本期專題主持人：江 山 江蘇省蘇州市吳江汾湖高級中學(xué)

·主持人語·

2019 年6 月，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中明確指出，要“積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重加強課題研究、項目設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)”?？梢娍鐚W(xué)科學(xué)習(xí)正在悄然成為中小學(xué)教育改革的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢之一。但另一方面，當前我國基礎(chǔ)教育階段對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理論認識和教育實踐還有著非常豐富的探索空間。為此，我們課題組在教育部基礎(chǔ)教育改革專家組核心成員、杭州師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長張華教授及其研究團隊的指導(dǎo)和幫助下，于2018 年開始進行“指向理解力發(fā)展的高中生跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的理論與實踐研究。這里要說明的是，“理解力”是指運用學(xué)科觀念、方法與思維解決真實問題的能力；跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科理解力的有效途徑和載體，產(chǎn)生跨學(xué)科理解、運用學(xué)科思維、實現(xiàn)學(xué)科整合是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本特點和判斷標準。在專家的指導(dǎo)下，課題組開發(fā)了跨學(xué)科課程體系，探索了跨學(xué)科教學(xué)流程，建立了一批跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐基地，也在努力研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評價體系。本期專題即是部分研究成果的總結(jié)，希望能給廣大讀者以借鑒。