洪仲平

摘?要：美育在人的一生中起著重要的作用，發(fā)展幼兒鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，是幼兒核心素養(yǎng)教育的重要組成部分。加強美育教育的引導(dǎo)，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，采取多種方式提高幼兒的積極性，探索構(gòu)建美育課程，加強幼兒園教師對美育課程的開發(fā)，切實解決美術(shù)教育發(fā)展過程中所遇到的各種問題，從而使美育教育健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：共同體;美育課程;途徑

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0013-02

幼兒園美育以美學(xué)教育為切入點，以生活中美好的東西為結(jié)構(gòu)點，連接和整合幼兒園教學(xué)的基本知識和技能。 這是我園探索中，融美與園且不失本質(zhì)邏輯和科學(xué)的整體教育課程體系。 現(xiàn)實生活美融入課程，通過家庭、幼兒園、專家、高校合力引領(lǐng)，構(gòu)建課程。提高幼兒通過在園不同的活動感受各種美好的事物逐步建立審美欣賞，身體全面健康和諧發(fā)展。

1.幼兒園美育的重要性

美育通常意義上是指美感教育。也叫審美教育，它是要通過藝術(shù)手段，或者借助于大自然和社會生活中一切美的事物來對幼兒進行教育。

我園的幼兒園美育課程體系通過把自然美、社會美和藝術(shù)美引入課程，培養(yǎng)幼兒正確的審美觀，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，以及培養(yǎng)健康審美態(tài)度。

（1）激發(fā)審美情趣

審美主題是課程設(shè)計的核心，通過審美主題。在確定審美主題的同時，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各個領(lǐng)域需要探索的問題。興趣是幼兒藝術(shù)發(fā)展的起點，它在幼兒的審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動中起著重要的作用，反過來刺激幼兒的審美成長。

（2）培養(yǎng)審美想象

對于幼兒來說，任何所游戲的東西只要想就能當(dāng)成他所想象的東西。是想象，使幼兒的世界變得神奇幻妙，情趣無窮。通過大量的美育活動，幼兒從伙伴所體驗到并豐富起來的情緒，率先成為幼兒得以“理解”與“閱讀”各種藝術(shù)品的情感背景。同時，通過美育活動，幼兒的情感直接切入審美領(lǐng)域并使審美情感得到積累與豐富。

（3）促進身心協(xié)調(diào)

幼兒園美育課程應(yīng)是以幼兒已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動為線索，以幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的各類美的事物為對象，按照幼兒的身心發(fā)展特點，把各個領(lǐng)域中分化了的各種美的因素相互滲透、聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力以及全面和諧發(fā)展的課程。

2.“幼兒園共同體”對幼兒美育活動的促進和引領(lǐng)

（1）“四位一體”開拓課程思路專家引領(lǐng)課程發(fā)展

調(diào)動家長、社區(qū)資源，挖掘家長的美術(shù)強項。“四位一體”通過教研、實踐，探索具有理論依據(jù)、凝聚各方力量的美育之路。

例如，親子活動“爸氣來襲”是父親節(jié)幼兒、社區(qū)、家長們共同融合完成的一個活動。幼兒園邀請爸爸們回顧孩子成長的點滴，運用談話，社區(qū)同一地點不同幼兒成長階段與爸爸拍照同一姿勢拍照對比圖等。到了父親節(jié)邀請所有的爸爸來園，與幼兒共創(chuàng)作品，通過親子共同制作，展示出我的爸爸的主題合作畫。

（2）課程設(shè)置的科學(xué)性及合理性

藝術(shù)課程與其他課程內(nèi)容的結(jié)合，可以增強藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，增加幼兒對藝術(shù)教育的興趣，增強學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的注意力，使幼兒教師能夠引導(dǎo)幼兒的興趣。多媒體教學(xué)方法的使用也有利于家長，教師，幼兒，幼兒園和幼兒園之間的交流。媒體是信息技術(shù)的產(chǎn)物，信息之間的互動有助于提高幼兒藝術(shù)教育的質(zhì)量。

3.幼兒園美育課程探索實踐的主要的途徑

（1）“小眼看大師”特色課程

第一，特色課程的班級展示板塊。我園以藝術(shù)大師的畫作為切入點，選取每班一個固定區(qū)域布置專門的大師畫作展板。固定時間欣賞、運用幼兒生活中的各種材料創(chuàng)作自己心目中的大師畫作。潑、灑、甩、涂、抹、剪、念各種技能相結(jié)合創(chuàng)作出獨具幼兒特色的“大師畫作”。

第二，藝術(shù)大師的畫作元素融入幼兒活動區(qū)域。以區(qū)角活動為融入園本課程的途徑。在美工區(qū)中投放大量生活化的材料和可供創(chuàng)作的顏料等。在數(shù)學(xué)區(qū)融入波點排序。在表演區(qū)自制波點南瓜表演服等。

第三，藝術(shù)大師的畫作融入幼兒園的環(huán)境布置。幼兒園美的意義在于育讓幼兒沐浴在美的環(huán)境中。感受美、欣賞美、體驗美。核心的價值觀是通過環(huán)境無聲的傳達出來。教師指導(dǎo)幼兒參加美化活動室環(huán)境的活動。把藝術(shù)大師的畫作繪入每一層的走廊，布置專題畫展，把藝術(shù)大師的創(chuàng)作元素化入每一個角落。

（2）文學(xué)藝術(shù)活動中的美育

首先音樂是通過聲音塑造圖像的聽覺藝術(shù)。

其次，歌詞短小，結(jié)構(gòu)簡單，外觀生動，節(jié)奏優(yōu)美，節(jié)奏和諧，易記，上口。

第三，與幼兒歌曲相比，幼兒詩歌更加微妙。 詩歌的意境和思想深度也相對較高。

最后，幼兒們的故事生動，情節(jié)生動，幼兒們的品味很有趣。這種語言不僅口語化，而且準確而精致，對幼兒具有極大的吸引力。

4.構(gòu)建幼兒美育課程的途徑

（1）美育課程創(chuàng)新的方式

第一，名畫與課程相結(jié)合。教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，嘗試將欣賞名畫與課程結(jié)合起來。 在欣賞名畫時，幼兒們應(yīng)該感受到作品的體驗以及作品的基本要素和背景。其次，根據(jù)幼兒們對名畫的理解，教師應(yīng)鼓勵幼兒用短語表達自己的感受。與此同時，教師可以用一些優(yōu)美的語言有意識地感染幼兒。 例如，一些優(yōu)秀的圖片描述，幼兒書籍作品的描述。

第二，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合。藝術(shù)涉及傳統(tǒng)文化的傳承，幼兒更容易教育和探索美育課程。例如，在“看燈籠”課程中，除了講述元宵節(jié)的起源和歷史傳說，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解外，教師還可以欣賞燈籠形狀和顏色的分析。從藝術(shù)的角度來看各個地區(qū)。引導(dǎo)幼兒們討論燈籠的設(shè)計和制作方法，并進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝。

（2）提高幼兒對美育課程的興趣

第一，形式多樣的日?；顒?。一是，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征，提供可操作的藝術(shù)工具和材料，如長木棍，各種形式的紙，彩色紐扣，瓶蓋等，以鼓勵幼兒收集資源。讓幼兒在免費玩耍時引起對風(fēng)格，色彩的興趣。二是，營造優(yōu)美的環(huán)境，經(jīng)常為幼兒們提供精美的作品欣賞，在課堂上展示幼兒的作品，讓幼兒們相互學(xué)習(xí)，在評價中誘導(dǎo)進一步學(xué)習(xí)的動力，并學(xué)會組織幼兒們的介紹他們自己的作品。促進幼兒的共同發(fā)展。三是，充分肯定每個幼兒取得的點滴成功，肯定他們的獨特的想象和表現(xiàn)力，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的進取精神。

第二，內(nèi)容豐富的專題活動。首先，可以進行以春季為主題的特殊活動。 例如，在春天，教師可以帶幼兒去郊區(qū)進行春游。用幾個花瓣計算桃花和梨花。其次，根據(jù)幼兒的年齡特點，可以采用不同形式的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，小班的幼兒可以安排手指畫，摩擦和其他繪畫。中大班的幼兒可以安排豐富的繪畫形式，如吹畫，撕紙等。

5.結(jié)語

隨著社會和教育的逐步發(fā)展，幼兒教育也應(yīng)逐步推進改革，摒棄以往教育的弊端，大力開展以幼兒園社區(qū)為背景的審美教育課程的實踐探索，使幼兒 可以在教育中進一步發(fā)展。 在幼兒教育中，藝術(shù)領(lǐng)域的審美教育不能帶來幼兒的精神和能力，也促進了幼兒正確的價值觀和個性，審美情感和審美趣味的形成。

參考文獻

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