王 蕊

一、勞動教育對推動中小學(xué)生心理健康發(fā)展的積極作用

1.有利于增強實踐能力。

勞動教育的最終目的是讓學(xué)生具備幸福生活的能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)思維的限制下，學(xué)校、教師以及家長都未能重視勞動教育在心理健康中的積極作用，導(dǎo)致一部分學(xué)生“只能獲得優(yōu)秀成績，難以生活自理”。從宏觀角度分析，勞動教育不局限于“勞動”兩字，而是更加注重“勞動”與“智力”的有機整合。依托勞動教育，一方面能夠使學(xué)生積累更多的知識及生活經(jīng)驗，另一方面能夠增強學(xué)生的實踐能力。在參與勞動活動時，學(xué)生積極探索，展示自己的能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，從而有效遏制心理問題的產(chǎn)生。

2.有利于強化主動意識。

強化學(xué)生的主動意識是中小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。主動意識體現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中是在課堂上勇于探究，積極表達(dá)個人觀點；體現(xiàn)在勞動活動當(dāng)中是主動承擔(dān)責(zé)任，掌握更多的生活技巧。依托勞動教育不僅可以增強學(xué)生的責(zé)任感，還可以養(yǎng)成學(xué)生要獲得成功必須用自己的雙手去奮斗的積極心態(tài)。

3.有利于建立和諧人際關(guān)系。

和諧的人際關(guān)系在學(xué)生心理健康發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在校內(nèi)，積極參與勞動活動能夠加深師生、生生之間的互動交流，學(xué)生在活動中充分體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，不斷完善自我。同時，教師對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，可消除師生之間的隔閡，增強學(xué)生對教師的依賴感及信任感。參與勞動活動之后，學(xué)生充分體會勞動的辛苦，學(xué)會主動關(guān)心父母，有利于促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。

二、依托勞動教育，推動中小學(xué)生心理健康發(fā)展的實踐策略

新課改背景下，中小學(xué)要與時俱進(jìn)，及時更新教育理念，從多個角度出發(fā)優(yōu)化勞動教育，在此基礎(chǔ)上開展各項活動，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.把握實際需求，保障雙向教育資源。

充足的教學(xué)資源是確保勞動教育及心理健康教育順利開展的必要前提。要重點把握教育資源的合理開發(fā)與利用，立足于實際，結(jié)合實際需求引進(jìn)更多的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜且完整的活動場地，調(diào)動學(xué)生的勞動積極性。

學(xué)?？稍谛?nèi)設(shè)置專門的勞動實踐活動區(qū)域，根據(jù)活動標(biāo)準(zhǔn)配置相應(yīng)的設(shè)備，確保每一個學(xué)生都能夠參與到活動中來。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，可在校內(nèi)文化長廊中增添一系列與日常生活息息相關(guān)的勞動元素，增強學(xué)生的勞動意識，消除學(xué)生的心理困惑，幫助學(xué)生逐漸形成完整的認(rèn)知框架。

中小學(xué)還可通過加強對外合作的方式豐富校內(nèi)教育資源，在相關(guān)部門的幫助下引進(jìn)更多設(shè)備，建設(shè)實踐場地，打造實踐互通平臺。在實踐過程中，教師觀察學(xué)生的實際表現(xiàn)，進(jìn)行針對性的教育，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度參與活動，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.合理規(guī)劃課程，尊重學(xué)生個性發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)要重視勞動教育，全面掌握不同學(xué)段學(xué)生的心理特征及興趣偏好，在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃勞動教育課程，結(jié)合實際設(shè)定相應(yīng)的教育目標(biāo)，逐漸形成開放性、綜合性的課程體系。如，針對小學(xué)低年級學(xué)生，可以家務(wù)勞動、個人衛(wèi)生等為主，全面把握學(xué)生存在的心理問題并加以疏導(dǎo)；針對小學(xué)中高年級學(xué)生，可以手工課、實踐課等為主，強化學(xué)生的主動意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，在此基礎(chǔ)上開展心理輔導(dǎo)，強化學(xué)生的積極心態(tài)；針對初中生，可開設(shè)烹飪、園藝等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生體會到“文化勞動”的樂趣。

應(yīng)當(dāng)注意的是，在規(guī)劃勞動教育課程的過程中，學(xué)校要遵循針對性、適宜性的原則，重視學(xué)生的心理健康，設(shè)定相應(yīng)的教育目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的品質(zhì)，實現(xiàn)育人的目的。

3.融合不同課程，提高學(xué)生綜合能力。

為了實現(xiàn)勞動教育的全面滲透，可從課程教學(xué)的角度出發(fā)，找到勞動教育與其他課程的銜接點，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，進(jìn)而更為高效地開展心理健康教育。如在語文、政治這兩門課程教學(xué)中，可挖掘教材中的勞動要素，以文本中的人物為例，為學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)；在數(shù)學(xué)、科學(xué)這兩門課程教學(xué)中，可重點傳授勞動方法，訓(xùn)練學(xué)生的個性思維及實踐能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生獲得成功的喜悅……除此以外，學(xué)校還可結(jié)合實際情況設(shè)置凸顯校園文化特色的課程，將勞動教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生充分感知勞動的樂趣，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

4.組織勞動活動，端正學(xué)生勞動態(tài)度。

實踐課程比理論課程更受中小學(xué)生的歡迎。新課改背景下，學(xué)校應(yīng)凸顯勞動教育的實踐性，組織多樣化的勞動活動。可組織以“校園環(huán)境保護(hù)”為主題的勞動活動，帶領(lǐng)學(xué)生美化校園環(huán)境，在實踐活動中豐富學(xué)生的心理情感體驗；可成立勞動特色社團(tuán)，強化學(xué)生的主動意識；可適當(dāng)開發(fā)校外資源，以外出郊游、社會公益活動等方式帶領(lǐng)學(xué)生體驗不同的生活，增強學(xué)生的責(zé)任感。

5.完善評價制度，督促學(xué)生積極參與。

完善評價制度是保障勞動教育質(zhì)量的必要前提，應(yīng)重視評價對學(xué)生心理產(chǎn)生的積極影響，結(jié)合實際情況不斷調(diào)整評價機制，督促學(xué)生積極參與一系列勞動活動。強調(diào)評價制度的多元性及針對性，對不同的學(xué)生采取不同的、有針對性的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生跨越心理障礙，促進(jìn)心理健康發(fā)展。