教育工作者的自身素質(zhì)，真正實現(xiàn)“走出去”、“請進(jìn)來”，加強其理論學(xué)習(xí)，鼓勵教師多參加一些心理實踐方面的培訓(xùn)，以自身的高素養(yǎng)、豐富的知識和實踐經(jīng)驗來征服學(xué)生。

2.3 通過多種教育方式來實施心理健康教育。大學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，在整個高校教育體系中，它應(yīng)該和其他教育相輔相成，相互滲透，并且首先應(yīng)該是面向群體，然后通過多種教育方式來完成，不能僅限于課程教育和心理輔導(dǎo)。例如可以通過一些校園講座、社會實踐或家校聯(lián)誼等，來實施心理健康教育和心理疏導(dǎo)，以進(jìn)一步掌握大學(xué)生心理特點，進(jìn)而采取相應(yīng)措施，更好地完成大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、身心健康的綜合型人才。