早年歐洲的學者曾拿小嬰兒來做認知實驗。

他們發(fā)現(xiàn)小嬰兒出生時，能夠很好地識別白種人、黃種人和黑種人的差異。

等到小嬰兒6 個月時，再讓小嬰兒來辨識，卻只能辨識出白種人和黃種人，看到黑種人就蒙圈了。

——等到9 個月時，小嬰兒識爹認媽知鄰居，對每個白種人都能有效識別。但看所有的黑種人沒區(qū)別，看所有的黃種人也都一個模樣。

這是為什么呢？因為人類的認知，是在成長中不斷改變的。

初始的嬰兒認知，稱得上全維廣角，但伴隨著成長，會有意識地放棄冗余的面孔加工過程，形成對主要訊息的強化優(yōu)勢。

這種“認知窄化”現(xiàn)象在生活中極為普遍。比如有些朋友讀書時最怕外國書，因為書中的人名那么老長，很難弄清楚誰是誰。

還有些朋友不喜歡美劇，不是美劇不好玩，而是劇中的人物面孔難以區(qū)分。

不同成長階段，面臨不同的課題。

20 歲之前，我們是同質(zhì)競爭，比拼共性。20 歲之后，我們是異質(zhì)競爭，比拼差異化。

小時候比乖，比誰的認知最窄，好讓大人省心。長大了，就要比誰的認知更寬廣，比的是誰能夠第一時間重返嬰幼兒時代的全維認知。

可是有些人長大了，卻回不去了?；夭蝗サ娜?，被固化在一個狹窄的認知范疇。不是思維打不開，而是他們拒絕接受變化。

就如同米缸前的老鼠，認為自己走固定路線，就一定可以吃到米，可是突然間米缸的位置上，換了只老鼠夾子，這些人就立即崩潰了，執(zhí)意希望現(xiàn)實回到他習慣的軌道上來。

但現(xiàn)實變化無盡，所有的米缸都會被搬走，越是習慣的路徑，越容易變得危險。我們必須重新打開認知，繼續(xù)新的成長。

（寧靜姿涵摘自《誰的成長不是險死還生》，現(xiàn)代出版社，Stacy 圖）