高 陽 邢 嬌

（1 衡水學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育中心 河北 衡水 053000； 2 衡水學(xué)院經(jīng)濟管理系 河北 衡水 053000）

1 “以商養(yǎng)創(chuàng)” 模式概述

“以商養(yǎng)創(chuàng)”模式就是將優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化成實際商業(yè)活動，再將實際商業(yè)活動收入所得用于支撐更多的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落地實施，形成良性循環(huán)。當(dāng)前“以商養(yǎng)創(chuàng)”模式仍是以傳統(tǒng)的課程講授與項目實踐相結(jié)合進行教學(xué)，只是在原有的“課程+大賽”基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生優(yōu)秀項目落地實施的可能性。傳統(tǒng)的課程知識點中“項目選擇——企業(yè)開辦”雖然在內(nèi)容上清晰詳細，但對于尚未步入社會的大學(xué)生而言，在對知識點的把握及認知上還是十分模糊的。同時“大賽模式”雖然在形式上要求學(xué)生撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書，但更多的學(xué)生是為了得到學(xué)分而被動參與，從網(wǎng)上下載、提交他人過時項目、天馬行空不計后果的胡編亂造等現(xiàn)象實難杜絕。從根本上難以創(chuàng)作出優(yōu)秀項目，即便是有商業(yè)價值的設(shè)計也在大賽后被擱置，很難形成一定積極影響?！耙陨甜B(yǎng)創(chuàng)”模式就是要把普通人的創(chuàng)業(yè)流程更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以身邊實際案例影響學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，提升學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

2 “以商養(yǎng)創(chuàng)” 模式具體實施流程

2.1 學(xué)生視角。①理論課程學(xué)習(xí)，實踐課程學(xué)習(xí)；②提交創(chuàng)業(yè)項目計劃書；③參加系級項目審核，參加校級項目審核，參加校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參加省(國家)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；④修改完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；⑤參加專家答辯；⑥申請學(xué)校項目投資基金；⑦簽訂股份轉(zhuǎn)讓意向合同；⑧主導(dǎo)項目落地實施。

2.2 學(xué)校視角。①理論授課，實踐授課；②邀請校內(nèi)外專家組成審核專家組；審核學(xué)生項目，并對學(xué)生項目進行商業(yè)評估；③遵從以學(xué)生為主體原則，引導(dǎo)學(xué)生完善項目；④校內(nèi)組建專職領(lǐng)導(dǎo)班子，對投資資金及相應(yīng)股份獲取進行討論決策；⑤簽訂投資意向合同，獲得股權(quán)；⑥邀請校內(nèi)外專家組成項目專家組，輔助并監(jiān)督學(xué)生進行項目落地實施；⑦項目穩(wěn)定，獲得分紅。

3 “以商養(yǎng)創(chuàng)” 模式優(yōu)劣勢分析

3.1 優(yōu)勢。①能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及參加相關(guān)活動賽事的積極性。②能使學(xué)生更透徹的了解從“項目提出”到“企業(yè)開辦”的實際過程。③能高效培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。④能有效培養(yǎng)在校大學(xué)生的團隊意識以及風(fēng)險規(guī)避意識。⑤能提高在校大學(xué)生的資源整合能力和財務(wù)管理能力。⑥高校享有較多的社會資源和政府扶持政策，有利于推動新模式的實施。⑦能使優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目得以落地實施，推動社會發(fā)展進步的同時，緩解大學(xué)生就業(yè)難等一些列問題。⑧新模式的良性循環(huán)，可以為高校帶來豐富的資金資源，為應(yīng)用型本科院校更深層次的服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 劣勢。①由于涉及資金的調(diào)撥投入，各環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)一些不良的社會影響。②前期需要高校加大人力資源和資金資源的投入，有可能在一定程度上制約學(xué)校的發(fā)展建設(shè)。③由于創(chuàng)業(yè)成敗具有很多不確定因素，高頻次的投資失敗可能使新模式的實施過早夭折，難以達到預(yù)期實踐效果。

4 建立“以商養(yǎng)創(chuàng)” 模式保障體系

4.1 制度保障

4.1.1 監(jiān)督機制。制定多層級、多部門的體制內(nèi)監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督機制，是學(xué)校投資進入良性循環(huán)的有效保障措施，監(jiān)督機制不僅僅只限于項目落地環(huán)節(jié)，同時也參與在以“公平、公正、公開”原則為指導(dǎo)下優(yōu)秀學(xué)生項目篩選環(huán)節(jié)，具體實施為體制內(nèi)的監(jiān)督機制主要保障各環(huán)節(jié)運作的公平性，社會監(jiān)督主要保障領(lǐng)導(dǎo)班子層級決策的公正性。

4.1.2 考核機制。各高校要組建專業(yè)的考核團隊，定期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的知識儲備、政策解讀、教學(xué)質(zhì)量、實踐表現(xiàn)及項目指導(dǎo)情況等方面進行考核，并通過同行互評、學(xué)生座談、教師自評等方式收集被考核教師相關(guān)表現(xiàn)材料，最后由考核專家組匯總討論，形成真實有效、公正客觀的評價反饋給被評教師，進而進行整改。

4.1.3 獎懲措施。有效且合理的獎懲措施，不僅能有效的調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性和工作熱情，也是對指導(dǎo)教師工作態(tài)度的一種肯定，對于連續(xù)幾次考核不合格的指導(dǎo)教師，可以通過適當(dāng)增加科研任務(wù)及教學(xué)工作量等方式進行懲罰，對于考核優(yōu)秀的教師則以績效等方式進行獎勵。

4.2 人力資源保障

4.2.1 掌握好人才，善用好人才，發(fā)現(xiàn)好人才，才能產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。指導(dǎo)教師是項目優(yōu)選環(huán)節(jié)上的重要組成部分，他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的態(tài)度，決定著項目產(chǎn)出的優(yōu)劣。傳統(tǒng)的教學(xué)及賽事活動方式是大量的投入人力資源，每個在校教師理論上都要指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，看似大投入、大規(guī)模的教師參與，結(jié)果卻是收效甚微。學(xué)校沒有注重指導(dǎo)教師個人能力的高低以及指導(dǎo)項目的優(yōu)劣，使得各位指導(dǎo)教師對指導(dǎo)成果難以引起足夠的重視，因此要做好以下兩方面：一是要加大對人才的培養(yǎng)和鍛煉。一方面鼓勵骨干教師外出培訓(xùn)，另一方面以骨干教師為主導(dǎo)，以缺乏經(jīng)驗的教師為輔助，鍛煉全校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力和賽事指導(dǎo)能力。二是要加大人才招攬力度。聘請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和優(yōu)秀企業(yè)家組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家組，對在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完整環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。

4.2.2 建立完善健全的專職領(lǐng)導(dǎo)班子，直接參與從“系賽”到“項目落地實施”的整個環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)班子定期對項目指導(dǎo)教師進行考核評估，督促指導(dǎo)教師認真負責(zé)的完成項目指導(dǎo)。

4.3 資金保障。學(xué)校須保障投資資金的持續(xù)性以及專用性，一個項目的落地不一定會即刻盈利，學(xué)校想收回投資成本也可能需要長時間的等待，因此就要求學(xué)校根據(jù)自身情況以學(xué)期或者學(xué)年為單位，固定投入，并且?？顚Ｓ茫敝潦罩胶馍踔劣?。

4.4 校企合作。校企合作不僅僅是人力資源的合作，也可以采用校外融資的形式補充學(xué)校的投資資金，并以分成的形式給予企業(yè)相應(yīng)報酬，這樣不僅可以有效緩解學(xué)校的投資壓力，也可以有效的制約企業(yè)，使其充分共享其所擁有的其他社會資源，如營銷渠道、宣傳渠道、以及管理模式等，在優(yōu)秀企業(yè)的全力支持下，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)共贏的理想局面。

5 結(jié)語

在全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)快速發(fā)展的浪潮中，只有從根本上不斷地改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，摒棄傳統(tǒng)填鴨式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，積極參與到實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，多出優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，才能使學(xué)生深層次的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，才能使應(yīng)用型院校更好的服務(wù)地方經(jīng)濟，才能為國家發(fā)展提供足夠的創(chuàng)新力量。