劉涵婧

對(duì)于剛走上工作崗位的小學(xué)教師而言，在經(jīng)歷了班主任工作的“熱情”和“沖動(dòng)”之后，方才知道班主任工作并不是那么美好與令人向往，因?yàn)樗嵥?，太繁雜。每天都被學(xué)生的種種不起眼的小事淹沒，無(wú)論是丟一塊橡皮、借一支鉛筆，還是吵一場(chǎng)架、生一次病都是班主任工作中的神圣“大事”。時(shí)間長(zhǎng)了，一些新任班主任常常感到力不從心，開始不滿、埋怨，甚至對(duì)工作產(chǎn)生懈怠。那么，小學(xué)新任班主任如何才能盡快勝任工作呢？我認(rèn)為，首先要做到把每一件細(xì)小的事務(wù)都處理好，把每件小事都當(dāng)作是一次自我提升的機(jī)會(huì)。

一、多一些“小關(guān)愛”

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的向師性特別強(qiáng)，他們喜歡模仿教師的行為，樂意聽從教師的教導(dǎo)。皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)上處于從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程中。而對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他律道德仍占很大的比重。他們有強(qiáng)烈的尊重準(zhǔn)則的傾向，而且這些準(zhǔn)則在他們看來(lái)都是由權(quán)威人物制定的，是神圣不可改變的。于學(xué)生而言，班主任無(wú)疑是權(quán)威人物之一，所以，班主任要走近學(xué)生，自己首先要學(xué)習(xí)做一名小學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣。例如，看見教室地面上有紙屑，班主任的第一反應(yīng)該是彎下身去撿，而不是指責(zé)隨手扔垃圾的學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)從班主任的示范行為中知曉“要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不能亂丟垃圾”的道理。我剛擔(dān)任班主任時(shí)，班上有一個(gè)比較頑皮的學(xué)生，喜歡搞惡作劇，非常自我，不懂得關(guān)心別人。一次課間，他和同學(xué)打鬧時(shí)不小心受傷了，我發(fā)現(xiàn)后立刻把他帶到學(xué)校衛(wèi)生室進(jìn)行處理，一路上都在安慰他，之后還囑咐他回家后盡量不要讓傷口碰水，以后和同學(xué)玩耍時(shí)一定要注意安全。后來(lái)，有一段時(shí)間我因?yàn)楦忻埃曇粲行┥硢?，這個(gè)學(xué)生悄悄塞給了我一包藥，雖然他一句話都沒有說(shuō)，但是我知道愛的種子在他心里已經(jīng)悄悄發(fā)芽了。

愛是永恒的教育藝術(shù)，是做好教育工作的基礎(chǔ)，新班主任在工作中一定要多給予學(xué)生一些關(guān)愛，多給學(xué)生做榜樣，從而拉近師生間的距離，讓學(xué)生在情感上走近自己。

二、善用一些“小技巧”

學(xué)生各種各樣，學(xué)生出現(xiàn)的問題也多種多樣，作為新任班主任要選擇什么樣的方法才最有效呢？我認(rèn)為，班主任善用一些“小技巧”還是很重要的。

何為“善用”？“善用”就是選擇最好的方式方法處理問題，以達(dá)到最好的教育效果。班主任的“小技巧”一定是建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的。班主任需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況思考恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。我剛剛走上工作崗位時(shí)，擔(dān)任一年級(jí)的班主任，開學(xué)剛兩天，講臺(tái)上已經(jīng)凌亂不堪，七八塊橡皮、十幾支鉛筆橫七豎八地躺在講桌上。我知道他們剛剛上一年級(jí)，很多人都沒有養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。于是，在一次晨會(huì)課上，我化身為這些文具，舉起一支鉛筆聲情并茂地訴說(shuō)著自己的可憐遭遇：“我的主人老是丟三落四的，用完了就隨手把我丟在了課桌上。下課時(shí)我就被他不小心掉在了地上，等了好久他都沒有發(fā)現(xiàn)，不發(fā)現(xiàn)也就算了，還不知道誰(shuí)踩了我一腳，疼死了。現(xiàn)在我渾身臟兮兮地被送到了講桌上，主人也認(rèn)不出我來(lái)了，我真是可憐??！”學(xué)生們一時(shí)感同身受，紛紛表示以后要愛惜文具，并想出了不少防止文具丟失的妙招。

三、留下一點(diǎn)“小期待”

一些新任班主任往往會(huì)拿著同一把標(biāo)尺衡量每個(gè)學(xué)生，希望所有的學(xué)生一同進(jìn)步。可事實(shí)上，學(xué)生的差異性是客觀的，不可避免的。因此，作為新任班主任必須要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”的眼睛。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自信心剛剛建立，在平時(shí)的教育過程中，滿足學(xué)生的獲得感是十分重要的，因此，教師一個(gè)“小小”的、稍做努力就能達(dá)到的目標(biāo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分重要。

我的班上曾有一個(gè)男孩，他天資聰穎、天性善良，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，喜歡調(diào)皮搗蛋。經(jīng)常是今天老師剛剛批評(píng)教育過，明天老毛病依舊；老師剛剛糾正過的錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)身作業(yè)本上又會(huì)出現(xiàn)；屢次交代過要遵守紀(jì)律，走進(jìn)教室迎接我的依然是他“張牙舞爪”的身影……我想，既然批評(píng)教育沒有用，那么表?yè)P(yáng)期待可以嗎？于是，我決定和他進(jìn)行“每日一聊”，話題包括：一天的表現(xiàn)如何？有哪些地方是做得好的？還有哪些地方做得不好？第一天，他說(shuō)他記得帶上了美術(shù)工具，美術(shù)課沒有坐在那里玩耍，于是我馬上大大地表?yè)P(yáng)了他的行為，并且在此基礎(chǔ)上給他提出了一個(gè)小要求：第二天能把所有學(xué)習(xí)需要的文具都帶全。因?yàn)槭艿搅吮頁(yè)P(yáng)，對(duì)于我提的新要求，他馬上信心十足地說(shuō)：“這樣一個(gè)小小的要求，我一定做得到！”第二天，他果真做得非常好。第二天的每日談話時(shí)間，我再一次大大地肯定了他的進(jìn)步。他馬上告訴我，自己今天上課舉手回答了一個(gè)問題，于是我要求他第二天能舉手回答兩個(gè)問題。一個(gè)月過后，班上所有人都明顯感覺到了他的進(jìn)步。班主任一個(gè)個(gè)“小小的期待”，一個(gè)個(gè)不起眼的“小目標(biāo)”，帶來(lái)了學(xué)生大大的進(jìn)步。

總之，我認(rèn)為，作為一名小學(xué)新班主任，工作中應(yīng)從“小”做起，把“小”做好，把“小”做實(shí)，在小事中提升專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。