閆亞平

(華北水利水電大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 鄭州450046)

目前學(xué)界對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句的界定，或主要著眼于形式，如張伯江[1]，徐盛桓[2]，牛保義[3]，劉欽榮[4]等；或主要著眼于功能，如李宇明、唐志東[5]，邵敬敏[6]等。關(guān)于其句法結(jié)構(gòu)，或只著眼于后附的“表疑部分”，如邵敬敏[6][7]，高華、張惟[8]等；或把前面的小句或句子也包括在內(nèi)，如張伯江[1]，徐盛桓[2]，牛保義[3]，劉欽榮[4]，榮麗華[9]，王森[10]等。關(guān)于其語(yǔ)用功能，大多數(shù)學(xué)者主要關(guān)注附加問(wèn)句的人際功能，而較少涉獵其語(yǔ)篇功能。為此，在前人研究的基礎(chǔ)上，我們把現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句界定為：“所謂‘附加問(wèn)句’，是指在非疑問(wèn)句后面附加上一定的‘表疑部分’，如‘是不是’‘好不好’等，而具有特定語(yǔ)用功能的疑問(wèn)句。它由兩個(gè)基本的語(yǔ)塊構(gòu)成——前面的小句或句子(S)和后面附加的‘表疑部分’(以‘X不X’為代表)”，“‘表疑部分’的附屬性和整個(gè)附加問(wèn)句的特定功能性是現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句的兩個(gè)基本特點(diǎn)”[11]6。在廓清這一界定的基礎(chǔ)上，我們又把現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句的語(yǔ)用功能具體歸納為“人際溝通互動(dòng)功能”和“語(yǔ)篇連貫功能”兩大方面。

形式是功能的標(biāo)志，功能是形式的效用?！靶问健δ埽緸橥?；綠葉紅花，相互映襯，缺一不可?！盵12]31話(huà)語(yǔ)形式的序列位置不同，功能也不盡相同。作為日常會(huì)話(huà)和機(jī)構(gòu)會(huì)話(huà)中高頻使用的句式，現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句在會(huì)話(huà)中的序列位置對(duì)其所發(fā)揮的語(yǔ)用功能又有著怎樣的制約與影響呢？本文試對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句在話(huà)輪中的位置及其語(yǔ)用功能

話(huà)輪是會(huì)話(huà)的基本構(gòu)成單位。一個(gè)話(huà)輪就是會(huì)話(huà)交際的一方一次說(shuō)話(huà)的全部。語(yǔ)料表明，現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句在會(huì)話(huà)中可以獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪，也可以居于話(huà)輪之首、話(huà)輪之中和話(huà)輪之尾，且不同話(huà)輪位置的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，其語(yǔ)用功能也有所不同。

(一)獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪的附加問(wèn)句及其語(yǔ)用功能

所謂獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪，指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句占據(jù)一個(gè)話(huà)輪的位置，前后均無(wú)其他語(yǔ)句，為單獨(dú)充當(dāng)話(huà)輪。比如：

例1：

記 者：那一碗湯端過(guò)來(lái)，其實(shí)特打動(dòng)你，是不是？

李雅雯：對(duì)，就感覺(jué)心里面真的很暖，……我覺(jué)得其實(shí)他這一點(diǎn)是真的還蠻體貼的。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)(1)媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)(http://ling.cuc.edu.cn)。)

例2：

水均益：都是屬于政府開(kāi)支的手段，對(duì)不對(duì)？

尹 卓：對(duì)，我們軍隊(duì)只是海軍派了一艘護(hù)衛(wèi)艦，空軍派了四架飛機(jī)去接這種和平的方法把我們的受難的人給接出來(lái)，這種跟軍事預(yù)算根本就連不上關(guān)系的。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例3：

“你們四張嘴欺負(fù)我一張嘴是不是？”

“你老嚷什么？”大胖子不耐煩地訓(xùn)寶康，“就你煩人，沒(méi)個(gè)眼力價(jià)(眼力見(jiàn)兒——編者注)，這會(huì)兒有你什么事？再嚷把你轟出去?！?王朔《一點(diǎn)正經(jīng)沒(méi)有》)

例1—3中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，為判斷詞“是”和“對(duì)”構(gòu)成“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪，因?yàn)槠淝昂缶鶡o(wú)其他語(yǔ)句。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，這時(shí)附加問(wèn)句的主要“人際溝通互動(dòng)功能”，一是為求取聽(tīng)話(huà)人對(duì)前面小句所陳述內(nèi)容的核實(shí)，如例1和例2中畫(huà)下劃線(xiàn)部分就是求取聽(tīng)話(huà)人對(duì)“那一碗湯端過(guò)來(lái)，其實(shí)特打動(dòng)你”和“都是屬于政府開(kāi)支的手段”這一內(nèi)容的核實(shí)；二是為強(qiáng)化發(fā)話(huà)人的負(fù)面語(yǔ)氣，如例3中畫(huà)下劃線(xiàn)部分就帶有反詰、質(zhì)疑與指責(zé)聽(tīng)話(huà)人的意味，只是通過(guò)“問(wèn)”的形式來(lái)強(qiáng)化發(fā)話(huà)人的負(fù)面語(yǔ)氣與態(tài)度。

獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，其“表疑部分”也可為表態(tài)詞“好”“行”等。比如：

例4：

魯四鳳：(懇求地)那你不要進(jìn)來(lái)吧，好不好？

外面的聲音:(轉(zhuǎn)了口氣)好,也好，我就走，(又急切地)可是你先打開(kāi)窗門(mén)，叫我……(曹禺《雷雨》)

例5：

主持人：拿上來(lái)讓我們一塊瞧瞧行不行？

吳根升：行。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例6：

我急道：“你不要亂扯好不好？”

“誰(shuí)也不瞎，星期六也不愿回來(lái)，打電話(huà)一找就發(fā)脾氣，……你根本忘記了還有我這樣一個(gè)人存在！”(鄧友梅《在懸崖上》)

例4—6中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，為表態(tài)詞“好”“行”構(gòu)成“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，這時(shí)附加問(wèn)句的主要“人際溝通互動(dòng)功能”，一是為希望或請(qǐng)求聽(tīng)話(huà)人接受或執(zhí)行前面小句所陳說(shuō)內(nèi)容，如例4和例5中畫(huà)下劃線(xiàn)部分就是希望或請(qǐng)求聽(tīng)話(huà)人接受或執(zhí)行前面小句所陳說(shuō)內(nèi)容——“你不要進(jìn)來(lái)”和“拿上來(lái)讓我們一塊瞧瞧”；二是為強(qiáng)化發(fā)話(huà)人的負(fù)面語(yǔ)氣，傳達(dá)發(fā)話(huà)人的生氣與不耐煩情態(tài)，如例6中畫(huà)下劃線(xiàn)部分所示。

而不論是判斷詞“是”“對(duì)”，還是表態(tài)詞“好”“行”“成”構(gòu)成“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪時(shí)，其“語(yǔ)篇連貫功能”都主要為標(biāo)記話(huà)輪結(jié)束，觸發(fā)話(huà)輪轉(zhuǎn)換。因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪，為語(yǔ)法和語(yǔ)義上完整的話(huà)輪構(gòu)成單位，所以，它的完結(jié)就明顯標(biāo)志著話(huà)輪轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置的出現(xiàn)。而話(huà)輪轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置，既是發(fā)話(huà)人放棄話(huà)輪的標(biāo)記和話(huà)輪結(jié)束的標(biāo)記，也是下一發(fā)話(huà)人話(huà)輪開(kāi)始的標(biāo)記。于是，獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句的完結(jié)，就意味著發(fā)話(huà)人話(huà)輪的結(jié)束，進(jìn)而也就意味著下一發(fā)話(huà)人話(huà)輪的開(kāi)始，從而有序觸發(fā)會(huì)話(huà)中話(huà)輪的轉(zhuǎn)換。

(二)居于話(huà)輪之首的附加問(wèn)句及其語(yǔ)用功能

所謂居于話(huà)輪之首，指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句處于話(huà)輪開(kāi)始的位置，其后還有別的語(yǔ)句。比如：

例7：

蔣鳳鳴接通了房村，帶著哭腔對(duì)那個(gè)白書(shū)記說(shuō)：“老白，咱可是多年伙計(jì)了，是不是？工作上一直配合得不錯(cuò)，是不是？這回你老兄可別玩我呀？我這思想覺(jué)悟再不提高，你就準(zhǔn)備擔(dān)架吧！好，好，一切就看你的了?！?周梅森《人間正道》)

例8：

“何雷，”董延平雙肘壓在桌上，充滿(mǎn)感情地說(shuō)，“咱是老粗但不是流氓對(duì)不對(duì)？見(jiàn)異思遷吃里扒外搞資產(chǎn)階級(jí)自由化，那都是知識(shí)分子好干的事兒，咱們，你也不是一向瞧不上？”(王朔《永失我愛(ài)》)

例7和例8中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，為判斷詞“是”“對(duì)”構(gòu)成“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于話(huà)輪之首。因?yàn)槠洳粌H處于話(huà)輪開(kāi)始的位置，其后還有別的語(yǔ)句。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，這時(shí)其主要“人際溝通互動(dòng)功能”為尋求聽(tīng)話(huà)人對(duì)前面小句所陳述內(nèi)容“咱可是多年伙計(jì)了”“工作上一直配合得不錯(cuò)”和“咱是老粗但不是流氓”的認(rèn)同，從而為話(huà)題的推進(jìn)打下共同認(rèn)知背景與語(yǔ)境基礎(chǔ)。

而隨著發(fā)話(huà)人對(duì)前面小句所陳說(shuō)內(nèi)容主觀(guān)肯定傾向性的增強(qiáng)，處于話(huà)輪之首的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，則主要用來(lái)增強(qiáng)交際雙方的互動(dòng)，提升聽(tīng)話(huà)人參與會(huì)話(huà)的積極性。比如：

例9：

竇文濤：現(xiàn)在咱們這個(gè)百姓文化生活，很豐富，對(duì)吧？但，是很豐富，而且我覺(jué)得這個(gè)文化現(xiàn)象，春節(jié)之后，出現(xiàn)了一些討論的熱潮，正好請(qǐng)你評(píng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)。就是說(shuō)，最近聽(tīng)說(shuō)你在《讀書(shū)雜志》上，寫(xiě)了一篇趙本山。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例10：

主持人：彥宏就應(yīng)大家的要求，繼續(xù)綻放一下你的笑容，好吧？我告訴你一個(gè)消息，不知道是好消息還是壞消息。我們《對(duì)話(huà)》也開(kāi)始做搜索了。真的，你別笑，你回頭看一眼，來(lái)，大家看看大屏幕，看到了吧？(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例11：

主持人：現(xiàn)在要給它一瓶水和一瓶飲料它會(huì)選擇哪一個(gè)？

劉曉強(qiáng)：肯定是飲料。

主持人：我們?cè)囼?yàn)一下行不行？礦泉水聞一聞。

劉曉強(qiáng)：好。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例9—11中畫(huà)下劃線(xiàn)部分所示的處于話(huà)輪之首的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，都出現(xiàn)在作為會(huì)話(huà)的主導(dǎo)者和處于支配地位的主持人話(huà)輪中。在這些語(yǔ)例中，作為主持人的發(fā)話(huà)人使用的附加問(wèn)句，并不等到或者確切地說(shuō)無(wú)須得到聽(tīng)話(huà)人的回應(yīng)，就繼續(xù)陳說(shuō)下面的內(nèi)容。因?yàn)槠涫褂酶郊訂?wèn)句的主要目的，并不在于求取核實(shí)，也不在于希求應(yīng)允，而是為了增強(qiáng)與聽(tīng)話(huà)人之間的互動(dòng)，引起聽(tīng)話(huà)人的注意，保持或提升聽(tīng)話(huà)人參與會(huì)話(huà)的積極性，避免將聽(tīng)話(huà)人長(zhǎng)時(shí)間“擱置”在其話(huà)語(yǔ)之外?？梢?jiàn)，隨著發(fā)話(huà)人對(duì)前面小句所陳說(shuō)內(nèi)容主觀(guān)肯定傾向性的增強(qiáng)，處于話(huà)輪之首的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，其主要“人際溝通互動(dòng)功能”為增強(qiáng)互動(dòng)。

而不論是判斷詞“是”“對(duì)”，還是表態(tài)詞“好”“行”“成”構(gòu)成“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于話(huà)輪之首時(shí)，其“語(yǔ)篇連貫功能”都主要為潤(rùn)滑話(huà)輪，為單話(huà)輪中后續(xù)話(huà)題的推進(jìn)增強(qiáng)形式上的銜接和內(nèi)容上的連貫。因?yàn)閺陌l(fā)話(huà)人所占據(jù)的單話(huà)輪整體上看，例7—9中附加問(wèn)句前面小句所陳述的內(nèi)容——“咱可是多年伙計(jì)了”“工作上一直配合得不錯(cuò)”“咱是老粗但不是流氓”和“現(xiàn)在咱們這個(gè)百姓文化生活，很豐富”，是話(huà)輪后面內(nèi)容推進(jìn)的關(guān)鍵前提和基礎(chǔ)，是發(fā)話(huà)人后續(xù)觀(guān)點(diǎn)的重要前提和論據(jù)支撐。所以，發(fā)話(huà)人通過(guò)附加問(wèn)句這一“問(wèn)”的形式，大大增強(qiáng)聽(tīng)話(huà)人對(duì)這一前提和基礎(chǔ)的注意和思考，進(jìn)而為單話(huà)輪中后續(xù)話(huà)題的順利展開(kāi)增進(jìn)了形式上的銜接與內(nèi)容上的連貫。例10和例11中附加問(wèn)句前面小句所陳說(shuō)的內(nèi)容——“彥宏就應(yīng)大家的要求，繼續(xù)綻放一下你的笑容”和“我們?cè)囼?yàn)一下”，雖不是話(huà)輪后面內(nèi)容推進(jìn)的關(guān)鍵前提和基礎(chǔ)，但卻大大有助于增強(qiáng)作為主持人的發(fā)話(huà)人與受訪(fǎng)嘉賓之間的互動(dòng)，有效提升了作為聽(tīng)話(huà)人的受訪(fǎng)嘉賓參與會(huì)話(huà)的積極性，并自然而順暢地帶動(dòng)了話(huà)輪后續(xù)要求或建議的提出——“真的，你別笑，你回頭看一眼”和“礦泉水聞一聞”，從而促成了單話(huà)輪中前后部分形式上的緊密銜接與內(nèi)容上的有序連貫。

此外，居于話(huà)輪之首的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，還有一個(gè)獨(dú)特的“語(yǔ)篇連貫功能”——啟動(dòng)話(huà)輪。比如：

例12：

洗老太太：我說(shuō)是不是？我的兒子，我還不知道？他不是無(wú)情無(wú)義的人。唉！這我就一塊石頭落了地啦！媳婦，你就教我省點(diǎn)心吧！他既肯照常給你錢(qián)，你也就得買(mǎi)著點(diǎn)好，別再跟他頂上不散?！?老舍《殘霧》)

例13：

說(shuō)著她轉(zhuǎn)身把蘑菇老人一搡，“爺爺你說(shuō)好不好？你別再進(jìn)山采蘑菇啦！你這一輩子夠苦的啦！夾皮溝的叔叔哥哥們可好啦，他們會(huì)和我一樣地親你，……。”這姑娘一口氣說(shuō)完了這一大堆話(huà)，引得大家笑起來(lái)。(曲波《林海雪原》)

例12和例13中畫(huà)下劃線(xiàn)部分處于話(huà)輪之首的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，采用變體的形式，即“表疑部分”處在反問(wèn)句、祈使句的前面，在尋求聽(tīng)話(huà)人認(rèn)同相關(guān)內(nèi)容或希求聽(tīng)話(huà)人接受相關(guān)建議的同時(shí)，在語(yǔ)篇連貫方面，則主要用來(lái)提醒聽(tīng)話(huà)人他開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，喚起聽(tīng)話(huà)人的注意和對(duì)緊隨“表疑部分”之后的反問(wèn)句、祈使句所陳說(shuō)內(nèi)容的重視，為當(dāng)前發(fā)話(huà)人索取話(huà)輪和啟動(dòng)話(huà)輪的標(biāo)記形式。

(三)居于話(huà)輪之中的附加問(wèn)句及其語(yǔ)用功能

所謂居于話(huà)輪之中，指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句的前后都還有別的語(yǔ)句，居于一個(gè)話(huà)輪中間的位置。比如：

例14：

程謂奇馬上借題發(fā)揮，說(shuō)：“莊書(shū)記，這就叫好心有好報(bào)嘛。你真誠(chéng)待人，真誠(chéng)助人，最終總是不吃虧的，是不是？有些同志就不這樣呀，我這個(gè)縣委書(shū)記做擔(dān)保，要他借點(diǎn)錢(qián)給人家勝利礦救救急，他都陽(yáng)奉陰違嘛。田大道，你別翻白眼，我說(shuō)的就是你?！?周梅森《人間正道》)

例15：

宋兆文：它的變化就是以寡擊眾，以少數(shù)戰(zhàn)機(jī)來(lái)主宰空中戰(zhàn)場(chǎng)，……像他這樣來(lái)講的話(huà)，因?yàn)樗芸赡芫拖劝涯憧罩蓄A(yù)警機(jī)給打掉，然后再來(lái)打戰(zhàn)機(jī)，很可能是這樣。你看它一架就可以打十架，它來(lái)十架就打一百架了，它有十八架的話(huà)，打一百八十架，你要這樣算，是不是？它的戰(zhàn)力相當(dāng)強(qiáng)。而且……(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例16：

主持人：其實(shí)在這張照片的拍攝當(dāng)中，可能會(huì)有這樣或者那樣的故事。我們讓李寧坐下來(lái)跟大家慢慢聊，好不好？來(lái)，謝謝。就在拍攝這張照片的現(xiàn)場(chǎng)，在那個(gè)小教室里，所有的同學(xué)好像都不認(rèn)識(shí)李寧，當(dāng)時(shí)你還記得那個(gè)情景嗎？(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例17：

主持人：……你看我的都出汗了，要不我們把衣服脫了吧？咱倆都脫了行不行？你回來(lái)之后人家那兒還專(zhuān)門(mén)派人到這兒來(lái)學(xué)。后來(lái)它那總統(tǒng)顧問(wèn)也來(lái)了？農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)也來(lái)了？都到我們這個(gè)地方他們都見(jiàn)了這個(gè)舞蹈。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例14—17中畫(huà)下劃線(xiàn)部分的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于話(huà)輪之中。因?yàn)槠淝昂蠖歼€有別的語(yǔ)句。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，發(fā)話(huà)人在話(huà)輪之中使用現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，可以不等聽(tīng)話(huà)人的任何回應(yīng)就繼續(xù)陳說(shuō)下去?？梢?jiàn)，這時(shí)發(fā)話(huà)人使用附加問(wèn)句的主要“人際溝通互動(dòng)功能”，或主要是為了增強(qiáng)其與聽(tīng)話(huà)人之間的互動(dòng)，從而有助于后面內(nèi)容的繼續(xù)和推進(jìn)，如例14和例15，或主要是為了提升聽(tīng)話(huà)人參與會(huì)話(huà)的積極性，避免將聽(tīng)話(huà)人長(zhǎng)時(shí)間“擱置”在其話(huà)語(yǔ)之外，確保會(huì)話(huà)順利進(jìn)行下去，如例16和例17。此外，如例16和例17這樣居于話(huà)輪之中的祈使性附加問(wèn)句，由于其至少在形式上把話(huà)語(yǔ)的最后決定權(quán)交給了聽(tīng)話(huà)人，避免了強(qiáng)加于人，所以，也同時(shí)發(fā)揮著弱化語(yǔ)氣的作用。

相應(yīng)地，居于話(huà)輪之中的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，其“語(yǔ)篇連貫功能”主要為潤(rùn)滑話(huà)輪，為單話(huà)輪中后面部分的推進(jìn)增強(qiáng)形式上的銜接與內(nèi)容上的連貫。從例14—17這些單話(huà)輪整體上看，發(fā)話(huà)人通過(guò)使用陳述性附加問(wèn)句——“你真誠(chéng)待人，真誠(chéng)助人，最終總是不吃虧的，是不是？”和“你看它一架就可以打十架，它來(lái)十架就打一百架了，它有十八架的話(huà)，打一百八十架，你要這樣算，是不是？”，既自然地承接了附加問(wèn)句前面的內(nèi)容——“莊書(shū)記，這就叫好心有好報(bào)嘛”和“像他這樣來(lái)講的話(huà)，因?yàn)樗芸赡芫拖劝涯憧罩蓄A(yù)警機(jī)給打掉，然后再來(lái)打戰(zhàn)機(jī)，很可能是這樣”，強(qiáng)化了聽(tīng)話(huà)人對(duì)附加問(wèn)句前面小句所表達(dá)內(nèi)容的注意和思考，又順暢地帶動(dòng)了話(huà)輪后面部分的推進(jìn)，促成了話(huà)輪前后部分形式上的緊密銜接與內(nèi)容上的有序連貫。通過(guò)使用祈使性附加問(wèn)句——“我們讓李寧坐下來(lái)跟大家慢慢聊，好不好？”和“咱倆都脫了行不行？”，提升了聽(tīng)話(huà)人參與會(huì)話(huà)的積極性，加強(qiáng)了雙方之間的互動(dòng)，進(jìn)而為話(huà)輪后面部分問(wèn)題的提出奠定了語(yǔ)境基礎(chǔ)。

(四)居于話(huà)輪之尾的附加問(wèn)句及其語(yǔ)用功能

所謂居于話(huà)輪之尾，指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句位于一個(gè)話(huà)輪結(jié)束的位置，其前面有其他語(yǔ)句，而后面不再有其他語(yǔ)句。比如：

例18：

楊先生：……大哥，你看，我們必須抓住抗戰(zhàn)，像軍火商抓住抗戰(zhàn)一樣。在抗戰(zhàn)中爬上去，一輩子就不用發(fā)愁了，抗戰(zhàn)的功臣永遠(yuǎn)有吃有喝，是不是？

洗局長(zhǎng)：見(jiàn)得很對(duì)！很對(duì)！坐下！(老舍《殘霧》)

例19：

年輕民警掂著那把螺絲刀，“你們孩子也動(dòng)手了，還用了家伙，這性質(zhì)就變了，成了斗毆了?！銓?duì)付這些流氓不能也使同樣的流氓手段，那就不占理兒了，吃了虧自己倒霉，占了便宜我們還得抓你對(duì)不對(duì)？”

“你說(shuō)得對(duì)，非常對(duì)，這些道理我回去一定跟他講?！瘪R林生連連點(diǎn)頭。(王朔《我是你爸爸》)

例18和例19中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，為判斷詞“是”“對(duì)”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于話(huà)輪之尾。因其前面有其他語(yǔ)句，而其后卻不再有其他語(yǔ)句。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，這時(shí)附加問(wèn)句的“人際溝通互動(dòng)功能”主要為尋求認(rèn)同，也即尋求聽(tīng)話(huà)人認(rèn)同前面的陳述性小句所陳述的發(fā)話(huà)人認(rèn)為經(jīng)得住推敲、有著嚴(yán)密邏輯的“道理”——“在抗戰(zhàn)中爬上去，一輩子就不用發(fā)愁了，抗戰(zhàn)的功臣永遠(yuǎn)有吃有喝”，或基于客觀(guān)事實(shí)、自身或他人經(jīng)歷的“事理”——“你對(duì)付這些流氓不能也使同樣的流氓手段，那就不占理兒了，吃了虧自己倒霉，占了便宜我們還得抓你”，以期形成共識(shí)。

而由表態(tài)詞“好”“行”“成”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于話(huà)輪之尾時(shí)，其“人際溝通互動(dòng)功能”則主要為希求應(yīng)允。比如：

例20：

楊柱國(guó)：除了他的身體不大好，沒(méi)有別的理由不準(zhǔn)他去。我親自跟他談?wù)?，?wèn)問(wèn)他身體能不能支持得住，好不好？(老舍《西望長(zhǎng)安》

例21：

主持人：拍胸舞怎么個(gè)拍法？先給我們拍兩下，行不行？

大 叔：可以啊，12345678，這是拍胸舞的基本動(dòng)作。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例20和例21中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，為表態(tài)詞“好”“行”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于話(huà)輪之尾。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，這時(shí)其“人際溝通互動(dòng)功能”則主要為希求應(yīng)允。也即希望或請(qǐng)求聽(tīng)話(huà)人接受或執(zhí)行前面小句所陳說(shuō)的內(nèi)容——“我親自跟他談?wù)?，?wèn)問(wèn)他身體能不能支持得住”和“先給我們拍兩下”。

發(fā)話(huà)人通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句尋求聽(tīng)話(huà)人認(rèn)同的最終目的，是要為接下來(lái)話(huà)題的推進(jìn)打下語(yǔ)境基礎(chǔ)；通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句希求聽(tīng)話(huà)人應(yīng)允的最終目的，是要進(jìn)一步推進(jìn)事件或話(huà)題的繼續(xù)向前。因此，居于話(huà)語(yǔ)之尾的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，其“語(yǔ)篇連貫功能”主要為標(biāo)記發(fā)話(huà)人話(huà)輪的結(jié)束和聽(tīng)話(huà)人話(huà)輪的開(kāi)始，觸發(fā)會(huì)話(huà)中話(huà)輪的有序轉(zhuǎn)換。

二、現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句在話(huà)串中的位置及其語(yǔ)用功能

會(huì)話(huà)中圍繞同一話(huà)題交替進(jìn)行的所有話(huà)輪，統(tǒng)稱(chēng)為一個(gè)話(huà)串。話(huà)串與話(huà)串有序相連，構(gòu)成整個(gè)會(huì)話(huà)語(yǔ)篇。語(yǔ)料表明，現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句在會(huì)話(huà)中既可以居于話(huà)串之首，也可以居于話(huà)串之中，且不同話(huà)串位置的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，其語(yǔ)用功能也有所不同。

(一)居于話(huà)串之首的附加問(wèn)句及其語(yǔ)用功能

所謂居于話(huà)串之首，指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句位于一個(gè)話(huà)串首話(huà)輪的位置。比如：

例22：

(小標(biāo)題：是鳥(niǎo)救了俺的命)

主持人：鳥(niǎo)曾經(jīng)救過(guò)你的命是嗎？

閻福興：對(duì)。12歲那年是在我童年放羊的時(shí)候，……

主持人：毒蛇？

閻福興：我們當(dāng)?shù)亟信c白蛇，也是毒蛇一種。

主持人：你看到了之后什么樣？

……

閻福興：對(duì)，一點(diǎn)不差。(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例23：

主持人：……陳先生您自己來(lái)告訴大家，講述一下這張照片背后的故事好不好？

陳清泰：哎呀，看到這張照片令人非常興奮，我其實(shí)就在那么多人群當(dāng)中的一個(gè)，這是一個(gè)六×六的軍用越野車(chē)。

主持人：啊，記得這么清楚，是不是我們二汽也就是現(xiàn)在的東風(fēng)當(dāng)年下線(xiàn)的第一輛車(chē)？(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例22中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，為判斷詞“是”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于一個(gè)話(huà)串首話(huà)輪的位置。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，這時(shí)其“人際溝通互動(dòng)功能”主要為求取核實(shí)，即讓聽(tīng)話(huà)人就前面小句所陳述的情況來(lái)加以證實(shí)。而例23中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，為表態(tài)詞“好”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于話(huà)串首話(huà)輪的位置。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，這時(shí)其“人際溝通互動(dòng)功能”則主要為增強(qiáng)互動(dòng)與緩和語(yǔ)氣。因?yàn)榘l(fā)話(huà)人為會(huì)話(huà)中處于主導(dǎo)和發(fā)起者地位的主持人，本可以直接使用祈使句“陳先生您自己來(lái)告訴大家，講述一下這張照片背后的故事”來(lái)表達(dá)他的要求與建議。但在這里，作為主持人的發(fā)話(huà)人卻通過(guò)附加問(wèn)句“陳先生您自己來(lái)告訴大家，講述一下這張照片背后的故事好不好？”來(lái)委婉表達(dá)他的要求和建議。通過(guò)作為主持人的發(fā)話(huà)人這一“假問(wèn)”的形式，一方面，有助于增強(qiáng)其與聽(tīng)話(huà)人受訪(fǎng)嘉賓之間的互動(dòng)，增強(qiáng)受訪(fǎng)嘉賓參與會(huì)話(huà)的積極性，避免將其長(zhǎng)時(shí)間“擱置”在話(huà)語(yǔ)之外；另一方面，至少在形式上實(shí)現(xiàn)了把話(huà)語(yǔ)的最后決定權(quán)交給了受訪(fǎng)嘉賓，所以，又起著弱化語(yǔ)氣的作用。

而由于其“表疑部分”的疑問(wèn)指向前面的小句或句子，信息量大，所以，居于話(huà)串首話(huà)輪位置的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，在“語(yǔ)篇連貫功能”方面表現(xiàn)出顯著的效用。它不僅能有效誘發(fā)一系列后續(xù)話(huà)輪的有序出現(xiàn)，進(jìn)而形成一個(gè)較為完整的話(huà)串，又能幫助發(fā)話(huà)人設(shè)立話(huà)題，友好打開(kāi)會(huì)話(huà)局面，促進(jìn)會(huì)話(huà)的順利進(jìn)行。從例22和例23所選語(yǔ)段我們可明確看出，通過(guò)作為主持人的發(fā)話(huà)人所使用的居于話(huà)串首話(huà)輪位置的附加問(wèn)句“鳥(niǎo)曾經(jīng)救過(guò)你的命是嗎？”和“陳先生您自己來(lái)告訴大家，講述一下這張照片背后的故事好不好？”的帶動(dòng)，促使作為受訪(fǎng)嘉賓的聽(tīng)話(huà)人做出相應(yīng)的回答。繼而從這一回答出發(fā)，作為主持人的發(fā)話(huà)人帶領(lǐng)著聽(tīng)話(huà)人——受訪(fǎng)嘉賓步步深入，最終把受訪(fǎng)嘉賓或與其密切相關(guān)的第三人的某段經(jīng)歷漸次完整地呈現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，也就有效誘發(fā)了整個(gè)話(huà)串的有序產(chǎn)生與展開(kāi)。從內(nèi)容上看，例22和例23所選語(yǔ)段談?wù)摰脑?huà)題(確切地說(shuō)屬于分話(huà)題)，基本上在位于話(huà)串首話(huà)輪位置的附加問(wèn)句的前面小句中已體現(xiàn)出來(lái)，即：分話(huà)題“是鳥(niǎo)救了俺的命”已體現(xiàn)在“鳥(niǎo)曾經(jīng)救過(guò)你的命”，分話(huà)題“照片故事”已體現(xiàn)在“陳先生您自己來(lái)告訴大家，講述一下這張照片背后的故事”。可見(jiàn)，居于話(huà)串首話(huà)輪位置的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，不僅起著有效誘發(fā)話(huà)串的形式銜接作用，又起著顯著的設(shè)立話(huà)題、友好打開(kāi)會(huì)話(huà)局面的內(nèi)容連貫作用。

(二)居于話(huà)串之中的附加問(wèn)句及其語(yǔ)用功能

所謂居于話(huà)串之中，指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句位于一個(gè)話(huà)串中間的位置，其前后都還有別的話(huà)輪。比如：

例24：

(小標(biāo)題：鄉(xiāng)村記憶)

……

主持人：如果叫八強(qiáng)的話(huà)肯定是兄妹八個(gè)。我聽(tīng)說(shuō)其他的這個(gè)兄妹三人好像很早就輟學(xué)了是不是？

三 強(qiáng)：那時(shí)候家里頭比較困難，供不起這么多孩子上學(xué)，最后只有我留下來(lái)上學(xué)。

主持人：他們主動(dòng)輟學(xué)的嗎？

三 強(qiáng)：大哥二哥，是想要為家里頭做點(diǎn)事，出去打工能掙點(diǎn)錢(qián)。

主持人：也好能供你上學(xué)是不是？

三 強(qiáng)：是。

主持人：最喜歡音樂(lè)課是不是？

三 強(qiáng)：在高中以前都沒(méi)有上過(guò)一節(jié)音樂(lè)課。

主持人：沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課？那聽(tīng)音樂(lè)怎么聽(tīng)？

三 強(qiáng)：我們家有戲匣子，咱們說(shuō)的收音機(jī)，那時(shí)我們叫戲匣子，走到哪都帶著戲匣子聽(tīng)音樂(lè)。

主持人：我聽(tīng)說(shuō)唱歌，后來(lái)還獲過(guò)獎(jiǎng)是不是？

三 強(qiáng)：那是上高中的時(shí)候，我們?nèi)h是篩選節(jié)目在高校里頭，……

主持人：那時(shí)候除了唱歌你那個(gè)最大的愛(ài)好就是吹口哨是不是？

三 強(qiáng)：因?yàn)槁?tīng)收音機(jī)聽(tīng)多了，記不住歌詞怎么辦？只能吹口哨吹旋律，也沒(méi)有音樂(lè)課，家里也沒(méi)有什么樂(lè)器，最簡(jiǎn)便的樂(lè)器就是這口哨了。

……(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例25：

……

鄭永年：4月19號(hào)，我的很多學(xué)生也去參加了，我是覺(jué)得他們?nèi)⒓觽惗氐募瘯?huì)，表達(dá)他們對(duì)西方媒體的不滿(mǎn)，主要是表達(dá)對(duì)BBC的不滿(mǎn)。……

主持人：……楊揚(yáng)，我們一塊兒邀請(qǐng)李洹用法文把這段他當(dāng)時(shí)的演講再給我們重現(xiàn)一下好不好？來(lái)。

李 ?。涸谶@次對(duì)中國(guó)的妖魔化的扭曲報(bào)道事件當(dāng)中，我們?nèi)澜绲闹袊?guó)留學(xué)生我們感覺(jué)很痛，我們的感情受到了傷害。但是……(媒體語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù))

例24和例25中畫(huà)下劃線(xiàn)部分，分別為判斷詞“是”和表態(tài)詞“好”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，居于一個(gè)話(huà)串中間的位置，其前后都還有別的話(huà)輪。語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)顯示，居于話(huà)串中間位置的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，在“人際溝通互動(dòng)功能”方面，與居于話(huà)串首話(huà)輪位置的附加問(wèn)句基本一致，即由判斷詞“是”“對(duì)”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，主要為求取核實(shí)，即讓聽(tīng)話(huà)人就前面小句或句子所陳說(shuō)的某種信息或某種情況加以證實(shí)；而由表態(tài)詞“好”“行”充當(dāng)“表疑部分”的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，主要為增強(qiáng)互動(dòng)與緩和語(yǔ)氣。

而在“語(yǔ)篇連貫功能”方面，居于話(huà)串中間位置的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，則發(fā)揮著潤(rùn)滑話(huà)串和推進(jìn)話(huà)題、轉(zhuǎn)換或相對(duì)轉(zhuǎn)換話(huà)題的重要銜接與連貫作用，從而推動(dòng)會(huì)話(huà)進(jìn)程，促進(jìn)會(huì)話(huà)順利向前。例24所選語(yǔ)段，談?wù)摰闹饕?huà)題如小標(biāo)題所示，為“鄉(xiāng)村記憶”。圍繞這一話(huà)題，作為主持人的發(fā)話(huà)人，在這段會(huì)話(huà)中先后使用了5個(gè)附加問(wèn)句——“我聽(tīng)說(shuō)其他的這個(gè)兄妹三人好像很早就輟學(xué)了是不是？” “也好能供你上學(xué)是不是？”“最喜歡音樂(lè)課是不是？”“我聽(tīng)說(shuō)唱歌，后來(lái)還獲過(guò)獎(jiǎng)是不是？”“那時(shí)候除了唱歌你那個(gè)最大的愛(ài)好就是吹口哨是不是？”，顯然對(duì)推動(dòng)會(huì)話(huà)階段的進(jìn)展和整個(gè)話(huà)串的不斷向前發(fā)揮著重要甚或關(guān)鍵的潤(rùn)滑和形式銜接作用。同時(shí)，也對(duì)促進(jìn)會(huì)話(huà)從一個(gè)分話(huà)題過(guò)渡到下一個(gè)分話(huà)題發(fā)揮了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。因?yàn)?，作為主持人的發(fā)話(huà)人每使用一次附加問(wèn)句，就把話(huà)題往前推進(jìn)了一步，并以此引領(lǐng)作為聽(tīng)話(huà)人的受訪(fǎng)嘉賓的相應(yīng)回應(yīng)，把聽(tīng)話(huà)人的吹口哨成長(zhǎng)過(guò)程完整、有序地呈現(xiàn)了出來(lái)，順利完成此段會(huì)話(huà)的主要任務(wù)與目標(biāo)。例25所選語(yǔ)段中，作為主持人的發(fā)話(huà)人，在話(huà)串中間位置所使用的附加問(wèn)句——“楊揚(yáng)，我們一塊兒邀請(qǐng)李洹用法文把這段他當(dāng)時(shí)的演講再給我們重現(xiàn)一下好不好？”，既有序承接了前面的訪(fǎng)談內(nèi)容——受訪(fǎng)嘉賓鄭永年教授對(duì)此次游行活動(dòng)的評(píng)價(jià)，又有效誘導(dǎo)了訪(fǎng)談的順利向前——受訪(fǎng)嘉賓從鄭永年過(guò)渡到當(dāng)事人之一李洹及其對(duì)此次游行活動(dòng)的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，處于話(huà)串中間位置的現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句，在這里發(fā)揮了很好的甚或是關(guān)鍵性的話(huà)串潤(rùn)滑和話(huà)題推進(jìn)功用。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，話(huà)語(yǔ)形式的語(yǔ)用功能與其序列位置有著較為緊密的關(guān)聯(lián)與制約。具體表現(xiàn)為：

第一，當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句獨(dú)立充當(dāng)話(huà)輪或處于話(huà)輪之尾時(shí)，發(fā)話(huà)人常用它來(lái)求取聽(tīng)話(huà)人的核實(shí)、認(rèn)同(由判斷詞“是”“對(duì)”等充當(dāng)其“表疑部分”)，希求聽(tīng)話(huà)人應(yīng)允(由表態(tài)詞“好”“行”“成”等充當(dāng)其“表疑部分”)以及強(qiáng)化語(yǔ)氣；在“語(yǔ)篇連貫功能”方面，則主要用來(lái)標(biāo)記話(huà)輪結(jié)束、觸動(dòng)話(huà)輪轉(zhuǎn)換；

第二，當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句處于話(huà)輪之首或話(huà)輪之中時(shí)，發(fā)話(huà)人常用它尋求聽(tīng)話(huà)人對(duì)前面小句或句子所陳述內(nèi)容的認(rèn)同和增強(qiáng)其與聽(tīng)話(huà)人之間的互動(dòng)；在“語(yǔ)篇連貫功能”方面，則主要為增強(qiáng)單話(huà)輪中前后部分形式上的銜接與連貫和當(dāng)前發(fā)話(huà)人索取話(huà)輪、啟動(dòng)話(huà)輪的信號(hào)與標(biāo)志(處于話(huà)輪之首)；

第三，當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)附加問(wèn)句處于話(huà)串之首或話(huà)串之中時(shí)，其“人際溝通互動(dòng)功能”主要為讓聽(tīng)話(huà)人就前面小句或句子所陳說(shuō)的某種信息或某種情況來(lái)加以證實(shí)和增強(qiáng)互動(dòng)、緩和語(yǔ)氣；在“語(yǔ)篇連貫功能”方面，前者(處于話(huà)串之首)主要為誘發(fā)話(huà)串、設(shè)立話(huà)題、友好打開(kāi)會(huì)話(huà)局面，后者(處于話(huà)串之中)主要為潤(rùn)滑話(huà)串、推進(jìn)話(huà)題、轉(zhuǎn)換或相對(duì)轉(zhuǎn)換話(huà)題等。

可見(jiàn)，從會(huì)話(huà)和語(yǔ)篇視角可以更深入、更全面地挖掘話(huà)語(yǔ)形式在人際溝通和篇章建構(gòu)中的作用。這也啟示我們不能僅僅把語(yǔ)序研究局限于傳統(tǒng)語(yǔ)法的句法范圍內(nèi)，而應(yīng)該且非常有必要拓展到更大的范圍內(nèi)，拓展到語(yǔ)篇的范圍和會(huì)話(huà)分析的視角。